Este documento compara las características clave de los planes de estudio de educación primaria de 1993, 2009 y 2011 en México. Resalta que los planes de 2009 y 2011 pusieron más énfasis en un enfoque basado en prácticas sociales del lenguaje y la organización de contenidos en ámbitos y estándares. Además, los planes recientes aumentaron la carga horaria en los primeros grados y propusieron estrategias de enseñanza como proyectos didácticos y una evaluación continua centrada en los aprendizajes esperados.

1. ELABORADO POR: DARYL YERALIN VASQUEZ LOPEZ 1° “C” PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIO 1993, 2009,2011 DE
EDUCACION PRIMARIA
PLANES DE ESTUDIO
CARACTERÍSTICAS
PLAN 1993 PLAN 2009 PLAN 2011
CARGA HORARIA
1° y 2°: 9 hrs./semana
3° a 6°: 6 hrs/ semana
1° y 2°: 9 hrs./semana
3° a 6°: 6 hrs/ semana
1° y 2°: 12 hrs./semana
3°: 8.5 hrs/semana
4 a 6°: 8 hrs/ semana
ENFOQUE
Comunicativo y Funcional Prácticas Sociales del
Lenguaje Didáctico
ORGANIZACIÓN
El programa de español
estaba organizado en 4 ejes
tematicos:
 Lengua escrita
 Lengua hablada
 Recreación literaria
 Reflexión sobre la
lengua
El programa de español se
organiza en 3 ámbitos:
 Estudio
 Literatura
 Participación
comunitaria y familiar
El programa se organiza en
estándares, los cuales en
español se agrupan en 5
componentes:
 Proceso de lectura e
interpretación
 Producción de textos
escritos
 Producción de textos
orales y participación en
eventos comunitarios.
 Conocimientos de las
características, función y
uso del lenguaje.
 Actitudes hacia el
lenguaje.

2. ELABORADO POR: DARYL YERALIN VASQUEZ LOPEZ 1° “C” PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
El maestro puede organizar
unidades de trabajo en las
que se integren contenidos
y actividades de los cuatro
ejes, que tengan un nivel
análogo de dificultad y
se puedan relacionar de
manera lógica. Se sugiere
una amplia variedad de
opciones didácticas,
denominadas "situaciones
comunicativas",
Se plantea los trabajos
proyectos, los cuales hacen
hincapié en una práctica
social que puede involucrar
diferentes tipos de
actividades (hablar, leer,
escribir, escuchar)
La implementación en el
aula de las prácticas
sociales del lenguaje toma
forma por medio de los
proyectos didácticos, los
cuales son fortalecidos a
través de las
actividades permanentes
que diseña el docente
durante el ciclo escolar.
EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje
en este programa de estudio,
conceptualizada como
evaluación formativa, es un
proceso interactivo que se
realiza en el curso del
aprendizaje y en la producción
y uso de los textos orales y
escritos.
Se proponen tres tipos de
evaluación (diagnóstica,
formativa y sumativa). Al
valorar los productos y los
resultados, también es
necesario replantear la
evaluación no sólo como un
proceso final que sirve para
asignar una calificación, sino
como una herramienta de
aplicación permanente que
ayude a mejorar los procesos
de aprendizaje. El referente
principal para la realización de
estos tres tipos de evaluación
son los APRENDIZAJES
ESPERADOS.