1. Comparación entre Programas de
estudio Secundaria 2006 y 2011
marzo 2011
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2. Enfoques
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 Enseñanza de
la gramática.
 Traducción
Inicio de una
visión
comunicativa
• Lectura en voz
alta
• Traducción
• Repetición y
memorización
Enfoque
tradicional y
método
directo
Enfoque
comunicativo e
introducción a
Prácticas
sociales del
lenguaje
• Forma y
funciones
del lenguaje
Enfoque
sociocultural y
Prácticas sociales
del lenguaje
• Forma y funciones
del lenguaje
contextualizadas en
prácticas sociales
del lenguaje (PSL)
Enseñanza del
Inglés antes de
2003
Programa de
estudios 1993
Programas de
estudio 2006
Programas de
estudio 2011

3. Programas 2006 y PNIEB
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Componentes Semejanzas Diferencias
2006 2011
Objeto de
estudio
PSL: aspectos formales y
aspectos funcionales
PSL: conocimientos, habilidades y
actitudes/valores
Propósitos Propósito de la EB, de la
asignatura y de cada grado.
Propósito de la EB, de la asignatura y de
cada ciclo.
Enfoque De las PSL se deriven dos
componentes: aspectos formales
y aspectos funcionales
De las PSL se derivan tres componentes:
conocimientos, habilidades y actitudes y
valores.
Evaluación Concentrada en procesos y en
productos.
Continua, formativa y global
Materiales Con características de los textos
de la vida real
Con propósitos sociales y comunicativos
claros, contextualizados y, que respondan a
modelos de lenguaje auténticos.
Referentes de
evaluación
MCER MCER, CENNI

4. Propósitos
Programa 2006
• MCER A2
PNIEB 2011
• MCER B1-
• CENNI 8
El nivel de logro del alumno esperado al final del Ciclo 4
es mayor en el PNIEB
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5. Introducción
Ciclo 1
300 horas
Aproximación
Ciclo 2
+ 200= 500
horas
Adquisición
Ciclo 3
+ 200= 700
horas
Consolidación
Ciclo 4
+ 360= 1060
horas
Propósitos-relación horas
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6. Propósitos
• Propósito general de la enseñanza del inglés en
educación básica:
“que los alumnos obtengan los conocimientos
necesarios para participar en prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas, con hablantes nativos y no
nativos del inglés mediante competencias específicas.”
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7. Propósito del Ciclo 4
Ha sido ajustado conforme al nuevo nivel de logro
• “El propósito de la enseñanza del inglés en el Ciclo 4
de educación básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es
que los alumnos consoliden su dominio del inglés en
situaciones comunicativas básicas y desarrollen
competencias específicas, propias de prácticas
sociales de lenguaje, con situaciones comunicativas
variadas en las que comprendan y produzcan, de
manera general, textos orales y escritos sobre
diversos temas.”
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8. Evaluación
• La evaluación posee las mismas características.
Global
ContinuaFormativa
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9. Configuración de los contenidos
• Cada práctica social de lenguaje está graduada
mediante las competencias específicas
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Práctica social de lenguaje
Competencia específica
Aprendizajes esperados

10. Mapa Curricular
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Ciclo
Grado
Bloque
Ambiente social de
aprendizaje
Aprendizajes esperados
PSL/Competencia
específica
Producto
Ambiente social de
aprendizaje
Aprendizajes esperados
PSL/competencia
específica
Producto

11. Distribución de competencias específicas por grado
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12. Incluye estándares curriculares
Estándares
curriculares
se agrupan en 4
aspectos:
Multimodal
Expresión
•Oral
•Escrita
Actitudes hacia el
lenguaje y la
comunicación
Comprensión
•Oral
•Escrita
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13. Componentes Centrales
Aprendizajes
esperados
Acciones para
elaborar un
producto
Contenidos curriculares
• Hacer con el lenguaje
• Saber sobre el lenguaje
• Ser con el lenguaje
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14. Formato
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15. Tres tipos de contenidos
Habilidades
“Hacer” son el lenguaje
Conocimientos
“Saber” sobre el lenguaje
Actitudes y valores
“Ser” con el lenguaje
Habilidades
“Hacer” con el lenguaje
Conocimientos
“Saber” sobre el lenguaje
Actitudes y valores
“Ser” con el lenguaje
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16. • Contenidos curriculares (cont.):
– En cada uno de los tres ambientes sociales de aprendizaje
se privilegia una de las cuatro habilidades del lenguaje
• Ambiente
académico y de
formación
• Ambiente
literario y lúdico
• Ambiente
familiar y
comunitario
Comprensión
oral
Comprensión
escrita
Expresión
escrita
Expresión
oral
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17. Ajustes al perfil del docente
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• Nivel mínimo B1
Plan de
estudios
Secundaria
2006
• Nivel básico B2
• Nivel ideal C1PNIEB 2011