GUÍA PARA TERCER PERÍODO.

1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA JULIÀN TRUJILLO
Gestión Académica
GA-GA001
Versión: 1
Julio-2015
GUIA DE APRENDIZAJE
1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
SEDE: JULIAN TRUJILLO
Área de Formación: HUMANIDADES(LENGUA CASTELLANA-IDIOMA
EXTRANJERO)C. NATURALES-TECNOLOGÍA
Duración: __1__Semana
Código del Programa:
Grado: QUINTO
Fase: _3_ Periodo
Actividad del Proyecto:
Estándar Básico de Competencia
Da cuenta de la estructura narrativa y estilística de poemas (popular) obras teatrales y
novelas leídas.
Propone y desarrolla hipótesis predicativas que surgen de los textos literarios en
relación con sus contextos y otros textos sean o no literarios.
Crea un texto literario lírico y socializarlo.
Comprende diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
Identifica características de los medios de comunicación masiva y selecciona el tipo de
información que corresponde a cada una de sus secciones.

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GUIA DE APRENDIZAJE
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Asume una actitud de respeto, valoración y cuidado del entorno.
Conoce y explica algunas teorías acerca del origen del Universo y las características de la
materia.
Formula preguntas a partir de la observación y plantea posibles respuestas que luego
corrobora con información bibliográfica sobre el tema.
Emplea recursos tecnológicos para adquirir información y presentar sus producciones
textuales.
Duración de la guía ( en horas) 25 horas
2. INTRODUCCIÓN
Apreciado estudiante:
Te has preguntado alguna vez ¿cómo se formó el universo?,¿de dónde vienen los planetas, ¿qué son las estrellas? Muchas personas lo han hecho
a lo largo de la historia y han desarrollado interesantes teorías sobre el origen del cosmos. El tema ha cautivado a científicos, teólogos e incluso
poetas.
En ésta guía vas a descubrir que la palabra es el instrumento más valioso para crear nuevos mundos y aprender a conocer el que te rodea. Para eso
vas a iniciar un recorrido por caminos poéticos que te llevaran a explorar el mágico universo de la creatividad a la vez que te acercas al mundo de
la ciencia.
“La palabra construye nuestro propio universo”

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
 Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias
del contexto.
 Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción
escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres,
entre otros) y ortográficos.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
 Comparo textos líricos y explicativos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
 Propongo hipótesis predictivas acerca de un tema definido.
 Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Organizo mis ideas para producir un texto, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación
comunicativa.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
 Escribo un texto donde describa la variabilidad de la materia y presento mis ideas en forma escrita y oral.
PRODUCTO ESPERADO. (PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y MATERIAL)
Es un trabajo que será desarrollado y presentado en forma grupal, para ello todos los integrantes del grupo harán sus aportes y participarán
activamente en el proceso.
1. Blog “Poemario …”
2. Reseña: “Nuestro planeta en el universo” (Presentada en un hipertexto)

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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AA01 ESTABLECIENDO ACUERDOS
Durante una clase es necesario establecer una serie de acuerdos que permitan el desarrollo de las actividades en forma ordenada y la participación
de todos los miembros del grupo.
Definamos entonces las principales pautas que tendremos que seguir para el desarrollo del taller:
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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AA02 En esta guía vamos a aplicar estrategias de análisis estilístico de un poema.
Para iniciar lee y responde las siguientes preguntas. Comparte tus ideas con tus compañeros de grupo
1. ¿Recuerdas qué es un poema?
2. ¿A qué se refiere el estilo? ¿Tendrá algo que ver con la moda?
3. ¿Qué crees que significa realizar el análisis de un poema?
AP02 Después de compartir las ideas con tus compañeros de grupo es importante revisar los conceptos sobre la temática Para eso tienes la
siguiente presentación. “ELEMENTOS DEL TEXTO POÉTICO”

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Ahora aplica algunos conceptos que aprendiste en la presentación anterior.
¿VERSO O PROSA?
Lo primero que se debe definir es si el poema se encuentra escrito en prosa o verso. Para recordar qué es prosa y qué es verso
lee los siguientes textos:
“Una estrella refulgente, iluminó mi camino en noche de luna llena, sobre el mar está mi destino. La estrella que me ilumina y
brilla más que ninguna, me hace sentir tu presencia y a besarte me invita. Noche bella y mi estrella, me sigue tras de mis pasos,
la mar tranquila se mece en olas de bellos abrazos. El ansia de mi deseo por verte la estrella lo intuye y su brillo va aumentando,
ilumina mis besos dulces.
TEXTO 1
Lee todo en: Poema UNA ESTRELLA… de Poetisa del Amor, en Poemas del Alma
http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-157682#ixzz3fKx0T1dz
TEXTO 2
Una tarde, la princesa
vio una estrella aparecer;
la princesa era traviesa
y la quiso ir a coger.
La quería para hacerla
decorar un prendedor,
con un verso y una perla
y una pluma y una flor.
http://www.poemas-del-alma.com/a-margarita-debayle.htm#ixzz3fLBNyNQr

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TALLER GRUPAL
1. Usa el diccionario para aclarar tus dudas sobre las palabras que desconoces en cada uno de los textos
2. Explica de qué habla el texto 1.
3. Explica de qué habla el texto 2
4. Notaste que el texto 1 está escrito en la forma natural que usamos cotidianamente mientras que el texto 2 se escribe en renglones y al
leerlo se nota cierto ritmo y musicalidad. Sin embargo ambos textos expresan sentimientos.
El texto 1 está escrito en prosa y el texto 2 en verso. Entonces ¿Qué es prosa? ¿Qué es verso?
5. Los dos textos son poemas, ¿qué es un poema?
6. Un representante de cada grupo expone sus ideas ante los demás compañeros (as).
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participación en el trabajo grupal y sustentación oral.
AA03 Revisa la siguiente información que reúne los conceptos claves sobre el texto poético.
CONCEPTOS CLAVES
Los poemas están pueden estar escritos en prosa o en versos.
Un verso es cada una de las líneas que forma un poema.
Un conjunto de versos recibe el nombre de estrofa.
La coincidencia de sonidos finales entre dos versos se llama rima.
La escritura en verso y la rima otorgan musicalidad a la poesía.
En los poemas se usa el lenguaje figurado que es un lenguaje especial que juega con los sonidos de las palabras o con los significados. Se
hace uso del lenguaje connotativo.
Lenguaje denotativo tu cabello es rubio y brillante
Lenguaje connotativo tu cabello es como el rayo de sol
Para intensificar el sentido de un poema, el poeta emplea recursos conocidos como figuras literarias.
La reiteración es una figura literaria que consiste en repetir palabras o frases.

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La personificación consiste en atribuir a los seres inanimados características y cualidades propias de los seres animados, o a los seres irracionales,
actitudes propias de los seres racionales o en hacer hablar a personas fingidas muertas o ausentes
El símil es una comparación o expresión de la semejanza entre dos cosas que se mencionan en el poema.
La metáfora es una expresión relacionada a un objeto o idea particular pero que se aplica a otra palabra o frase para dar a entender que
hay una similitud entre ellas.
La hipérbole consiste en aumentar o disminuir de forma exagerada lo que se dice.
La anáfora consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de un verso
La rima es la coincidencia de sonidos entre las palabras finales de dos versos, a partir de la última vocal tónica o acentuada.
Cuando la coincidencia es total -afecta a vocales y consonantes-, se le denomina rima consonante.
Si sólo coinciden las vocales, recibe el nombre de rima asonante.
Si no hay coincidencia en las últimas palabras se dice que el poema tiene verso libre.
El contenido temático se refiere a las ideas y sentimientos que el autor del poema quiere transmitir en su escrito. Cuando se habla del
contenido temático se debe identificar de qué habla el poema, que sentimientos expresa el autor respecto a dicho tema, que intención tiene
el escritor, qué sentimientos quiere despertar en el lector.
Emplea los conceptos claves y elabora un esquema que permita organizar la información teniendo en cuenta la jerarquía de las ideas.
AP03 Para realizar un repaso y afianzar los conceptos fundamentales participa en la Actividad “El poema, expresión de sentimientos” en el que se
aplica la técnica de la olla de la fortuna
AA04 Con tu grupo de trabajo lee el siguiente poema de José asunción Silva. ¿Conoces algo de éste escritor? Para le próxima clase realiza una
consulta sobre la vida y obra de José Asunción Silva. Comparte con el grupo lo que más te llamó la atención de su vida. Justifica tu respuesta con
hechos de la vida del autor.
Aplica los conceptos aprendidos en clase y con la ayuda de tus compañeros realiza el análisis del siguiente poema del escritor colombiano José
asunción Silva.
¿Sabes que la imagen de éste escritor aparece en los billetes de Colombia? Averigua en los de cuál valor. ¿Por qué crees que su imagen aparece
en un billete?

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ESTRELLAS QUE ENTRE LO SOMBRÍO
Estrellas que entre lo sombrío
de lo ignorado y de lo inmenso,
asemejáis en el vacío
Jirones pálidos de incienso;
nebulosas que ardéis tan lejos
en el infinito que aterra,
que sólo alcanza los reflejos
de vuestra luz hasta la tierra;
Astros que en abismos ignotos
derramáis resplandores vagos,
constelaciones que en remotos
tiempos adoraron los magos;
millones de mundos lejanos,
flores de fantástico broche,
islas claras en los océanos
sin fin ni fondo de la noche;
¡estrellas, luces pensativas!
¡Estrellas, pupilas inciertas!
¿Por qué os calláis si estáis vivas
y por qué alumbráis si estáis muertas?...
http://www.poemas-del-alma.com/metrica-jose-asuncion-silva-estrellas-que-entre-lo-sombrio.html?subject=

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Para realizar el análisis del poema lo primero que debes hacer es recurrir al diccionario para que aclares el significado de las palabras que no
conoces.
Después de realizar el estudio de términos desconocidos usa el siguiente cuadro en el que se establecen los puntos que debes analizar en el
poema.
PROSA O VERSO
NÚMERO DE VERSOS
NÚMERO DE ESTROFAS
TIPO DE RIMA8
(ASONANTE
CONSONANTE
LIBRE)
LENGUAJE FIGURADO
TEMA O ASUNTO QUE
TRATA EL POETA

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LO QUE SENTÍ AL LEER
EL POEMA

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AP04 Has aprendido que:
Un poema es un texto, en prosa o verso, en el que se expresan sentimientos del autor. En el poema el autor
juega con las palabras y se vale de recursos estilísticos para embellecer el mensaje y el significado del texto.
Ahora vas a leer un poema muy conocido llamado “Cantares", del escritor Antonio Machado
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre el mar.
Nunca perseguí la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles,
como pompas de jabón.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse...
Nunca perseguí la gloria.
Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar...
Hace algún tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."
Golpe a golpe, verso a verso...
Murió el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un país vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."
Golpe a golpe, verso a verso...
Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

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Lee nuevamente el poema.
¿Hay palabras desconocidas? Recurre a tu amigo el diccionario para aclarar su significado. Recuerda que éste debe ser de acuerdo al contexto.
Participa en una lluvia de ideas para compartir:
¿Qué sentiste al leer el poema?
¿Cuál es el tema del poema?
¿Qué mensaje transmite el poema?
Ahora escucha a dos cantantes muy famosos que convirtieron el poema de Machado en una hermosa canción:
https://youtu.be/Lj-W6D2LSlo

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¿Te gusta cantar?
Vamos a escribir un poema para cantar
Escoge una canción que te guste mucho, aquella que tarareas en forma constante.
Piensa en un tema
Escribe sentimientos que se despiertan alrededor del tema
Escribe lo que quieres lograr con tu poema: transmitir tu amor hacia alguien, mostrar tu admiración por la naturaleza, resaltar algún
hecho, etc..
Toma una hoja y escribe palabras al azar que tengan relación con el tema.
La mayoría de poemas presentan emociones que son conceptos abstractos, es decir, que no se pueden tocar lo que hace difícil que el
lector experimente lo que el autor desea. Para lograr que el lector sienta lo que se desea es mejor recurrir a objetos concretos o
situaciones que permitan evocar la sensación o el sentimiento. Por ejemplo las rosas evocan al amor.
Para que logres involucrar al lector con el poema y llevarlo a sentir lo que deseas, puedes usar descripciones de lo que escuchas, lo que
ves, lo que hueles.
Empieza a escribir los versos. Si quieres que tu poema tenga rima debes definir si la rima va a ser en los versos continuos o alternados.
Piensa en palabras que rimen con la última palabra del verso que quieres rimar. Es importante que empieces a jugar con las palabras.
El final del poema debe presentar una idea importante, una idea que genere reflexión y deje pensando al lector.
ESTAS SON SOLO SUGERENCIAS PORQUE LO MÁS IMPORTANTE A LA HORA DE ESCRIBIR ES
DEJAR QUE TU CREATIVIDAD SE DESBORDE.
ASÍ QUE ÁNIMO Y A ESCRIBIR SE DIJO.
Cada uno de los poemas se publica en el Blog “Poemario… creado en la clase de tecnología.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Poema escrito en el Blog

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AA05 En el poema “Estrellas que entre lo sombrío” se habla sobre los astros refulgentes llamados estrellas.
¿Qué es una estrella?
¿Conoces el nombre de algunas estrellas de nuestro sistema solar?
¿Cuál es la estrella más conocida?
¿Sabes que nuestro sol es una estrella?
¿Qué es lo que hace posible que vivamos en nuestro planeta?
¿Podríamos vivir en cualquier planeta del sistema solar?
Al observar imágenes de los astronautas fuera de la tierra parece que ellos flotaran ¿por qué sucede esto? ¿Por qué no ocurre lo mismo en la tierra?
Este hecho tiene relación con la fuerza de gravedad. ¿Sabes qué es fuerza de gravedad?
Para poder contestar con seguridad todas las preguntas anteriores es importante ampliar la información que tienes sobre el tema. Este proceso lo
puedes hacer acudiendo a textos de estudio, Enciclopedias y otros materiales escritos. También puedes consultar en la siguiente cibergrafía.
http://educa-ciencia.com/sistema-solar-primaria.htm
http://www.astromia.com/solar/formasistema.htm
http://es.slideshare.net/juliomelendezcalvo/nuestro-sistema-solar-24325081?next_slideshow=1
http://es.slideshare.net/hanna8435/las-4-teoras-fundamentales-del-origen-del-universo?related=1

15. INSTITUCIÒN EDUCATIVA JULIÀN TRUJILLO
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https://youtu.be/2rOvFuFwVXs
Después de consultar la información sobre las teorías del origen del Universo es importante realizar un proceso de reflexión e intercambio de
ideas con nuestros compañeros de grupo. Para eso participa en la actividad “Lo que pensamos sobre el origen del Universo

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GUIA DE APRENDIZAJE
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Con tu grupo de trabajo elabora una reseña sobre el sistema solar, las teorías sobre su origen y los astros que lo conforman.
La Reseña es el texto expositivo-argumentativo que se realiza en el ámbito académico y en periódicos, revistas u otro medio de comunicación
sobre un hecho determinado. En una reseña se hace un recuento del contenido de una obra o evento, seleccionando lo que se considera más
importante, las ideas principales, el propósito, la finalidad entre otros aspectos.
La reseña puede ser descriptiva cuando informa del contenido del hecho sin establecer juicios o conclusiones de tipo alguno. La reseña es crítica
cuando establece juicios de valor sobre la obra o la situación. Los juicios de valor deben ser justos, reflexivos, y basados en el conocimiento del
tema.
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 Museo Interactivo
 Observatorio Astronómico
 Biblioteca Departamental
 Sala de Sistemas
 Aula de clase
6. CRÉDITOS
Mg. Myriam Patricia Espinosa