1. Abdel Boushaba Sahbi
Alfonso Castillo Bermejo

2.  La presentación va destinada al área de
Educación Física en sus tres ciclos de
primaria.
 Los objetivos son acercaros una breve
información acerca de lo que se
realizara en esta asignatura, los
instrumentos, los criterios de
evaluación, contenidos, etc.

3.  Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El área de
Educación Física contribuye esencialmente a la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico que nos habla de la habilidad
para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acción humana.
 Competencia social y ciudadana. Asimismo, el área contribuye de forma
esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana ayudando a
aprender a convivir, desde la elaboración y aceptación de las reglas, desde el
respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la
diversidad.
 Competencia cultural y artística. La competencia cultural y artística supone
producir, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.
 Autonomía e iniciativa personal. La construcción de la autonomía se asienta en
el desarrollo madurativo del niño y en las interacciones que establece con el
medio, sus iguales y los adultos (padres y profesorado).
 Competencia para aprender a aprender. La Educación Física contribuye
también a la competencia para aprender a aprender que implica iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma

4.  1. Conocer e identificar el propio cuerpo de forma
global y segmentaria.
 2. Experimentar las posibilidades y limitaciones de
movimiento del propio cuerpo.
 3. Identificar el juego como medio fundamental de
realizar la actividad física.
 4. Vivir el juego como medio de disfrute, de relación
y de empleo del tiempo libre.
 5. Toma de conciencia de los ajustes posturales
básicos.
 6. Iniciación en los hábitos básicos de salud e higiene
en la actividad física.
 7. Desarrollo global de las capacidades físicas y de
las habilidades motrices.

5.  1. Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal
en posturas sencillas.
 2. Tomar conciencia de las posibilidades y
limitaciones de movimiento del propio cuerpo.
 3. Continuar con la vivencia del juego como medio
de disfrute, relación y empleo del tiempo libre.
 4. Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste
postural.
 5. Desarrollar los hábitos de salud e higiene en la
actividad física.
 6. Tomar conciencia de las posibilidades y
limitaciones de movimiento del propio cuerpo.
 7. Desarrollar la estructuración espacio-temporal.

6.  1. Conocer e identificar los sistemas básicos del cuerpo humano
relacionados con la actividad física.
 2. Controlar los ajustes posturales en situaciones dinámicas y de
mayor complejidad.
 3. Valorar la adaptación del organismo a la actividad física.
 4. Valorar y aceptar las limitaciones y posibilidades del
movimiento del propio cuerpo y las de los demás.
 5. Resolver problemas que impliquen el uso correcto de la
percepción corporal.
 6. Adaptar y usar las habilidades básicas en las iniciaciones
atléticas y gimnásticas.
 7. Adaptar y utilizar las habilidades básicas para la iniciación
deportiva en los juegos deportivos.
 8. Utilizar las habilidades motrices para resolver problemas en
medios no habituales.
 9. Consolidar los hábitos de salud e higiene en la actividad
física.
 10. Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la
práctica de la actividad física y deportiva.

7.  EL CUERPO: IMAGENY PERCEPCIÓN.
 HABILIDADES MOTRICES
 ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-
EXPRESIVAS .
 ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD .
 JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS .

8.  Objetivos.
 • Localizar y controlar distintas partes del cuerpo en posturas
poco habituales, así como en desplazamientos de la totalidad
del cuerpo.
 • Conocer y aceptar sus propias limitaciones y posibilidades de
movimiento, utilizándolas adecuadamente en las distintas
actividades y juegos colectivos.
 • Conocer los cambios fisiológicos y corporales propios de la
edad y aceptar y respetar las diferencias entre sexos.
 • Respetar y cuidar su cuerpo evitando situaciones, fuera y
dentro de la escuela, que puedan dañarlo o deteriorarlo (
actitudes posturales incorrectas, comportamientos
arriesgados, etc.... ).

9.  Objetivos.
 • Lograr un perfecto control global y segmentario.
 • Mejorar la coordinación de acciones y movimientos.
 • Interpretar y dar respuestas motrices adecuadas a
estímulos diversos que supongan adaptación al medio.
 • Mejorar la condición física de forma global.
 • Conocer y desarrollar las habilidades básicas en
capacidad y eficacia.
 • Ampliar las posibilidades de movimiento.

10.  Objetivos.
 • Desarrollar la creatividad, utilizando el cuerpo
como vehículo de expresión, mediante respuestas
imaginativas y/o creativas.
 • Acrecentar el sentido del ritmo mediante la
utilización de temas musicales variados.
 • Mejorar la comunicación mediante la utilización
del lenguaje expresivo del cuerpo.
 • Facilitar la pérdida de la inhibición propia de
estas actividades.

11.  Objetivos.
 • Conseguir que los alumnos utilicen siempre
vestimenta y calzado apropiado para la práctica
de la Educación Física.
 • Consolidar los hábitos higiénicos relacionados
con la E. Física.
 • Lograr una adecuada sensibilización en los
alumnos en relación con los accidentes
provocados por el descontrol de sus acciones.

12.  Objetivos.
 • Desarrollar el espíritu de colaboración y la capacidad
de convivencia.
 • Iniciarse en el conocimiento y práctica de diversos
deportes.
 • Habituarse a saber ganar y perder, respetando las
normas.
 • Anteponer el juego al triunfo, facilitando la
integración.
 • Promover la responsabilidad y autonomía en el juego
y su organización.
 • Lograr que los niños disfruten con las actividades
deportivas y sean una clara alternativa para ocupar su
tiempo libre.

13.  • Actividades en grupos
 • Circuitos de habilidades
 • Deportes alternativos
 • Ejercicios de aplicación y asimilación
 • Juegos
 • Juegos adaptados
 • Juegos colectivos
 • Juegos de circuito
 • Juegos modificados
 • Juegos populares
 • Juegos pre deportivos
 • Situaciones globales de enseñanzas
 • Progresiones de ejercicios
 • Situaciones parceladas (2 × 2)
 • Situaciones parceladas (2 × 1, 2 × 2, etc.)
 • Tareas jugadas

14.  • Aparato de música
 • Colchonetas
 • Cuaderno del alumno/a.
 • Material reciclado: papeles de periódicos, etc
 • Material propio de cada actividad
 • Material propio de cada juego
 • Material propio de las pruebas de atletismo o adatado
 • Material y equipamiento propio de los deportes
practicados
 • Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas,
conos, etc.)
 • Utilizar accidentes del terreno y elementos propios del
medio natural
 • Agenda escolar

15.  1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa
educativa será continua y global
 2. La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias
básicas y a los objetivos generales de la etapa
 3. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las
dificultades en el momento en que se producen
 4. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso
educativo .
 5. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de
la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de
cada alumno o alumna y de su maduración personal.
 6. El Centro especifica en su proyecto educativo los procedimientos y
criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el
grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales
de la etapa.
 7. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena
objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes.
 8. El Centro hará públicos los criterios de evaluación
 9. Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al maestro o maestra
aclaraciones acerca de las evaluaciones