1. Programas de Español
2006 – 2011
(Ajustes)
Integrantes de equipo:
•Gabriela Esther Domínguez Ortega
•Génesis María Hernández Guillermo
•Gustavo Eduardo Martínez Silva
•Eymi Anahi Ramos Carrillo

2. Niveles que articula (Plan 2011)
 La RIEB culmina un ciclo de reformas
curriculares en cada uno de los tres niveles que
integran la Educación Básica, que se inició en
2004 con la Reforma de Educación
Preescolar, continuó en 2006 con la de
Educación Secundaria y en 2009 con la de
Educación Primaria, y consolida este proceso
aportando una propuesta formativa
pertinente, significativa, congruente, orientada al
desarrollo de competencias y centrada en el
aprendizaje de las y los estudiantes.

3. Lo que se mantiene…
 Se mantienen aspectos como algunos propósitos
generales de la asignatura, como son el
reconocer el lenguaje como herramienta para la
construcción de conocimientos, apreciación de
las riquezas lingüísticas que ofrece el país, así
como también mantiene la organización de las
prácticas sociales del lenguaje (estudio, literatura
y participación ciudadana). Mantiene el enfoque
comunicativo anexando ahora la característica de
funcional, logrando que los alumnos ocupen los
conocimientos en su vida diaria.

4. Lo que se incorpora…
 Se incorporan al programa de Español características
como Estándares curriculares, como son los
procesos de lectura, la producción de textos
escritos, y las actitudes hacia el lenguaje. La división
en cuatro periodos de los estándares curriculares (3°
de Preescolar, 3° de Primaria, 6° de Primaria y 3° de
Secundaria), así como las expectativas que tiene el
programa para los alumnos al finalizar el cuarto
periodo de educación básica.
 Se incorporan al mismo tiempo las cuatro
competencias que el alumno debe dominar al finalizar
su educación básica (Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para
aprender, Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas, Analizar
la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones y Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.

5. Modificaciones curriculares
a) Sustitución de la columna de Actividades por la
de Producciones para el desarrollo del proyecto
b) b) Ajustes a las Prácticas Sociales del Lenguaje
c) El tercer ámbito de las prácticas sociales
cambia su nombre a Participación Social.
d) Revisión y ajuste de los Aprendizajes
Esperados
En educación secundaria:
1.- Atención a las prácticas específicas, sin
considerar las prácticas generales.
2.- Integración en una sola, de las prácticas que se
desdoblaban en A y B.

6. Estructura en los programas
 La estructura en ambos programas es el trabajo por
proyectos los cuales son realizados a través de las
secuencias didácticas, teniendo subproductos para
conformar un producto final.
 Los proyectos se entienden por un conjunto de sesiones
en las cuales el alumno ira construyendo su aprendizaje.
El docente es el encargado de dirigir el proyecto y
determinar los objetivos que quiere alcanzar tomando
como referencia las competencias que debe desarrollar.
 El programa estaba organizado en 2006 por:
 Grado, propósitos, bloques, ámbitos (prácticas sociales), actividades,
temas de reflexión y aprendizajes esperados.
 El programa 2011 queda organizado ahora:
 Grado, bloques, prácticas sociales por ámbitos, tipo de texto,
competencias, aprendizajes esperados, temas de reflexión, y
productos para el proyecto.

7. Prácticas sociales del Lenguaje:
Ámbitos
2006
2011
Estudio. Obtener y organizar
información; Revisar y reescribir
textos producidos en distintas áreas
de estudio; Participar en eventos
comunicativos formales.
Literatura. Leer y escribir para
compartir la interpretación de textos
literarios; Hacer el seguimiento de
algún subgénero, temática o
movimiento; Leer para conocer
otros pueblos; Escribir textos con
propósitos expresivos y estéticos;
Participar en experiencias teatrales.
Participación ciudadana. Leer y
utilizar distintos documentos
administrativos y legales; Investigar
y debatir sobre la diversidad
lingüística; Analizar y valorar
Estudio. Registrar datos en tablas;
Escribir un reportaje sobre su
localidad; Elaborar reportes de
entrevistas como documentos de
apoyo para el estudio.
Literatura. Recomendar un cuento
por escrito; Escribir poemas para
compartir; Reseñar una novela para
promover su lectura.
Participación social. Leer noticias
en la prensa escrita; Elaborar un
álbum de recuerdos de la primaria;
Leer y escribir reportajes para
publicarlos.