<ul><li>J. Dewey (1856-1952). Nació  en Burlington (Vermont), en EEUU.  </li></ul><ul><li>Psicólogo, filósofo y pedagogo. ...
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<ul><li>“ Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos interesa y porque nos interesa”. </li></ul><ul><li>“ La función in...
<ul><li>“ La vida primaria de la memoria es emotiva más bien que intelectual y práctica”. </li></ul><ul><li>“ Lo que ocurr...
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Dewey

  1. 2. <ul><li>J. Dewey (1856-1952). Nació en Burlington (Vermont), en EEUU. </li></ul><ul><li>Psicólogo, filósofo y pedagogo. Principal teorizador de la Escuela Nueva. </li></ul><ul><li>Estudió filosofía en la Universidad de Vermont. </li></ul><ul><li>Dirigió la universidad de Chicago desde 1884 hasta 1904, siendo profesor. </li></ul><ul><li>En 1884 se doctoró en filosofía. </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Dirigió la universidad de Chicago desde 1884 hasta 1904, siendo profesor. </li></ul><ul><li>Desde 1904, y hasta su jubilación, fue profesor en la Universidad de Columbia. </li></ul><ul><li>Fue uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo, junto a Charles Sanders Pierce y William James. </li></ul><ul><li>Durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en EEUU. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Mi credo pedagógico (1897) </li></ul><ul><li>Cómo pensamos (1910) </li></ul><ul><li>Educación y democracia (1916) </li></ul><ul><li>Miseria de la epistemología: ensayos de pragmatismo (1920) </li></ul><ul><li>La opinión pública y sus problemas (1927) </li></ul><ul><li>Viejo y nuevo individualismo (1930) </li></ul><ul><li>Una fe común (1934) </li></ul><ul><li>El arte como experiencia(1934) </li></ul><ul><li>Libertad y cultura (1939) </li></ul>
  4. 6. <ul><li>La pedagogía de la acción: método experimental </li></ul><ul><ul><li>Rechazo de la escuela tradicional que utiliza un método autoritario y una enseñanza sistemática. </li></ul></ul><ul><ul><li>Solamente la acción manual e intelectual promueve la experiencia, y la educación es una reconstrucción continua de experiencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>El interés del niño es el punto de partida de la acción educativa. Estimula el cambio y sugiere motivaciones permanentes . </li></ul></ul>
  5. 7. <ul><ul><li>Aprendizaje intelectual producido por problemas auténticos, como estímulo para el pensamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>El progreso del alumno se mide por su capacidad, no por re-empaquetar información. </li></ul></ul><ul><ul><li>El maestro es organizador, consultante y no alguien que trasmite conocimientos y garantiza que éstos sean asimilados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel social de la escuela que forme al alumno para vivir en sociedad. Sin clases intensas, ni programas, ni horarios. </li></ul></ul>
  6. 9. <ul><li>“ Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos interesa y porque nos interesa”. </li></ul><ul><li>“ La función intelectual de las dificultades es la de conducir a hombres y mujeres a pensar”. </li></ul><ul><li>“ El hombre vive en un mundo en el que cada ocurrencia está cargada con ecos y reminiscencias de lo que ha ocurrido antes. Cada acontecimiento es un recordatorio”. </li></ul>
  7. 10. <ul><li>“ La vida primaria de la memoria es emotiva más bien que intelectual y práctica”. </li></ul><ul><li>“ Lo que ocurre en el pasado vuelve a ser vivido en la memoria”. </li></ul><ul><li>“ La razón y la ley son sinónimos”. </li></ul><ul><li>“ El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve”. </li></ul>
  8. 11. <ul><li>http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=292 </li></ul><ul><li>http://www.lecturalia.com/autor/2652/john-dewey </li></ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey </li></ul><ul><li>http://psicoarenas.blogspot.com </li></ul>

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