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•   Sergio Camacho Onieva.
•   Mónica Cortecero Rojo.
•   Alejandra Patiño Fernández.
•   Irene Patiño Tébar.
•   Jaime Sánchez Soria.
•   Pilar Vaquero Organero.

Magisterio de Educación Primaria, 2ºB
Tendencias Contemporáneas de la Educación.
   Nació el 20 de octubre de 1859 en
    Burlington, Vermont, Estados Unidos y murió
    en 1952.
   Fue un pedagogo, filósofo y psicólogo.
   Además, fue profesor de filosofía en varias
    universidades.
   Colocó al niño como centro de la educación,
    afirmó el aprendizaje por medio de la
    actividad y desatacó el valor de la
    experiencia.
   Se preocupó por el bienestar del hombre y
    por su adaptación física, social y moral.
    Distinguió 5 etapas en el proceso de pensar:
    Sugerencias, Intelectualización, Hipótesis,
    Razonamiento y Verificación.

   Algunas de sus obras más destacadas son:
    “Escuela y Sociedad” (1899), “Estudios de
    teoría lógica” (1903) y “Democracia y
    educación” (1916).
   John Dewey considera la escuela como:
     Institución social.
    Como un proceso social.
    Forma de vida en común destinada a conseguir
     fines sociales.


    Jovellanos ya había hecho hincapié en la idea
    de socialización considerando al hombre
    ilustrado como un hombre sociable, dando
    importancia a los valores personales.
   EDUCACIÓN:
    Considera a la educación como un proceso de
    vida y no sólo como una preparación para la vida
    futura; de ahí que sea importante que en la
    escuela se represente la vida diaria (hogar,
    escuela, calle, etc.).

   Considera que la educación moral cívica se inicia
    en el hogar pero el sistema educativo debe
    potenciarla.

    Esta idea también la defendió Kant aportando
    que la educación moral se orienta por tener
    sentido de la moralidad para descubrir la ley y el
    deber.
   FUNCIÓN DEL MAESTRO:
    La figura del mismo no debe limitarse a
    transmitir informaciones, dar lecciones o formar
    hábitos, sino que además debe controlar las
    influencias que puedan venir dadas por la
    sociedad; de esta manera evitar que los alumnos
    sean corrompidos por ella.

    Esta última idea la podemos relacionar con la
    idea rousseauniana de que el hombre nace con
    un bien innato y es la sociedad la que posee una
    miseria y debilidad que le lleva al mal.

   El maestro debe proteger al alumno de los malos
    influjos de la sociedad pero es el individuo el que
    debe tomar sus propias decisiones.
   http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d
    /dewey.htm
   http://psicoarenas.blogspot.com/
   DEWEY, J. (1967): El niño y el programa
    escolar, traducción de Lorenzo Luzuriaga,
    Buenos Aires: Losada, pp. 51-66.
   Apuntes facilitados por el profesor de temas
    anteriores.
Mi credo pedagógico. artículo 2. lo que es la escuela

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  • 1. Sergio Camacho Onieva. • Mónica Cortecero Rojo. • Alejandra Patiño Fernández. • Irene Patiño Tébar. • Jaime Sánchez Soria. • Pilar Vaquero Organero. Magisterio de Educación Primaria, 2ºB Tendencias Contemporáneas de la Educación.
  • 2. Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos y murió en 1952.  Fue un pedagogo, filósofo y psicólogo.  Además, fue profesor de filosofía en varias universidades.  Colocó al niño como centro de la educación, afirmó el aprendizaje por medio de la actividad y desatacó el valor de la experiencia.
  • 3. Se preocupó por el bienestar del hombre y por su adaptación física, social y moral. Distinguió 5 etapas en el proceso de pensar: Sugerencias, Intelectualización, Hipótesis, Razonamiento y Verificación.  Algunas de sus obras más destacadas son: “Escuela y Sociedad” (1899), “Estudios de teoría lógica” (1903) y “Democracia y educación” (1916).
  • 4. John Dewey considera la escuela como:  Institución social. Como un proceso social. Forma de vida en común destinada a conseguir fines sociales. Jovellanos ya había hecho hincapié en la idea de socialización considerando al hombre ilustrado como un hombre sociable, dando importancia a los valores personales.
  • 5. EDUCACIÓN: Considera a la educación como un proceso de vida y no sólo como una preparación para la vida futura; de ahí que sea importante que en la escuela se represente la vida diaria (hogar, escuela, calle, etc.).  Considera que la educación moral cívica se inicia en el hogar pero el sistema educativo debe potenciarla. Esta idea también la defendió Kant aportando que la educación moral se orienta por tener sentido de la moralidad para descubrir la ley y el deber.
  • 6. FUNCIÓN DEL MAESTRO: La figura del mismo no debe limitarse a transmitir informaciones, dar lecciones o formar hábitos, sino que además debe controlar las influencias que puedan venir dadas por la sociedad; de esta manera evitar que los alumnos sean corrompidos por ella. Esta última idea la podemos relacionar con la idea rousseauniana de que el hombre nace con un bien innato y es la sociedad la que posee una miseria y debilidad que le lleva al mal.  El maestro debe proteger al alumno de los malos influjos de la sociedad pero es el individuo el que debe tomar sus propias decisiones.
  • 7. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d /dewey.htm  http://psicoarenas.blogspot.com/  DEWEY, J. (1967): El niño y el programa escolar, traducción de Lorenzo Luzuriaga, Buenos Aires: Losada, pp. 51-66.  Apuntes facilitados por el profesor de temas anteriores.