1. +
Utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación en la educación:
del diseño tecno-pedagógico al uso real
Tomado de:
Psicología de la
educación virtual

2. +
El impacto de las TIC en educación
Aunque las TIC presentan una gran potencialidad como instrumentos
para la innovación y mejora de las prácticas educativas en la actual
Sociedad de la Información (SI), dichas expectativas superan los usos
reales que se le dan a las mismas.

3. +
Para Coll (2008), la transformación
de los procesos educativos al
incorporar las TIC debe tener en
cuenta:
• La heterogeneidad de los recursos tecnológicos incorporados, su
naturaleza, desigualdad potencialidad como herramientas de
comunicación y transmisión de la información.
• La diferencia de uso efectivo de realizada por docentes y alumnos
• Los diferentes planteamientos pedagógicos y didácticos que se le
den a los mismos.
Además es necesario identificar aspectos relacionados con el uso de
las TIC, tales como:
• Infraestructura tecnológica y conectividad.
• Usos actuales de las TIC, casi de índole exclusiva para obtener y
buscar información.
• Resistencia por parte del profesorado para hacer uso de las mismas.
• Desfase entre los conocimientos de los estudiantes y el
aprovechamiento que se hace de ellos en los centros educativos.

4. + Tipología de los usos de las TIC en la
educación formal
 Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones
entre alumnos y contenidos: por
ejemplo para buscar y
seleccionar
información, acceder a
contenidos, realizar tareas o
preparar presentaciones.
Las propuestas de clasificación de los usos educativos de las TIC
son relativamente abundantes, aunque no todas son totalmente
satisfactorias:
 Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones entre
profesores y los contenidos: hace
referencia a la utilización de las TIC
por parte de los profesores para
organizar información, elabora y
mantener actividades de
enseñanza y aprendizaje para su
posterior desarrollo en las aulas

5.  Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones
entre los profesores y los
alumnos: por ejemplo para
llevar a cabo intercambios
comunicativos entre
profesores y alumnos o entre
alumnos, no necesariamente
relacionados con las tareas
(saludos, solicitudes..).
 Las TIC como instrumentos
mediadores de la actividad
conjunta desplegada por
profesores y alumnos durante la
realización de las tareas o
actividades de enseñanza y
aprendizaje : como auxiliares o
amplificadores de actuaciones
docentes
(explicar, relacionar, sintetizar) y
estudiantes
(aportar, mostrar, participar).

6.  Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o
espacios de trabajo y de aprendizaje: algunos ejemplos
típicos y relativamente habituales son la configuración de
entornos o espacios de aprendizaje en línea o
colaborativo.

7. Si bien, existen cinco (5) categorías descritas para hacer uso de
las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, solo aquellas
en las que se permite que docentes y alumnos organicen la
actividad conjunta en torno a los contenidos y tareas de
aprendizaje mediando las relaciones del triángulo interactivo; es
posible transformar en innovar en las prácticas educativas.
Por ello se hace necesario y justificado el uso de las TIC mediante
un diseño tecno-pedagógico -DTP-, entendido éste como un
conjunto de herramientas tecnológicas acompañadas de una
propuesta sobre la forma de utilizarlas para el desarrollo de
actividades de enseñanza y aprendizaje; el cual aborda una
propuesta de contenidos, objetivos, actividades, una oferta de
herramientas tecnológicas y orientaciones y sugerencias sobre la
manera de abordar tanto las actividades de enseñanza y
aprendizaje así como de las herramientas.