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INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO
“MARIA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ”
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Introducción 3
Mapa conceptual 4
La Educación Física 5
¿ Porqué desde preescolar? 6
Dicho de otro modo 7
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INTRODUCCIÓN
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Trabajar en todo el aspecto corporal del ser
humano
Así como en:
El desarrollo y perfeccionamiento de sus
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MAPA CONCEPTUAL
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PREESCOLAR.
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LA EDUCACIÓN FÍSICA
Es parte esencial de la educación que
reciben los niños desde el nivel
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Porque tiene dos grandes conceptos
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Dicho de otro modo
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EL CUERPO
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La salud como forma de vida
Desde los primeros años del niño, la creación
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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FISICA EN PREESCOLAR

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LA EDUCACIÓN FISICA ES PARTE ESCENCIAL DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBEN LOS NIÑOS DESDE EL NIVEL PREESCOLAR

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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FISICA EN PREESCOLAR

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO “MARIA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ” MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD MODULO La enseñanza: alternativas y estrategias. TEMA: Evaluación Diagnóstica MAESTRA María de los Ángeles Barahona Madero. PRESENTA: L.C.E LORENA PATRICIA HERRERA RODRÍGUEZ SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE JULIO DE 2015 1
  2. 2. 2 PÁGINA Introducción 3 Mapa conceptual 4 La Educación Física 5 ¿ Porqué desde preescolar? 6 Dicho de otro modo 7 Ayudando a mejorar la salud pública 8 Objetivo de La Educación Física 9 El cuerpo 10 Corporeidad 11 Movimiento 16 El juego 18 La salud como forma de vida 21 Conclusión 24 Bibliografía 25 CONTENIDO
  3. 3. INTRODUCCIÓN 3 Trabajar en todo el aspecto corporal del ser humano Así como en: El desarrollo y perfeccionamiento de sus cualidades naturales. Teniendo como resultado: Permitiéndole: Mediante: La formación general del individuo. La adquisición de habilidades, actitudes y hábitos. Actividades acorde a sus necesidades e intereses en las diferentes etapas de la vida. La educación Física pretende:
  4. 4. MAPA CONCEPTUAL 4 OBJETIVO DE LA EDUCACION FISICA EN PREESCOLAR. La formación del ser humano partiendo de dos grandes conceptos. EL CUERPO. Primera experiencia del ser humano para conocerse LA CORPOREIDAD. No solo hablamos del cuerpo físico, sino de emociones, sentimientos, afectos, actitudes, motivaciones, etc. EL MOVIMIENTO. Necesario para conocer el mundo que lo rodea. EL JUEGO. Forma preferida de la expresión infantil en la que el niño proyecta su mundo y medio por el cual construye sus propias conductas LA SALUD COMO FORMA DE VIDA. Renovar la cultura actual sobre el tema de la salud a partir del conocimiento del cuerpo, creando conciencia del cuidado que debe tener sobre su cuerpo.
  5. 5. LA EDUCACIÓN FÍSICA Es parte esencial de la educación que reciben los niños desde el nivel preescolar 5
  6. 6. ¿Por qué desde el preescolar? Porque tiene dos grandes conceptos relacionados entre si 6 EL CUERPO EL MOVIMIENTO
  7. 7. Dicho de otro modo La E.F se caracteriza por realizar una intervención sobre el cuerpo del niño y sus posibilidades de movimiento 7 Esto es: Una educación del cuerpo
  8. 8. Ayudando a mejorar la salud pública La inactividad física de los más pequeños repercute en los hábitos que desarrollan cuando se hacen adultos y puede ser la causa de diversas enfermedades, como la obesidad. 8
  9. 9. El objetivo de La Educación Física Es la formación del ser humano. Es aquí donde surge 9 La corporeidad EL MOVIMIENTOEL CUERPO El juego La salud como forma de vida
  10. 10. EL CUERPO El cuerpo es la primera experiencia del ser humano y la primera forma de conocimiento. por lo tanto, para interactuar y relacionarse con el medio, el ser humano necesita el movimiento para conocer el mundo que le rodea. de manera que cuerpo y movimiento representan una realidad inseparable. 10
  11. 11. Corporeidad Cuando nos movemos, actuamos como un ser total, al manifestar nuestra unidad corporal que está conformada por conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores y por una herencia familiar y cultural. 11
  12. 12. Esta interrelación concede un estilo propio de motricidad y proporciona una identidad corporal, siendo ésta, el conocimiento de sí mismo. 12
  13. 13. La corporeidad es parte de la personalidad, no somos un grupo de músculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en la realización de acciones específicas. 13
  14. 14. Hay que construir y experimentar a diario el concepto de corporeidad al comprender, involucrarse , participar y aprender a través de actividades en las que intervengan aspectos psicofísicos, espirituales, motores, afectivos, sociales e intelectuales. 14
  15. 15. El conocimiento del propio cuerpo dentro del proceso evolutivo individual es la representación que hacemos de él, su cuidado, aprecio, manejo y el uso eficiente de todas sus facultades 15
  16. 16. El ser humano es un cuerpo en movimiento que integra, de manera absoluta, lo pensado y sentido en su corporeidad y esto le permite accionar. 16 MOVIMIENTO
  17. 17. El respeto del propio cuerpo es un aprendizaje que lleva al respeto del cuerpo de los demás, y de éste al respeto de la naturaleza y a la sociedad. 17
  18. 18. El juego motor dirigido nos brinda la posibilidad de utilizarlo para fines de enseñanza. 18 El juego
  19. 19. El juego es la forma preferida de la expresión infantil en la que el niño proyecta su mundo. El niño juega constantemente y reproduce en sus juegos sus vivencias y relaciones con su entorno. No se puede hablar de juego sin hablar de aprendizaje 19
  20. 20. Es importante orienta al alumno hacia la construcción de sus propias conductas, interpreta un rol al imaginar e imitar situaciones o modos de hacer las cosas. 20
  21. 21. 21 La salud como forma de vida
  22. 22. Desde los primeros años del niño, la creación de hábitos de vida le permitirá incorporar actividades que se convertirán en medios preventivos para una mejor calidad de vida y sobre todo de concebirse como sujetos sanos en todos los sentidos. 22
  23. 23. La higiene Todas ellas se conviertan en temáticas que deben ser atendidas por los maestros. Se trata de renovar la cultura actual sobre el tema de la salud, a partir del conocimiento del cuerpo, creando conciencia del cuidado que todos debemos tener sobre nuestro cuerpo desde los primeros años de vida. 23 La alimentación La prevención de enfermedades La utilización del tiempo libre El cuidado del cuerpo La práctica de actividades físicas
  24. 24. Debemos considerar que en Educación Preescolar hay una visión diferente de la educación física ya que el centro de la acción educativa es el niño que se mueve y no el movimiento como requisito de las habilidades motrices. 24 CONCLUSIÓN La vivencia del cuerpo no debe limitarse a aspectos exteriores o físicos, sino además a los afectivos, cognoscitivos, de expresión y comunicación. Un mejor conocimiento del cuerpo permite identificar sus potencialidades pero también le permite al niño entender las consecuencias por la falta de atención hacia su cuerpo.
  25. 25. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1440-1754.2010.01890.x/full http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/348.ASP PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR (Secretaría de educación básica. Dirección general de desarrollo curricular) 25 BIBLIOGRAFÍA

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