El documento discute la importancia de enseñar el español en la escuela primaria. Explica que la lectura, escritura y uso del lenguaje deben enseñarse a través de situaciones reales para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades comunicativas. También destaca que la escuela primaria debe enfatizar el desarrollo de la comprensión lectora y producción de textos para que los estudiantes se conviertan en lectores y escritores competentes.

1. La enseñanza del español en el nivel primaria
Miriam Torres García
Lic. en Educación Primaria.
Es sabido que durante los seis años de la primaria los niños participan en
diferentes prácticas sociales del leguaje que les permiten continuar desarrollando
sus competencias comunicativas.
La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos prácticas
sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar y aprender en
contextos determinados, entre ellos la escuela. En este ensayo intentaré llevar a
cabo un análisis de la importancia de ensañar el español en la escuela primaria.
Enseñar a leer y escribir no es solo enseñar a usar el código de la lengua escrita.
Enseñar a leer y escribir es hacer lectores y escritores, que progresen
continuamente en estos aprendizajes. En la escuela primaria deben empezar a
alcanzarse estos objetivos consiguiendo transmitir a los alumnos actitudes que nos
lo permitan. Para ello no deberá de perderse nunca de vista la importancia de la
lengua escrita, trabajando en situaciones reales del uso del lenguaje; al tiempo que
se realizara una didáctica para desarrollar las habilidades que permitan el progreso
en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, fundamentalmente de la
comprensión lectora y de la producción de textos.
El alumno debe dominar los cuatro usos del leguaje para comunicarse con
eficiencia, que son: hablar, escuchar, escribir y leer. Estos usos o habilidades no
funcionan de una manera aislada sino que actúan siempre relacionados de
diferentes formas. Como dice (Cassany, 2000) la capacidad de comunicarse es la
suma de las cuatro habilidades lingüísticas, y no solo el dominio de cada una de
ellas por separado.

2. Dos de estas habilidades tienen un desarrollo natural. A hablar y escuchar se
aprender inicialmente sin una intervención educativa, aunque este aprendizaje
puede mejorarse en la escuela. Leer y escribir por otra parte son dos habilidades
que requieren de una enseñanza, para que haya aprendizaje. Y el papel de la
escuela será el de desarrollar estrategias un mejor procesos de enseñanza-
aprendizaje de la asignatura de español.
El progreso de la escritura necesita que el niño descubra el interés, el placer y los
beneficios que le puede proporcionar el dominio de la expresión escrita. Tal como
dice (Cassany, 2000), no se trata tanto de motivar al alumno sino de conseguir que
el mismo desarrolle su interés, y para ello habrá que descubrir su intereses y el
maestro tendrá que adecuar su planeación con una metodología clara para que dé
resultados.
“La enseñanza de la lengua remite a hacer consiente aquello que ya se utiliza
inconscientemente, y por tanto, se trata de construir meta conocimiento sobre un
objeto formal el lenguaje, que se utiliza de manera espontánea.” (Básica, 2011)
Vigotsky relaciona pensamiento y lenguaje expresando que el lenguaje es el
sistema simbólico con mayor potencial para posibilitar los niveles más altos de
abstracción y de reflexión. Para el ele pensamiento no solo se expresa con palabras,
sino que existe a través de ellas, Y, además, para Vigotsky la relación entre
pensamiento y la palabra no es un hecho, sino un proceso, un continuo ir y venir del
pensamiento a la palabra y de la palabra al pensamiento, y en él la relación entre
pensamiento y palabra sufren unos cambios que pueden ser considerados como
desarrollo.
La educación primaria retoma lo abordado en la educación preescolar y es la base
para la educación secundaria. Así la escuela primaria, debe garantizar que los
estudiantes usen con eficiencia el lenguaje como una
“A lo largo de la educación Básica se busca que los alumnos aprendan
y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los
otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender,

3. interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear
nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en
colectivo acerca de ideas y textos.” (Básica, 2011)
Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los alumnos
están en contacto con los textos y desarrollen estrategias de comprensión lectora y
el manejo de la información.
Para la enseñanza de eficaz del uso de la lengua se considera importante el método
de trabajo por proyectos; que es una propuesta de enseñanza que por medio de
acciones, interaccionen situaciones concretas y se propone que el alumno aprenda
a tener experiencia directa con el aprendizaje de la lengua.
En el primer año de la escuela primaria se espera que los alumnos empleen el
lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, que identifiquen las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, que analicen la
información y empleen el lenguaje ara tomar decisiones, y que valoren la diversidad
lingüística y cultural de México. Estas competencias no solo implican la acumulación
de información sino la capacidad de ponerlas en práctica. Justamente por esa razón,
es que se debe optar por los proyectos didácticos como método de trabajo para
involucrar a los alumnos en diversas prácticas sociales del lenguaje y que participen
de manera eficaz en la vida escolar, y por supuesto, en la sociedad.
Con el propósito de que los alumnos se acerquen a la diversidad cultural y
lingüística, se pretende que los alumnos se relacionen en diferentes ámbitos de la
vida social; que se apoyen en el desempeño de sus estudios, que destaquen su
creatividad e imaginación y que se formen como ciudadanos.
El deseo de aprender y la integración de la sociedad son valores que el profesor
deberá desarrollar en el aula. El estímulo de observar textos, la realización de
proyectos y reflexionar sobre ellos debe darse en el día a día de la clase.
La clave está en enseñar a comprender y en buscar la comprensión, lo que es el
mundo y lo que pasa en el mundo. Lo que a los niños especialmente les afecta,

4. interesa y pueden comprender. Y conocer lo que los libros, los medios de
comunicación escritos y otras manifestaciones nos pueden aportar.
Los valores y las actitudes no son solo cosas de la escuela. Los proporcionan
también la sociedad y especialmente la familia. Pero el maestro tiene una grave
responsabilidad, y sobre todo, no puede evaluar un contenido que no ha enseñado
o no ha transmitido. Enseñar a prender y a seguir aprendiendo es un reto muy
importante.
Trabajos citados
Básica, E. (2011). Plan de estudios. México, D.F.
Básica, E. (2011). Programas de estudio. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Primer
grado. México, D.F.
Cassany, D. (2000). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial GRAO.

5. Miriam Torres García
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales en y para la docencia, con un
alto grado académico, espíritu de identidad y servicio;
sustentado en los avances de la ciencia y la
tecnología de manera interactiva, reflexiva y
propositiva a través de comunidades colaborativas y
de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente
los rasgos deseables del perfil de egreso de los
futuros licenciados en educación básica; vivenciando
una cultura axiológica que responda con calidez y
calidad a los retos y requerimientos contextuales de
la sociedad del siglo XXI”
“Somos una institución pública de Educación Superior
que se consolida como formadora de docentes,
comprometidos con una educación innovadora de alta
calidad basada en un enfoque por competencias, la
cual, se integra y se sustenta por la Capacidad,
Competitividad y Gestión estratégica acorde a los retos
de una sociedad transformadora, dinámica y humana
del siglo XXI”
“2014, Año de los tratados de Teoloyucan”
Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza
“Formar para transformar con calidad, calidez y
compromiso social”
Lic. en Educación Primaria