1. DOMINIOS DEL DISEÑO
TECNOPEDAGÓGICO
Richey (2011)
Yudy Milena Leal Acevedo
Asignatura: Diseño Tecnopedagógico
Universidad Abierta de Cataluña (UOC)
2013

2. INTRODUCCIÓN
• Desde las concepciones constructivistas y
enmarcados en la evolución del Diseño
Instruccional al Diseño Tecnopedagógico, con
el fin de llegar a resultados más
contextualizados y reales, Ritchey (2011),
establece 6 dominios a tener en cuenta en el
DTP.

3. Dominios del DI en relación con el
cosnstructivismo-Ritchey
Dominios del DI- DTP
Elementos relacionados con la teoría del Diseño
Constructivista
Los estudiantes y
los procesos de
aprendizaje
Cognición distribuída, Construcción del conocimiento
Características de los estudiantes (creencias, habilidades de
autoreflexión, de autoconocimiento)
Los contextos de
aprendizaje y de
aprendizaje
Entornos de aprendizaje colaborativo basados en las TIC
Entornos de aprendizaje (ricos y auténticos)
Social networking learning communities
La estructura del
contenido y la
secuencia
Secuencias de formación controladas por el estudiante

4. Dominios del DI en relación con el
cosnstructivismo-Ritchey
Dominios del DI- DTP
Elementos relacionados con la teoría del Diseño
Constructivista
Las estrategias
formativas y no
formativas
Aprendizaje activo, Actividades de aprendizaje auténticas
Cognitive Apprenticeships
Facilitar el aprendizaje y la construcción individual de
conocimiento
Aprendizaje colaborativo y interactivo
Control del estudiante
Aprendizaje basado en problemas
Scaffolding (andamiaje)
Los medios
tecnológicos y
sistemas de
distribución
Entornos de aprendizaje colaborativo basados en las TIC
Herramientas electrónicas para la colaboración
Herramientas para crear redes sociales

5. Dominios del DI en relación con el
cosnstructiviso-Ritchey
Dominios del DI- DTP
Elementos relacionados con la teoría del Diseño
Constructivista
Los diseñadores y
procesos de diseño
Análisis (contexto, estudiantes, problemas)
Diseño y desarrollo (objetivo general relacionado con tareas
auténticas, participativo, recursivo, reflexivo, estrategia y
selección
del medio)
Evaluación y valoración (aceptar múltiples perspectivas,
objetivo libre
de evaluación, open-ended assessments)
Tabla 1. Dominios del DI-DTP en relación a la teoría del diseño constructivista. Extraído de las aportaciones de
Richey et al., (2011, p. 3) y organizado en una tabla

6. Conclusión
• Esta definición de dominios permite ver más
de cerca la evolución de fondo que alcanza el
DI, convirtiéndose en un proceso abierto
conllevando a la flexibilidad con la
incorporación de TIC, como un concepto
integrado, y no, como un agregado al proceso
enseñanza-aprendizaje.

7. Referencias Electrónicas
• Guàrdia , L y Maina Marcelo (2012). Módulo
de
conceptualización
del
diseño
tecnopedagógico. Universitat Oberta de
Cataluña.
• Richey, R. C., Klein, J. D. & Tracey, M. W.
(2011). The Instructional Design Knowledge
Base. Theory, Research, and Practice. New
York: Routledge