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1. ESCUELA: Primaria “Vicente Guerrero” NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: Ma. Del Carmen López Sánchez
MATERIA: Español NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: Miriam Torres García
BLOQUE: II Diciembre 2014 GRADO Y GRUPO: 1º C CICLO ESCOLAR: 2014-2015
COMPETENCIA: Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones
ÁMBITO: Estudio PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar datos en tablas MIÉRCOLES 3 DE DICIEMBREDEL 2014
PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuente de información y
las usen para encontrar datos de un tema determinado
SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Qué sabemos de los lobos?
INICIO: ♦ Conversamos acerca de los museos ¿han asistido alguna vez a un museo? ¿qué fue lo que
observaron en él? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué no les gustó?
♦ En caso de que ninguno de ellos haya asistido a un museo, la docente comparte con ellos su
experiencia en algunos de los museos que ha visitado
♦ Se presenta una cápsula informativa acerca del Museo del Papalote
DESARROLLO: ♦ La docente hace la introducción al tema del lobo, retomando la función de los museos.
♦ Hablamos de los lobos, ¿qué saben de ellos? ¿dónde podemos encontrar información acerca de
los lobos? ¿qué les gustaría saber?
♦ Revisamos y contestamos la página 69 del Libro para el alumno, en esta página observan la tabla
que muestra información acerca del lobo
CIERRE: ♦ Los niños comparan la información del lobo con la que la docente les muestra de otro animal.
♦ De tarea contestan la página 70 del Libro del alumno.
AMBIENTESDE APRENDIZAJE: Trabajo de manera individual y grupal.
Materiales diversos y llamativos que incentiven a los niños a la participación
Ambientes de respeto y participación
TIEMPO: 2 horas
PRODUCTOS PARA
EVALUACIÓN:
Aspecto para la lista de cotejo: Página 70 del Libro del alumno
Rúbrica de participación y actitudes
“2014, Año de los tratados de Teoloyucan”
E S C U E L A N O R M A L D E A T I Z A P Á N D E Z A R A G O Z A
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
L IC. E N E D U CA CIÓ N PR IM A R IA

2. ACTIVIDADPARA EMPEZAR
BIEN EL DÍA:
ACTIVIDADPERMANENTE:
♦ La docente lee a los niños un cuento sin el desenlace para que los niños imaginen lo que puede
pasar y al final del día se dedica un tiempo para socializar los posibles finales del cuento.
♦ Se registra la asistencia con la estrategia de la tabla.
RUTA DE MEJORA: ♦ Involucrar a los alumnos con rezago educativoen las diferentes actividades para lograr una
adaptación y autonomía
♦ Realizar actividades de prevención de accidentes, de enfermedades y de higiene para evitar el
ausentismo
MATERIALESY RECURSOS: ♦ Tabla de asistencia, objetos adheribles para identificar la asistencia y los retardos
♦ Video: Papalote Museo del niño
♦ Tabla del venado
♦ Libro para el alumno. Español 1, pág. 69
BIBLIOGRAFÍA: ♦ Plan de estudios 20011
♦ Programa de estudios 2011 Primer grado
♦ Libro del Maestro, Español primer grado
ADECUACIONES
CURRICULARES Y
OBSERVACIONES:
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MIÉRCOLES 3 DE DICIEMBREDEL 2014

3. COMPETENCIA: Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones
ÁMBITO: Estudio PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar datos en tablas LUNES 1 DE DICIEMBREDEL 2014
PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuente de información y
las usen para encontrar datos de un tema determinado
SECUENCIA DIDÁCTICA Me cuido y me mantengo saludable
ACTIVIDADPARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: Concurso de dictado de palabras
INICIO: ♦ Hablamos de manera grupal y con apoyo de imágenes digitales, de los hábitos de higiene que
practicamos y en qué momentos del día los debemos realizar
♦ La docente proporciona a los niños una tabla que pegan en su cuadernos de hojas blancas y les
explica que deben marcar con una palomita qué de las acciones que marca la tabla realiza
otra persona que vive con ellos
♦ Los niños comienzan a llenar la tabla con las actividades que ya realizaron hasta ese momento
del día
DESARROLLO: ♦ Se muestra a los niños un texto electrónico sobre los hábitos de higiene. Se les da un tiempo para
que lo lean en silencio y posteriormente la docente hace la lectura del texto
♦ Se muestra el mismo texto pero representadoen una tabla
♦ Los niños analizan los dos instrumentos y buscan en qué se parecen y en qué se diferencian
♦ De manera grupal anotamos en el pizarrón las diferencias entretexto y tabla
♦ Se presenta a los niños una tabla con alimentos en una columna, al regreso de recreo, los niños
marcan con una palomita qué tipo de alimentos consumieron.
CIERRE: ♦ Trabajan con la siguiente página de su engargolado de lectoescritura
♦ Trabajan con la actividad de silabas del disco de “Vamos a leer con Pipo”. Para esta actividad
participan los niños que son más tímidos o que presentan algún rechazo en el grupo
AMBIENTESDE APRENDIZAJE: Trabajo de manera individual y grupal.
Materiales diversos y llamativos para representar situaciones
Ambientes de respeto y participación e inclusión educativa
TIEMPO: 2 horas
PRODUCTOS PARA
EVALUACIÓN:
Aspecto para la lista de cotejo: Tabla de acciones del día, página del engargolado de lectoescritura
Rubrica de participación y actitudes
Cuestionamiento de lo que aprendimos hoy
ACTIVIDADPARA EMPEZAR
BIEN EL DÍA:
ACTIVIDADPERMANENTE:
♦ La docente lee a los niños un cuento sin el desenlace para que los niños imaginen lo que puede
pasar y al final del día se dedicara un tiempo para socializar los posibles finales del cuento.
♦ Se registra la asistencia con la estrategia de la tabla.

4. RUTA DE MEJORA: ♦ Involucrar a los alumnos con rezago educativoen las diferentes actividades para lograr una
adaptación y autonomía
♦ Realizar actividades de prevención de accidentes, de enfermedades y de higiene para evitar el
ausentismo
MATERIALESY RECURSOS: ♦ Tabla de asistencia, objetos adheribles para identificar la asistencia y los retardos
♦ Tarjetas didácticas de hábitos de higiene
♦ Tabla de acciones
♦ Texto y tabla sobre hábitos de higiene
♦ Tabla de alimentos
BIBLIOGRAFÍA: ♦ Plan de estudios 20011
♦ Programa de estudios 2011 Primer grado
ADECUACIONES
CURRICULARES Y
OBSERVACIONES:
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LUNES 1 DE DICIEMBREDEL 2014

5. COMPETENCIA: Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones
ÁMBITO: Estudio PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar datos en tablas VIERNES 5 DE DICIEMBREDEL 2014
PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuente de información y
las usen para encontrar datos de un tema determinado
SECUENCIA DIDÁCTICA: Jugamos con los más grandes
ACTIVIDADSUGERIDA PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: Juego de formar palabras y completar enunciados del disco “Vamos a leer con Pipo”
INICIO: ♦ Los alumnos contestan de manera grupal las preguntas de la página 71 del libro para el alumno
♦ Leemos de manera grupal la lectura “Lobo, ¿Estás ahí?” Del libro de lecturas, primero haremos la
lectura normal y posteriormente la entonaremos.
DESARROLLO: ♦ Los alumnos integrarán equipos de 5 integrantes, en esos equipos salen al patio donde trabajarán
en conjunto con sus compañeros de 6º C
♦ Los alumnos de 6º llevan a cabo juegos donde los niños deben seguir las instrucciones
♦ Al regreso de la clase anotan los juegos en la tabla juegos
CIERRE: ♦ Trabajan con la página 73 del libro para el alumno
♦ Contamos la frecuencia de cada entrada de la tabla de juegos
♦ Determinamos cual ha sido el juego más practicado, cuál el menos practicado y por qué
hacemos esta valoración.
AMBIENTESDE APRENDIZAJE: Trabajo de manera individual y grupal.
Materiales diversos y llamativos para representar situaciones
Ambientes de respeto y participación e inclusión educativa
TIEMPO: 2 horas
PRODUCTOS PARA
EVALUACIÓN:
Aspecto para la lista de cotejo: Tabla de acciones del día, página del engargolado de lectoescritura
Rubrica de participación y actitudes
Cuestionamiento de lo que aprendimos hoy
ACTIVIDADPARA EMPEZAR
BIEN EL DÍA:
ACTIVIDADPERMANENTE:
♦ La docente lee a los niños un cuento sin el desenlace para que los niños imaginen lo que puede
pasar y al final del día se dedicará un tiempo para socializar los posibles finales del cuento.
♦ Se registra la asistencia con la estrategia de la tabla.
RUTA DE MEJORA: ♦ Involucrar a los alumnos con rezago educativoen las diferentes actividades para lograr una
adaptación y autonomía
♦ Realizar actividades de prevención de accidentes, de enfermedades y de higiene para evitar el
ausentismo
MATERIALESY RECURSOS: ♦ Tabla de asistencia, objetos adheribles para identificar la asistencia y los retardos
♦ Tarjetas didácticas de hábitos de higiene
♦ Tabla de acciones

6. ♦ Texto y tabla sobre hábitos de higiene
♦ Tabla de alimentos
BIBLIOGRAFÍA: ♦ Plan de estudios 20011
♦ Programa de estudios 2011 Primer grado
ADECUACIONES
CURRICULARES Y
OBSERVACIONES:
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VIERNES 5 DE DICIEMBREDEL 2014

7. ENAZ Lic. En Educación Primaria
Miriam Torres García 2º I♥
 De los tres días en los que aplicamos la planeación, se utilizaron con los niños las TIC, especialmente las
presentaciones en powerpoint.
 Actividades con juegos didácticos que apoyan el proceso de lectoescritura, la socialización y el trabajo
en equipo.
 Material llamativo y manipulable para todo el grupo.
 Trabajo colaborativo fuera del aula, con alumnos de otros grados.
 Inclusión de alumnos con capacidades comunicativas diferentes
 Se implementan actividades que tienen que ver con lo que los niños realizan a diario en sus casas, como la
higiene y la prevención de accidente
 Instrucciones poco claras
 Variedad de actividades
 Aumentar el grado de participación en los niños, especialmente los que son más tímidos
 Integración de contenidos nuevos a los ya conocidos
 Tono de voz
 Muchas veces el tiempo no es el adecuado para que todos los niños pasen o para darle atención
personalizada a cada uno de ellos, sin embargo no debo dejar que se queden con dudas y aunque sea
después pero les ayudar a resolverlas.

8.  El espacio destinado en el aula es muy reducido por la cantidad de estudiantes; debo buscar estrategias
para acomodarlos y así poder trabajar por equipos, algunas actividades que se realizaron por parejas,
pudieron realizarse en equipo para que la socialización entre ellos hubiera sido más efectiva
 Uso mucho tiempo es actividades para los conocimientos previos que puede ser utilizado para nuevos
conocimientos.
 Elaboración de materiales más resistentes y llevar materiales que muchas veces no creemos que son
indispensables como el diurex.
 Necesito buscar otro tipo de materiales y autores, no solo videos de Doki aunque sean muy educativos,
pues los niños deben comenzar a adquirir un lenguaje más formal.
Todavía nos falta mucho para concluir con nuestra preparación profesional, o más bien nos falta todo pues nunca
debemos dejar de prepararnos y actualizarnos. La educación es un gran desafío, prepararse para la enseñanza
lo es y debemos de tener en mente que podemos ser cada día mejores con esfuerzo, dedicación y siempre
pensando en la creación de ambientes propicios para que los niños aprendan. La observación de una pequeña
parte de algunas actividades realizadas durante la intervención, es una de las mejores técnicas aplicadas en la
evaluación de mi práctica profesional en el aula, para plantear soluciones a los problemas y a las debilidades
que tengo como docente. Ahora que analicé la situación didáctica de español, me encuentro con que quiero
cambiarle muchas cosas:
 Usar un lenguaje más adecuado para los pequeños y me toca practicar con grados mas grandes también
 Cambiar la forma de organizar los equipos y comunicar las consignas y trabajos que se van a realizar.
 Mejorar el tono de voz
 Que las explicación e instrucciones sean claras para los niños y generar preguntas para saber si el tema
quedo claro o no
 Buscar una utilidad a los temas para que los niños les vean un significado y puedan aplicarlo a la vida diaria
 Debo buscar estrategias para acomodarlos y así poder trabajar por equipos
 Tratar de estar al pendiente de que todos los niños alcancen a ver lo mismo. Trato que los materiales que utilizamos
sean a grabables y llamen la atención de los niños y así incentiven el trabajo y la participación.