Propuesta pedagógica: Socialización entre pares

PROPUESTA PEDAGÓGICA: SOCIALIZACIÓN ENTRE PARES

PAOLA ANDREA GROSSO LARA...
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El docente debe propiciar y generar espacios en los cuales los niños, ...
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Los niños y las niñas aprenden en interacción con sus pares

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Reseña virtual

  1. 1. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares PROPUESTA PEDAGÓGICA: SOCIALIZACIÓN ENTRE PARES PAOLA ANDREA GROSSO LARA 20121187043 Taller Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil Universidad Distrital Francisco José de Caldas Licenciatura en Pedagogía Infantil Bogotá D.C Noviembre 2013 1
  2. 2. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 2 1. Lo virtual en los escenarios de socialización y de aprendizaje: Virtual, proviene de la palabra virtus, que significa virtud o capacidad, en este caso lo virtual tiene la capacidad de producir efectos que se encuentran presentes a todo momento y que son intangibles. A parte del mundo de la internet, otros espacios como la TV, la radio, la literatura, etc. Nos ofrecen un mundo virtual en el que encontramos otra realidad, inventada (ficción) gracias a las TIC. Esta concepción se distancia de los mundos virtuales tecnocientíficos; los cuales también son creados, con la gran diferencia de que éstos surgen a partir de la interacción con los artefactos tecnológicos y éstos son capaces de transformar nuestras percepciones y de transformarnos y ponernos ante otros mundos. Lo tecnocientífico hace parte de nuestra época actual y distingue dos formas de estar inmerso; Una dura, que es la que pretende una totalidad de efectos en los sentidos, y una Blanda, que es la que posibilita estar dentro y fuera a la vez, como actor y espectador que mantiene cierta distancia en la interacción con los artefactos. Lo virtual se transforma y adquiere otros estatus: a) Lo virtual como otro existente, b) Lo virtual como comunicación, permite una interacción en tiempo real y, c) Lo virtual-emoción, da la sensación de ‘estar ahí’. De esta forma, cuando hablamos de mundos virtuales, se encuentran también inmersas otras tres expresiones; Realidad virtual y Ciberespacio, posibilitan la interacción entre lo virtual y el mundo físico, siendo partícipe de él desde un punto consumidor o también desde un punto productor, si se quiere. Ambas operan generando simulaciones, las cuales son modelos virtuales de aquellos objetos reales que hacen parte de nuestra cotidianidad, incluso las simulaciones resultan ser más útiles que los objetos materiales. Los tres conceptos; Realidad Virtual,
  3. 3. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 3 Ciberespacio y Simulaciones, se articulan entre sí, no puede interactuar una sin la otra, hacen parte de un mismo mundo virtual. La virtualización hace parte del proceso de evolución humana, en el cual se ha dado origen a nuevas dinámicas en ‘las formas de lo humano’ que poco a poco se han transformado. Sin embargo, la virtualidad no es algo nuevo, ya que ha estado presente en la historia de la humanidad como semblanza de la realidad (pero no real) haciéndose presente en muchas obras clásicas teniendo como potencial: la imaginación. Hoy en día, por fortuna, ese potencial sigue vigente, y con las tecnologías de la información y la comunicación, es posible hacerlo visible (Realidad Virtual) a partir de éste medio no físico y atemporal, el cual requiere de la educación para su eficaz desarrollo y avance, que a su vez, también requiere creatividad para mantener su carácter atractivo y para que los usuarios de la internet saquen provecho de la misma. La educación tiene una responsabilidad fundamental con el conocimiento, en cuanto a la forma en como lo concibe y esto es, fruto de las transformaciones de la cultura y el contexto. En épocas anteriores el conocimiento estaba concentrado en unos pocos, quienes determinaban la validez de los distintos saberes y prescribían sobre qué enseñar, cuándo hacerlos y a quienes era permitido aprender, a partir de ello, el aprendiz aceptaba lo que los maestros ‘depositaban en el entendimiento’. Actualmente, el conocimiento está al alcance de todos, es decir, ya no es centralizado y controlado por unos pocos, quienes poseen la ‘verdad revelada’, de igual forma, lo virtual abre la posibilidad de acceder a determinada información de acuerdo a los intereses y necesidades propias de cada sujeto, también ha permitido el surgimiento de diversos puntos de vista, le ha dado origen a nuevas escuelas del conocimiento, gracias a las TIC, hoy en día se generan debates académicos y la mayoría de empleos están ligados a la información.
  4. 4. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 4 El conocimiento siempre ha sido fuente de poder y de crecimiento personal con la cual se logra un correcto funcionamiento social. Todo gira en torno a la educación, es por eso que surge un nuevo concepto llamada ‘Sociedad del Conocimiento’ la cual hace referencia a la capacidad de producir, transmitir y guardar información a través de las TIC, promoviendo y actuando a través de una dinámica cooperativa, competitiva, participativa y productiva. De este modo, la educación es un agente clave en el desarrollo de los medios tecnológicos, por eso no puede estar ajena a estos escenarios, y por el contrario debe promover la participación activa de los sujetos, generando espacios de participación, mediante la virtualidad, teniendo en cuenta que esta interacción cotidiana con la tecnología, nos obliga a adquirir nuevos conocimientos y habilidades, es por esto que a diario vemos ofertas de estudio formal y no formal que caracteriza a la Sociedad del Conocimiento. El papel del docente también cambia con la incorporación a la vida cotidiana de estas dinámicas virtuales puesto que él no es el dueño del saber y su consecuente guardián y transmisor sino que ahora es él el que debe proponer y acomodarse a estos espacios en los que los estudiantes están diariamente conectados. La diferencia entre la educación y la virtualidad, radica en la no presencialidad, puesto que lo que cambia es el ambiente en el cual se genera el aprendizaje, ya que previamente deben establecerse unas determinadas dinámicas en el currículo encaminadas a beneficiar el trabajo educativo y la comunicación. El nuevo lenguaje será todo un proceso visual, es por eso que la escuela debe generar un puente con este nuevo lenguaje para no crear analfabetos funcionales. El lado negativo, sería el fin de la interioridad del ser humano, puesto que el hombre, pese a su singularidad, permanecería aislado y conectado a las redes telemáticas e informáticas para
  5. 5. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 5 encontrarse con el mundo. La tecnología ofrece la posibilidad de estudiar a distancia, de trabajar desde el hogar, de conversar en forma grupal, etc. Entonces, el ser humano ya no tiene necesidad de asistir a estos entes en los que antes interactuaba con otro y producía conocimiento desde los diferentes saberes y formas de aprendizaje de cada individuo. La educación virtual es toda una perspectiva pedagógica, en ella no se habla sobre educación simulada o ficticia, sino que se refiere a la comunicación entre maestros y alumnos, mediada por tecnologías de la información y la comunicación, enfocada a procesos educativos en los cuales no están físicamente presentes ninguno de los participantes de este proceso, es decir, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) proporciona una mayor velocidad en este proceso comunicativo y acceso a un número más amplio de fuentes de información virtual. Bibliografía:  Tomás Sánchez-Criado: Reseña de "Lo social y lo virtual. Nuevas formas de control y transformación social" de Francisco Tirado Serrano y Miquel Domènech i Argemí (Eds.) AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, vol. 3, núm. 1, enero-abril, 2008, pp. 117-118, Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red Organismo Internacional, extraído el 8 de Noviembre de 2013: http://books.google.com.co/books?id=SoKA0zB93scC&printsec=frontcover#v=onepage &q&f=true
  6. 6. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares  6 Francisco Tirado Serrano y Miguel Domènech i Argemí; Lo social y lo virtual. Nuevas formas de control y transformación social, Colección Nuevas tecnologías y sociedad, extraído el 8 de noviembre de 2013: http://books.google.com.co/books?id=SoKA0zB93scC&printsec=frontcover&hl=es#v=o nepage&q&f=false  Educación virtual: http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/educavir.html  Manuel Antonio Unigarro G, Educación virtual: Encuentro formativo en el ciberespacio http://books.google.com.co/books?id=C03hWjUL9OAC&printsec=frontcover&dq=virtu al&hl=es&sa=X&ei=Nh2RUqAKwr6RB52qgPAH&ved=0CDkQ6AEwAw#v=onepage &q=virtual&f=false  Alberto Méndez Barceló, Aramís Rivas Diéguez y Marlene del Toro Borrego: Entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje http://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdf ESTADO DEL ARTE: A continuación presentaré dos propuestas pedagógicas relacionadas con el eje temático escogido. 1. LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL por José María Muñoz Vidal http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/JOSE%20MARIA_MUNO Z_1.pdf
  7. 7. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 7 2. INTERACCIÓN SOCIAL ENTRE IGUALES: COMPRENSIÓN DE NORMAS SOCIOCONVENCIONALES Y MORALES por Rosana Clemente, Raquel Regal, Ana Belén Gorriz y Lidón Villanueva http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi8/psi/19.pdf SOCIALIACIÓN ENTRE PARES (Problemática identificada) SUSTENTACIÓN: La sociedad es fundamental para el desarrollo humano en todos los aspectos existentes. El ser humano logra su aprendizaje mediante la interacción con los demás individuos que se encuentran a su alrededor, de esta forma es posible la transmisión del lenguaje y la evolución de la cultura. La interacción entre pares es fundamental para la construcción de conocimientos y para la formación y configuración de la personalidad, por eso, la socialización entre iguales; niños y adolescentes, no acontece única y exclusivamente en el ambiente escolar, aunque los protagonistas de este proceso de aprendizaje social, valoren la escuela como espacio adecuado para el mismo. “Cuando los niños se enfrentan a situaciones en las que únicamente escuchan y siguen instrucciones para realizar una actividad determinada, se limitan las posibilidades de ejercicio de operaciones mentales, de comunicación de sus ideas y de estrategias espontáneas que les permitan probar soluciones e intercambiar puntos de vista. Por el contrario, en situaciones que imponen retos y demandan que los niños colaboren entre sí, conversen, busquen y prueben distintos procedimientos y tomen decisiones, se ponen en juego la reflexión, el diálogo y la argumentación, capacidades que contribuyen tanto al desarrollo cognitivo como del lenguaje.”
  8. 8. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 8 El docente debe propiciar y generar espacios en los cuales los niños, a partir de la interacción y desenvolvimiento con sus pares, logren desarrollar sus capacidades. De esta forma el docente también debe orientar las ideas y relaciones de los niños, para que ellos aprendan a trabajar colaborativamente. PROBLEMÁTICA: Hoy en día se promueve poco la interacción y socialización entre pares en el ámbito escolar, por lo general las actividades en el aula están enfocadas a promover el desarrollo cognitivo individual y esto se ve reflejado en la organización desde el preescolar, los niños se encuentran mirando directamente al docente, quien es visto como el transmisor de conocimientos y todos los protagonistas del proceso de aprendizaje están sentados en filas, realizando sus trabajos individuales en sus cuadernos de trabajo. Los niños poco a poco asumen un papel y una actitud receptiva, por lo tanto las estrategias y las ideas que se podrían desarrollar en el trabajo grupal, se van limitando con el paso del tiempo. La incorporación de las TIC y el aprendizaje virtual en el aula, puede ser una gran oportunidad para superar lo que ocurre en el aula. OBJETIVOS: General: 1. Identificar todos aquellos factores que hacen atractivo el mundo virtual a las nuevas generaciones, para de esta forma, proporcionar herramientas educativas para su interés. Específicos:
  9. 9. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 9 1. Generar una actitud participativa y colaborativa entre los diversos actores del proceso Enseñanza-Aprendizaje. 2. Generar una actitud positiva en el docente para que sea capaz de transformar e innovar sus clases, explorando y llevando a cabo su trabajo pedagógico con las bases teóricas. 3. Rescatar el juego como herramienta educativa y elemento social. MARCO TEÓRICO: JUEGOS DE COMPUTADOR PARA LA EDUCACIÓN El filósofo canadiense Marshall McLuhan durante muchos años ha explorado las diferentes formas en que los medios influencian las ideas expresadas por las personas. Hay un mundo de diferencia entre leer un periódico por 10 minutos y observar el noticiero por el mismo período de tiempo. El lector está en libertad de escoger, revisar superficialmente o reflexionar acerca de algo en particular. Esta libertad se pierde para el televidente, a pesar que el medio audiovisual se presta para mostrar material que sería más complicado presentar en forma impresa. Cada medio tiene poder expresivo propio y algunos son más apropiados para algunas personas que otras. Siendo así, cabe preguntarse ¿cuál es el mejor medio para cada tipo de estudiante? Para muchos estudiantes, el colegio es un lugar frío, difícil y muy poco llama la atención la educación como tal. Además, si hay un profesor que viene a dispensar su sabiduría al resto de las personas, pues no necesariamente es un ambiente muy agradable para aprender. La mejor forma de aprendizaje sucede cuando el alumno está motivado, comprometido y un ejemplo de lo anterior son los juegos electrónicos. Cuando aparecieron por primera vez en el mercado
  10. 10. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 10 aparentemente no tenían futuro, se pensaba que pronto tendrían fin [13]. Sin embargo, hoy en día inclusive ya existen clásicos de este tipo de juegos. Los juegos son motivantes para los estudiantes, lo cual es necesario para el aprendizaje a largo plazo, en otras palabras, para toda la vida; permiten descubrir conocimiento, se participa activamente en su aprendizaje y se retroalimenta. Los juegos son una herramienta para la educación que permite a los estudiantes lograr sus objetivos trazados de una manera más entretenida. Otra forma de ver el compromiso con el proceso de aprendizaje es pensar en términos de motivación intrínseca. [13]. Ésta es un elemento central para el aprendizaje para toda la vida; debe existir motivación propia para dominar cualquier materia de manera significativa. El computador personal es una herramienta maravillosa para explorar el espacio conceptual, ofrece oportunidades únicas para examinar micromundos de construcción propia. Más aún, casi no hay límite para los mundos que se podrían explorar. UN ESTUDIO SOBRE JUEGOS DE VIDEO EN LA EDUCACIÓN Debe tenerse en cuenta lo siguiente: algunos estudiantes cuyos profesores afirman no tienen mucha destreza en matemáticas, son en realidad muy competentes cuando se enfrentan a la materia bajo sus propios términos. El Dr. Joyce Norman en California State University estudió la resolución de problemas de matemáticas con un grupo de adolescentes. Los estudiantes se dividieron en dos grupos y se les aplicó el mismo examen de matemáticas. Los estudiantes de un grupo no tenían restricciones de tiempo para el desarrollo del examen y el otro debía terminar en una hora. Cuando no había límite de tiempo la distribución de los resultados del examen era igual tanto para niños como niñas. Sin embargo, cuando hubo límites de tiempo el promedio para niños fue superior que el promedio de las niñas. En entrevistas de seguimiento se descubrió que
  11. 11. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 11 las niñas tienen una mayor tendencia de resolver problemas lingüísticamente y los niños tienden a resolverlos espacialmente. Puesto que la resolución espacial de problemas es más rápido que la resolución lingüística de problemas, la diferencia se sobreentiende. De acuerdo con los resultados este estudio muestra que los estudiantes que desarrollan la habilidad de resolución espacial de problemas por los juegos de computador podrían tener una ventaja a la hora de tomar un examen de matemáticas sobre aquellos estudiantes que no tienen estas destrezas. Muchos juegos de video (como GameBoy de Nintendo) generan la ilusión de juegos electrónicos son masculinos. Thornburg sugiere incluir los juegos de computador al aula para así proveer una equidad entre los géneros y mejorar las habilidades de resolución espacial de problemas. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y EFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DEFINICIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS Una definición de aprendizaje colaborativo adecuada de Johnson, D. y Johnson: "Conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos pequeños, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro de grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo." Scardamalia y Bereiter citados por [3] indican que: "Los estudiantes necesitan aprender profundamente y aprender cómo aprender, cómo formular preguntas y seguir líneas de investigación, de tal forma que ellos puedan construir nuevo conocimiento a partir de lo que conocen. El conocimiento propio que es discutido en grupo, motiva la construcción de nuevo conocimiento".* ¿Qué son los juegos interactivos? Son juegos de uso sencillo, en el que los participantes interactúan con su ordenador, a la par que
  12. 12. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 12 aprenden conceptos nuevos, y estrechan lazos con la tecnología del futuro. El uso de este tipo de juegos nos puede beneficiar, sobre todo a los niños que haciendo uso de esta herramienta aumenta su conocimiento. Sin olvidar que comienzan de esta manera a ponerse en contacto con el arma del futuro, el ordenador. En cuanto a los adultos, podemos usar esta herramienta para aprender nuevos conceptos o incluso podemos usarlas para enseñar de forma entretenida. La incorporación de los juegos en las aulas, según la revista Edutec los adelantos tecnológicos del siglo pasado supusieron una convulsión para las formas de transmisión de la información que repercutieron en las transformaciones sociales y en la riqueza cultural del ser humano. Ellos exigen aprender a manejar nuevos instrumentos, adquirir nuevas pericias y técnicas que son las que permiten conducirse y entender la nueva configuración social y tecnológica contemporánea. Los formatos visuales desempeñan un papel y una función fundamental en los procesos de educación formal y no formal, en definitiva, del modo en que se compone la identidad individual del ser humano y de la manera en que se articula la comprensión de la realidad colectiva en que está inserto. Son numerosos las investigaciones y estudios multidisciplinares que han versado sobre el empleo de los juegos de ordenador como herramienta educativa en el aula, y como instrumento para la formación integral del ser humano. Los enfoques de estos análisis se han manifestado más que variados: aprovechamiento de su dimensión lúdica, relación con contenidos violentos, efectos sobre la sociabilidad del jugador, complemento para el desarrollo de habilidades psicomotrices.  Factor de ocio, de carácter voluntario.  Talante lúdico, con alto nivel de estimulación auditiva, ocular...
  13. 13. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares  13 Incorporación de niveles de dificultad progresivos: la seducción de la consecución de unos objetivos claramente definidos y graduales y unos medios sencillos y evidentes para conseguirlos.  Para lograr esos objetivos se apela a la superación personal: un nuevo videojuego es un fresco reto para el joven jugador.  En relación con ello se encuentra la competitividad, generada a menudo por la situación de oposición con otros compañeros jugadores (presentes o virtuales –juegos en red-).  El factor de individualización, frente a la sensación de colectividad de la clase: muchos alumnos se aburren o pierden por falta de atención.  El desarrollo o potenciación de la autoestima: los objetivos definidos, los medios fácilmente manipulables, los incentivos, numerosos y correctamente dosificados, convierten el juego en una actividad mecánica, rápidamente accesible, que favorece el aumento del autorespeto, y un fuerte sentimiento reflexivo de consideración.  Otros factores de índole social: el menor control de los padres; el atractivo de la cultura electrónica; presencia activa del grupo de pares (frente a soledad de actividades escolares); carencia del rigor de un horario y de un espacio determinados. Tomado de: qué son los juegos interactivos http://tice.wikispaces.com/que+son+los+juegos+interactivos PROPUESTA PEDAGÓGICA: JUSTIFICACIÓN: Hoy en día; con la llegada, incorporación y uso de las TIC en el aula de clase, el papel que desempeña el docente y el educando han cambiado. Ahora los alumnos tienen fácil
  14. 14. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 14 acceso a la red, y el conocimiento está al alcance de todos y no sólo en el educador, lo que permite profundizar un tema, indagando en más fuentes de información. El educador puede sacar provecho de las redes sociales, puesto que las nuevas generaciones están inmersas en las mismas, promoviendo así, el aprendizaje colaborativo en el cual convergen las inteligencias múltiples. Las TIC posibilitan el acceso a diversos programas educativos con los cuales se puede sacar provecho a nuestras capacidades sensoriales, lo que es clave para despertar el interés en el alumno. DESCRIPCIÓN: La propuesta final hace referencia a dos posibles usos del ordenador en el aula de clase. Ambas propuestas se presentan de una forma general, es decir, no se da un paso a paso, ya que se tiene en cuenta que, al momento de implementar la metodología, todo puede cambiar de acuerdo a las características tanto del contexto como de los educandos. La primera propuesta es: 1. La implementación de juegos interactivos en la red, que serán producto de la creación del docente si lo prefiere (Aula Clic: Unidad 22, Juegos Interactivos. http://www.aulaclic.es/flashcs5/t_22_1.htm) aunque se propone llevar a cabo primero algunos juegos que ya se encuentran en la red porque es importante reconocer los gustos y los intereses del niño(a), antes de crear uno nuevo casi sin ningún conocimiento o base de ello, por eso, como ya es sabido, en la red se encuentra una cantidad indefinida de páginas de las que el docente puede hacer uso, teniendo en cuenta que la apariencia debe ser atractiva para los usuarios infantiles, los personajes y sus acciones también lo deben ser, su contenido tendrá unos objetivos educativos y una complejidad adecuada para la edad. Los recursos que se presentarán a continuación son muy limitados, por lo
  15. 15. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 15 que se recomienda que el docente los amplíe a partir de su propia búsqueda y navegación en la red:  http://www.gamesofaddicts.com/popular-games/uno-3d: Este es el juego UNO online en el cual se llevan a cabo estrategias para reconocer qué movimiento realizarán los oponentes, controlando el número de cartas que tienen a partir de tus propios movimientos, añadiendo más, cancelando o cambiando turnos.  http://funkyphotos.info/widgets/tetris2f.htm TETRIS es un juego geométrico abstracto en el cual, al jugador se le presenta una pieza del juego que cumple un patrón y puede cambiarse de posición, a medida que la pieza está cayendo, deberán ubicarse de forma tal que se rellene una fila horizontal. Para lo anterior, es fundamental no solo despertar el interés por el juego, sino plantear unos propósitos previos en los cuales se reconozca lo que ya mencionaba; los gustos e intereses del niño. El papel del docente es hacer uso del juego como herramienta educativa, pero la propuesta no se basa sólo en eso, ya que es conveniente realizar ejercicios de socialización grupal para identificar las formas de trabajo individual, lo cual nos conduce más adelante a conformar parejas, para realizar otro juego, para que esta actividad no haga parte exclusivamente del crecimiento individual sino que pueda realmente converger las inteligencias múltiples y de resolución de problemas de una forma colectiva, de ahí se pretende dar importancia y significación a que el alumno tenga en cuenta la opinión del otro, por eso el juego es un recurso indispensable, ya que se llevan a cabo estrategias e infinidad de soluciones para un conflicto.
  16. 16. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares 16 2. Por otro lado, la segunda propuesta tendrá en cuenta el papel docente que en esta oportunidad será motivar a sus alumnos dándoles a conocer la siguiente página con una lista en la cual se encuentra el Top 100 de las páginas web más visitadas en el mundo http://www.undernews.com/2011/01/20/las-100-paginas-web-mas-visitadas-del-mundo/. El propósito no es que los estudiantes estén a la moda, sino que tengan un acercamiento con cada una de las páginas, y elaboren un trabajo final, evidenciando sus resultados, sus búsquedas y también las opiniones respecto a la exploración sobre los temas de su interés, entre otras cosas que pueda ofrecer el programa en particular. Finalmente para eso está la red, para explorarla y no para hablar de ella. RESULTADOS ESPERADOS: El docente generará y desarrollará la autonomía del sujeto protagonista del aprendizaje, ya que si bien las políticas de estado están enfocadas a dictaminar qué se debe aprender en la escuela, los docentes sacaremos provecho del mundo virtual que está cada vez más al alcance de todos y podremos ofrecer alternativas para que el alumno se acerque por sí solo a la información disponible en la red, es decir, nuestra tarea es básicamente provocar la transformación del sistema educativo, lo cual es el eje de la Pedagogía crítica, orientando y guiando al alumno por ese camino del poder que ofrece el conocimiento REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
  17. 17. Propuesta pedagógica: Socialización entre pares * 17 Los niños y las niñas aprenden en interacción con sus pares http://laescuelaylospadresdefamilia.wikispaces.com/LOS+NI%C3%91OS+APRENDEN+EN+I NTERACCI%C3%93N+CON+SUS+PARES * Tomado de: JUEGOS MULTIPLAYER: JUEGOS COLABORATIVOS PARA LA EDUCACIÓN. Patricia Mendoza Barros, Alvaro Galvis Panqueva http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-107072_archivo.pdf

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