LA INTERCULTURALIDAD        Miguel A León GuzmánMercedes García-Bermejo Blanca
El hecho multicultural Es una característica cada vez mas presente en las  sociedades actuales. La educación, requiere c...
Diferenciación conceptual demulticulturalidad e interculturalidad MULTICULTURALIDAD: Es el concepto que explica  la heter...
 Las exigencias de la actualidad recaen sobre la  educación y los educadores. El modelo que actualmente caracteriza nues...
La transición del currículo multicultural alcurrículo interculturalLa finalidad de la educación en contextos  multicultura...
Se desprenden así dos realidad educativas: Una, sustentada en el principio de integración: que  supone educar para homoge...
 Si aceptamos como educadores este reto, debemos entender que la educación va mas allá del reconocimiento y respeto a la ...
Una escuela intercultural debe tener lassiguientes características: Entender que la cultura del otro puede  enriquecerme ...
Las aulas inclusivas como respuesta alhecho multicultural Debemos plantear nuevas estrategias para  convertir las aulas d...
Acciones para una adecuada inclusión: Abrir el debate a una educación mas sensitiva, que  gire en torno al derecho y al r...
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Retos educativos de la escuela de nuestro tiempo[1]

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Retos educativos de la escuela de nuestro tiempo[1]

  1. 1. LA INTERCULTURALIDAD Miguel A León GuzmánMercedes García-Bermejo Blanca
  2. 2. El hecho multicultural Es una característica cada vez mas presente en las sociedades actuales. La educación, requiere cambios y nuevas estrategias que den respuesta a las demandas de la escuela multicultural. Se plantea el desafío de crear un currículo intercultural, para llegar a crear un marco de convivencia social. 2
  3. 3. Diferenciación conceptual demulticulturalidad e interculturalidad MULTICULTURALIDAD: Es el concepto que explica la heterogeneidad cultural de las sociedades y de los individuos. INTERCULTURALIDAD: Hace referencia a la convivencia de dicha heterogeneidad cultural. 3
  4. 4.  Las exigencias de la actualidad recaen sobre la educación y los educadores. El modelo que actualmente caracteriza nuestro sistema educativo es el multicultural, pero es hacia el currículo intercultural al que debemos dirigir la práctica educativa, ya que supone el ideal de convivencia. 4
  5. 5. La transición del currículo multicultural alcurrículo interculturalLa finalidad de la educación en contextos multiculturales sería: Facilitar la transmisión de los patrones culturales dominantes. Implicando la pérdida de la propia identidad cultural. En un proceso que puede ser frustrante, conduciendo a la inadaptación, aislamiento y marginación del grupo étnico no dominante. La escuela de la actualidad avanza con nuevos ideales para superar lo anteriormente expuesto. 5
  6. 6. Se desprenden así dos realidad educativas: Una, sustentada en el principio de integración: que supone educar para homogeneizar, ignorando las identidades culturales diferenciales. Y la otra basada en el principio de normalización educativa: que intenta reconocer las diferencias, para posteriormente normalizarlas. 6
  7. 7.  Si aceptamos como educadores este reto, debemos entender que la educación va mas allá del reconocimiento y respeto a la diversidad étnica; se trata de entender que las diferencias humanas son necesarias y enriquecedoras tanto para el desarrollo colectivo como individual, solo así colaboraremos en la construcción de una escuela multicultural. 7
  8. 8. Una escuela intercultural debe tener lassiguientes características: Entender que la cultura del otro puede enriquecerme tanto como mi propia cultura. Valorar la diversidad cultural para resolver conflictos multiculturales. Reconocer el derecho a la propia identidad cultural. Abordar la implicación de una educación intercultural para lograr el desarrollo de un sociedad global. 8
  9. 9. Las aulas inclusivas como respuesta alhecho multicultural Debemos plantear nuevas estrategias para convertir las aulas de integración en aulas de inclusión. Se define la inclusión como el concepto que pretende la reconstrucción de una escuela en la que se reconozcan los derechos de todos a pertenecer a un mismo grupo a pesar de sus diferencias culturales, lingüísticas y religiosas. Las aulas inclusivas valoran las diferencias como una oportunidad para mejorar el aprendizaje. 9
  10. 10. Acciones para una adecuada inclusión: Abrir el debate a una educación mas sensitiva, que gire en torno al derecho y al reconocimiento de las minorías. La promoción de un pluralismo cultural. La aceptación de que los diferentes grupo étnicos, deben compartir las mismas posibilidades. Reconocer el derecho de la expresión de la propia identidad cultural. La promoción de valores colectivos. Fomentar el respeto mutuo, la tolerancia… 10
  11. 11. Propuestas metodológicas: Evaluación del contexto y del centro: Evaluación del alumnado: Metodología y organización del aula. Actividades: Recursos materiales: Actitudes y estrategias formativas de los docentes y orientadores interculturales. 11
  12. 12.  Sin duda, el camino que nos llevará a desarrollarnos como una sociedad mas justa y democrática, implica la responsabilidad no solo de la educación sino también de los diversos estamentos e instituciones políticas, económicas y sociales en la promoción de valores comunes, que desarrollen verdaderas actitudes multiculturales. 12

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