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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 “CARLOS
CASTILLO PERAZA”
EQUIPO WONKA
GLORIA CRISTEL NUÑEZ PIÑA gloriac.1201@gm...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Tabla de contenido
Portada..............................................................
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2).......................................
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Presentación
El nombre de este proyecto es integración de herramientas ofimáticas.
Es...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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de ellas, y con cada actividad de aprendizaje entendíamos un poco más cada una
de las...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Matemáticas II
Números racionales
IMAGEN 1 Numerador y denominador
En muchas situacio...
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IMAGEN 2 Ilustración de fracciones
Todo número racional o fraccionario consta de dos ...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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IMAGEN 3 Clasificación de los números Operaciones con números
racionales
Suma y resta...
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Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a común
denomin...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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3. Conmutati va:
a + b = b + a
4. Elemento neutro:
a + 0 = a
5. Elemento opuesto
a +...
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Propiedades de la multiplicación de números racionales
1. Interna:
a · b
2. Asociati...
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6. Distributiva:
a · (b + c) = a · b + a · c
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributi...
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Actividad de aprendizaje #2 (bloque1,semestre 1)
Refresco PorcionQueQueda Ana Maria ...
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Reflexión
Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco más de
lo que sabía...
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Química II
Estequiometria
La estequiometria (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elem...
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es lo que se conoce como ley de conservación de la masa, e implica los dos
principio...
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porcentual del compuesto, la cual se determina en forma experimental a partir del
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consecuencia, las barras por lo general exageran la distancia entre los átomos de
un...
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Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na
S= (22.6 g S x 1 mol d...
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(38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O
Si tomamos el valor más pequeño ...
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(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N
(6.95 g de O 1 mol de O)/16 g...
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Formula molecular
2(NO2)= N2O4
Ejemplo
Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposi...
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El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es:
Formula molecul...
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4. Se sospecha que el glutamato monódico (MSG), saborizante de
alimentos, es el caus...
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Reflexión
Elegí este tema de las formulas empíricas y moleculares porque están
deriv...
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Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permitía con unos
simples datos c...
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Etimologías griegas
Historia de Grecia
La historia de Grecia es una de las más
tempr...
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(sin división) y su arte, sencillo, se caracterizó por la construcción de templos7 c...
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hacia 1950 a. C. a 1550 a. C.), se construyeron los palacios de Cnosos, Festos y
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En cuanto al modo de escritura, en un
principio el alfabeto griego sólo utilizaba la...
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Reglas gramaticales
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PRONUNCIACIÓN
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Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, ...
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Técnica Conjunto de
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Cosmopolita El que se
considera todo
mundo suyo
Cosmo: mundo
Polis, pole: mucho
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Reflexión
Elegí el tema de la historia de Grecia y grafías griegas para poder elabor...
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Taller de lectura y redacción II
Textos persuasivos
Recuerda que desde el primer blo...
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de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapa...
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• Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre
el emisor y...
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(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más
se ajuste a s...
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b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o
exclamativo. Los ...
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Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales,
entre sus car...
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convencido y de acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se bu...
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 Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje,
descubrir la inte...
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(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT
SEGUROS, usted pu...
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En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al
ámbito s...
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c) Uso de oraciones impersonales 10 o de sujetos indeterminados:
permite minimizar e...
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Propiedades textuales:
Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y...
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Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el
artícul...
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constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla
general,...
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Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
ANALISIS ...
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Reflexión
Elegí este tema porque fue de mayor agrado así como también era más fácil
...
Integradora tercer parcial: Wonkas
53
Ingles basic II
Announce GoodNewsandbadnews 12
Be goingto forintentions
Be going to ...
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54
He´s goingto move toItaly
Form of questions
To be + sujeto + goingto + verboeninfini...
Integradora tercer parcial: Wonkas
55
Where are you goingtogo? We´re going
to go to the gym
When is she going to come back...
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IMAGEN 30 Vocabulary
Going to make
exercise
IMAGEN 26 Direcciones hacia el
aprendiza...
Integradora tercer parcial: Wonkas
57
goingto park
Goingto travel at italy
goingto movie.
IMAGEN 31 Vocabulary
Integradora tercer parcial: Wonkas
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(Citabobligrafica(Allen,2013))
GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to
Lo...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)
1.- he/ be/ help/ going to/ with ...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Reflexión
Cuando usas la palabra going to en inglés es para referirse a un evento qu...
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Historia de Mesoamérica y de la nueva España
Reseña histórica del descubrimiento de ...
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62
diferentes viajes comerciales y de cabotaje adquirieron fama y una situación
holgada...
Integradora tercer parcial: Wonkas
63
en 1509, pero una grave disputa entre ellos terminó con Solís en la prisión. Sin
emb...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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provincia de La Habana, según Díaz del Castillo, o de Santiago según algunos
autores...
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IMAGEN 34 Juan De Grijalva
Juan de Grijalva
Descubridor y conquistador español que p...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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En el recorrido descubrieron el 8 de junio de 1518 lo que más tarde sería la
provinc...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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IMAGEN 35 Hernán Cortes
Hernán Cortes
(Medellín, Badajoz, 1485 - Castilleja de la Cu...
Integradora tercer parcial: Wonkas
68
En 1511 participó en la expedición a Cuba como secretario del gobernador
Diego Veláz...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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esta acogida a unos extranjeros que, sin embargo, empezaron enseguida a
comportarse ...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Reflexión
A lo largo del tema aprendí sobre cómo fue sucediendo cada acontecimiento
...
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Metodología de la investigación
Tipos De Investigación.
Por tradición18, de acuerdo ...
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Exploratoria, descriptiva o experimental
En un aula o laboratorio escolar es posible...
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73
Los estudios descriptivos 19 suelen ser los más frecuentes en ciencias
sociales y en...
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dependiente y una independiente, a través de un proceso experimental, sistemático
y ...
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Exploratoria: se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o un
problema de inv...
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 Estudios longitudinales: el objeto principal es el estudio del
fenómeno a través d...
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GRAFICO 3 Tipos de Investigacion
Aquí se muestracon qué frecuenciase usacada tipode ...
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Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2)
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Integradora tercer parcial: Wonkas
79
Reflexión
Estos tipos de investigación son muy importante saber diferenciar cada uno...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Conclusiones finales
Al finalizar este proyecto de informática aprendimos a cómo uti...
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de investigador, porque me ayudo más a realizar mi proyecto de la asignatura, en
la ...
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Tabla de gráficos
GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos...........................
Integradora tercer parcial: Wonkas
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Tabla de imágenes
IMAGEN 1 Numerador y denominador ....................................
Integradora tercer parcial: Wonkas
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IMAGEN 19 Libros.......................................................................
Integradora tercer parcial: Wonkas
85
Referencias bibliográficas
Allen, S. J. (2013). Student´s book with worbook (Primera...
Integradora tercer parcial: Wonkas
86
Notas al pies finales
(MATEMATICAS)
i Jornal:Cantidad dedinero quese paga a un traba...
Integradora tercer parcial: Wonkas
87
(INGLES BASICO 2)
v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expre...
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  1. 1. Portada ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA” EQUIPO WONKA GLORIA CRISTEL NUÑEZ PIÑA gloriac.1201@gmail.com http://cristel2semestre.blogspot.mx/p/bloque-ii.html ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB alexiacasanova16@gmail.com http://informatica2tareas.blogspot.mx/ BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB benjaminsilva12@gmail.com http://demetriouicab16.blogspot.mx/ BRENDA MARIBEL HOMA MAY brendaamariibel@gmail.com http://brendaysustareas.blogspot.mx/ 1°I MTRA. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2015
  2. 2. Integradora tercer parcial: Wonkas 2 Tabla de contenido Portada...................................................................................................................... 1 Presentación............................................................................................................. 4 Matemáticas II .......................................................................................................... 6 Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1)............................................13 Reflexión...........................................................................................................14 Química II ................................................................................................................15 Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2).........................................23 Reflexión...........................................................................................................26 Etimologías griegas.................................................................................................28 Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2)...........................................33 Reflexión...........................................................................................................36 Taller de lectura y redacción II................................................................................37 Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)...........................................50 Reflexión...........................................................................................................52 Ingles basic II...........................................................................................................53 Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2).........................................59 Reflexión...........................................................................................................60 Historia de Mesoamérica y de la nueva España ....................................................61
  3. 3. Integradora tercer parcial: Wonkas 3 Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)............................................69 Reflexión...........................................................................................................70 Metodología de la investigación..................................................................................71 Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2..........................................78 Reflexión...........................................................................................................79 Conclusiones finales ...............................................................................................80 Tabla de gráficos.....................................................................................................82 Tabla de imágenes ..................................................................................................83 Referencias bibliográficas .......................................................................................85 Notas al pies finales ................................................................................................86
  4. 4. Integradora tercer parcial: Wonkas 4 Presentación El nombre de este proyecto es integración de herramientas ofimáticas. Esto es, como su nombre lo dice un proyecto en el cual juntamos esas herramientas, las cuales son el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja de cálculo. Todo eso para poder representar el aprendizaje adquirido a lo largo de las diversas materias que cursamos en este semestre. El objetivo de este trabajo es demostrar lo que hemos aprendido, claro que es mucho lo que hemos aprendido este segundo semestre pero los temas que pusimos consideramos que eran de los más importantes, En este trabajo hicimos una recopilación de algunos de los temas más importantes del segundo semestre con relación a las materias de matemáticas II, química II, etimologías griegas, taller de lectura y redacción II, ingles básico II, historia de Mesoamérica y de la nueva España y metodología de la investigación, en cada una de ellas transcribimos algún un tema que consideramos importante agregándole imágenes, gráficas y entre otras cosas, una actividad de aprendizaje y una pequeña reflexión acerca de ¿Por qué elegimos el tema?, que estrategia utilizamos para facilitar el aprendizaje y como utilizaremos lo aprendido. En cada actividad de aprendizaje agregamos algunas presentaciones de POWER POINT y hojas de cálculo de EXCEL, esto para tener una mayor gama de opciones. Todas las herramientas que nos brinda la tecnología nos favorece para que la escuela sea un poco más fácil, esto se debe a que cuando nos marcan realizar una tarea al hacerla, por ejemplo, en POWER POINT te obliga a tener que leer el tema quizá investigar un poco más, resumirlo, poner los puntos más importantes en las diapositivas y ponerle suficientes imágenes para que sea más llamativo. Todas las herramientas que utilizamos las aprendimos a utilizar gracias a informática, a lo largo de estos dos semestres hemos aprendido a utilizar cada una
  5. 5. Integradora tercer parcial: Wonkas 5 de ellas, y con cada actividad de aprendizaje entendíamos un poco más cada una de las funciones que tienen. Este proyecto es tan largo como importante, es un trabajo que nos llevó semanas realizarlo y es muy importante para nosotros ya que como dijimos anteriormente en el integramos todo lo que hemos aprendido en informática sobre los editores de textos aplicándolo en los temas de todas las demás materias. Este proyecto además de incluimos presentaciones y hojas de cálculo, también realizamos tablas de contenido, tabla de gráficas, tabla de imágenes e imágenes.
  6. 6. Integradora tercer parcial: Wonkas 6 Matemáticas II Números racionales IMAGEN 1 Numerador y denominador En muchas situaciones cotidianas tenemos que dividir o fraccionar alguna cosa, como un pastel o una pizza para compartir con los amigos, además el hombre ha utilizado desde siempre expresiones como cuarto de hora, medio jornal1, entre otras que indican una parte o fracción de algo. Un numero racional 2 es el que resulta de dividir dos números enteros yi suele escribirse en la forma a/b donde a y son enteros y b es diferente de cero. Observa que todo entero puede ser escrito como el cociente en el mismo y la unidad; por lo tanto los enteros son racionales. 1 Jornal:Cantidad dedinero quesepaga a un trabajador por cadadía detrabajo o espacio detiempo que ocupa un día de trabajo:para terminar la obra,harán,jornal Con una cantidad fijadedinero al día. 2 Numero racional:todo número que es contabley divisible
  7. 7. Integradora tercer parcial: Wonkas 7 IMAGEN 2 Ilustración de fracciones Todo número racional o fraccionario consta de dos elementos: el numerador, que se representa las partes del todo a considerar; y el denominador, que indica el número de partes. En que se ha divido el todo por ejemplo 2/3 significa dos de tres partes iguales. Además, los racionales puede convertirse a su forma decimal efectuando una división; la parte decimal puede ser finita o infinita periódica3. Las divisiones se pueden clasificar en distintas formas Un número racional es todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. Se representa por . 3 Infinita periódica:todo número que no tiene fin
  8. 8. Integradora tercer parcial: Wonkas 8 IMAGEN 3 Clasificación de los números Operaciones con números racionales Suma y resta de números racionales Con el mismo denominador Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador. IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones
  9. 9. Integradora tercer parcial: Wonkas 9 Con distinto denominador En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador, y se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas. IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador Propiedades de la suma de números racionales 1. Interna: a + b 2. Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) ·
  10. 10. Integradora tercer parcial: Wonkas 10 3. Conmutati va: a + b = b + a 4. Elemento neutro: a + 0 = a 5. Elemento opuesto a + (−a) = 0 El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número. Multiplicaci ón de números racionales
  11. 11. Integradora tercer parcial: Wonkas 11 Propiedades de la multiplicación de números racionales 1. Interna: a · b 2. Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c) 3. Conmutati va: a · b = b · a 4. Elemento neutro: a ·1 = a 5. Elemento inverso:
  12. 12. Integradora tercer parcial: Wonkas 12 6. Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva 7. Sacar factor común: a · b + a · c = a · (b + c) División de números racionales IMAGEN 7 División der números racionales (Cita Bibliográfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))
  13. 13. Integradora tercer parcial: Wonkas 13 Actividad de aprendizaje #2 (bloque1,semestre 1) Refresco PorcionQueQueda Ana Maria Pedro DeMayorAMenor 1 1 1 3/4 1/2 3/4 1/3 1/2 1/3 CamtidaddePiza 1 PaulaComio 1/4 HermanoDePaulaComio 3/5 DistanciaQueRecorrio DistanciaQueLeFalta 1/3 1/3 PersonasEnLaPlantea TotalDePersonas 3/5 125 DineroEnTotal 120 GastoDelSabado 1/3 GastoDelDomingo 1/2 DineroSobrante 20 Chicas 1/2 Chicos 4/9 ChicasConOjosMarones 11/8 NumeroDeAlumnos 30 Chicos 1/3 ChicasSinAnteojos 892/3 ChicasConAnteojos 1/3 LongitudBajoTierra 1/5 LongitudSobreElSuelo 4 MedidaDelPoste 41/5 630 ¿CuántasPersonasHayEnLaPlantea? 75 Coca-cola 1 ¿CuántoQuedoDePizza? 1/4 DistanciaQueTieneQueRecorrer 1.-Ana,María yPedrocompranunrefrescocadauno;alos10minutos Analequeda lamitad,aMaría,¾ yaPedro, 1/3Ordenaalostresdemayoramenorsegúnla cantidadquelesquede.R= 3/4,1/2,1/3 2.-Paulahacomido¼depizzaysuhermano3/5¿Quepartede pizzaqueda?R=1/4 3.-Uncochetienequerecorrer636km. Despuésde recorrer1/3 detrayectosufreunaavería¿Qué distancialefaltaporrecorrer?R= 424Km 4.-Enunteatrohay125personasdelos 3/5delpublico ocupanlaplatea¿Cuantaspersonashayenlaplatea?R=75 5.-Asonialedan$120paralasemana.Elsábadosegasta1/3y eldomingo,½deldinero¿Cuántodinerolequedaparael restodelasemana? 6.-Losestudiantesdeunaclase4/9sonchicosyelrestoson chicas.Delaschicaslamitadtieneojosmarrones¿Cuantaschicas conojosmarroneshay enlaclase?R=10Niñas 7.-Enunaclasede30alumnos,unterciosonchicos.Delaschicas1/3 llevaanteojos¿Cuantaschicasnollevananteojos?R=11chicas 8.-Unpostedeteléfonotienebajotierraunquintodesu longitud.Silalongituddelpostesobreelsueloesde4m ¿Cuántomideelposteentotal?
  14. 14. Integradora tercer parcial: Wonkas 14 Reflexión Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco más de lo que sabía sobre las fracciones y como las usamos en nuestra vida de cada día desde cuando salimos a pasear y muchas veces compramos pizza para compartir con los amigos o familia. Cuando necesitamos repartir algo entre varias personas en algún evento. Pienso que es importante saber cómo hacer operaciones de fracciones para poder vivir sin complicaciones a la hora de dividir, además como podemos ayudar al momento de organizar la comida o algunas cosas si no se sabe dividir. Es algo que no se puede dejar a un lado porque hoy es fundamental saber esas operaciones ahora todo es importante cada momento de la vida que hay o tienes aunque no te des cuenta las usas cuando vas a paga, o das la hora o cuando vas a repartir comida entre los invitados de una fiesta, tienes que contar cuantos niños y personas adultas se encuentran para saber cuánta comida se le dará al niño y cuanta a la persona adulta. Hasta los profesionistas las usan de manera diaria, por ejemplo, los doctores las usan para saber cuánta cantidad de medicina se le dará a un paciente dependiendo de qué problema sufra, los contadores al momento de saber cuánto dinero recibió de cada persona al día y cuanto dar la próxima vez. los veterinarios que de la misma manera que los doctores tienen que saber qué cantidad necesitan ponerles a los animales cuando sientan algún dolor pero sin hacerles ningún daño.
  15. 15. Integradora tercer parcial: Wonkas 15 Química II Estequiometria La estequiometria (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elemento' y μετρον, metrón, 'medida') es el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos en el transcurso de una reacción química.1 Estas relaciones se pueden deducir a partir de la teoría atómica4, aunque históricamente se enunciaron sin hacer referencia a la composición de la materia, según distintas leyes y principios. El primero que enunció los principios de la estequiometria fue Jeremías Benjamín Richter (1762-1807), en 1792, quien describió la estequiometria. Una reacción química iise produce cuando hay una modificación en la identidad química de las sustancias intervinientes; esto significa que no es posible identificar a las mismas sustancias antes y después de producirse la reacción química, los reactivos se consumen para dar lugar a los productos. A escala microscópica una reacción química se produce por la colisión de las partículas que intervienen ya sean moléculas, átomos 5 o iones, aunque puede producirse también por el choque de algunos átomos o moléculas con otros tipos de partículas, tales como electrones o fotones. Este choque provoca que las uniones que existían previamente entre los átomos se rompan y se facilite que se formen nuevas uniones. Es decir que, a escala atómica, es un reordenamiento de los enlaces entre los átomos que intervienen. Este reordenamiento se produce por desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, sin embargo los átomos implicados no desaparecen, ni se crean nuevos átomos. Esto 4 Hipótesis una relación sobredela realidad 5 Átomo: molécula muy pequeño divisible
  16. 16. Integradora tercer parcial: Wonkas 16 es lo que se conoce como ley de conservación de la masa, e implica los dos principios siguientes: El número total de átomos antes y después de la reacción química no cambia. El número de átomos de cada tipo es igual antes y después de la reacción. En el transcurso de las reacciones químicas las partículas subatómicas tampoco desaparecen, el número total de protones, neutrones y electrones permanece constante. Y como los protones tienen carga positiva y los electrones tienen carga negativa, la suma total de cargas no se modifica. Esto es especialmente importante tenerlo en cuenta para el caso de los electrones, ya que es posible que durante el transcurso de una reacción química salten de un átomo a otro o de una molécula a otra, pero el número total de electrones permanece constante. Esto que es una consecuencia natural de la ley de conservación de la masa se denomina ley de conservación de la carga e implica que: La suma total de cargas antes y después de la reacción química permanece constante. Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos formados dependen directamente de estas leyes de conservación, y por lo tanto pueden ser determinadas por una ecuación (igualdad matemática) que las describa. A esta igualdad se le llama ecuación estequiometria. Formula empírica y molecular La fórmula empírica 6de un compuesto se define como la fórmula que tiene la menor proporción de números enteros de los átomos que hay en una molécula o en la formula unitaria. Esta fórmula empírica se obtiene con base a la composición 6 Formula empírica: se define como la fórmula de menor proporción
  17. 17. Integradora tercer parcial: Wonkas 17 porcentual del compuesto, la cual se determina en forma experimental a partir del análisis del compuesto en el laboratorio. De la misma manera que se determinada formula empírica de un compuesto, se determina la formula molecular, la cual se define como la fórmula que contiene la cantidad real de átomos que hay en cada elemento en una molécula del compuesto. La fórmula molecular es un múltiplo de números enteros de la formula empírica. En algunos casos, las formulas empíricas y moleculares son iguales, como en el caso del H2O. Modelos moleculares Las moléculas son demasiado pequeñas como para poder observarlas de manera directa. Una forma efectiva para visualizarlas es mediante el uso de modelos moleculares. Por lo común se utilizan dos tipos de modelos moleculares: los modelos de esferas y barras, y los modelos espaciales. Con excepción del átomo de H, todas las esferas son del mismo tamaño y cada tipo de átomo está representado por un color específico. Los modelos de esferas y barras muestran con claridad la distribución tridimensional de los átomos y son relativamente fáciles de construir. Sin embargo, el tamaño de las esferas no es proporcional al tamaño de los átomos. Como Formulamolecular (formula verdadera, utiliza la masa molecular Análisis químicos (composición porcentual omasa de cada elemento) Formula empírica (fórmula más sencilla)
  18. 18. Integradora tercer parcial: Wonkas 18 consecuencia, las barras por lo general exageran la distancia entre los átomos de una molécula. Los modelos espaciales son más exactos porque muestran la diferencia del tamaño de los átomos. El inconveniente es que su construcción requiere de más tiempo y no muestran bien la posición tridimensional de los átomos. IMAGEN 8 Modelo molecular Ejemplo: Determina la formula empírica un compuesto que contiene 32.4% de Na, 22.6% de S y 45% de O Solución Observa que te proporciona porcentajes de cada elemento presente en el compuesto, los cuales puedes sumar y manejar como gramos: 32.4% de Na 22.6% de S 45% de O ----------------------- 100% = 100 gramos Para comenzar el procedimiento, primero se calcula el número de moles de cada elemento mencionado en el problema.
  19. 19. Integradora tercer parcial: Wonkas 19 Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S O= (45 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.82 moles de O A continuación se expresa una proporción de en números enteros, para esto se divide el valor de cada elemento entre el valor da la proporción más pequeña. Na: 1.41 moles/0.704 moles = 2 S: 0.704 moles/0.704 moles= 1 O: 2.82 moles/0.704= 4 Los valores obtenidos son los números enteros que expresan la cantidad de átomos en la formula empírica: 2 átomos de Na, 1 átomo de S y 4 átomos de O, los cuales deben ir como subíndices. Formula empírica Na2SO4 No todos los cálculos de fórmulas empíricas arrojan siempre números enteros. Ejemplo: Calcula la formula empírica de un compuesto formado por 26.6% de K, 35.45 de Cr y 38% de O. Solución Si sumamos los porcentajes, obtenemos un 100%, por lo tanto podemos tomarlo como 100 g de muestra. (26.6 g de K x 1 mol de K)/39.1 g de K= 0.608 moles de K (35.4 g de Cr x 1 mol de Cr)/52 g de Cr= 0.608 moles de Cr
  20. 20. Integradora tercer parcial: Wonkas 20 (38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O Si tomamos el valor más pequeño de los tres y lo usamos para dividir todo los valores, obtenemos: K: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1 Cr: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1 O: 2.38 moles/ 0.608 moles= 3.5 El valor del oxígeno es un numero decimal, por lo que hay que convertir este valor en un numero entero pequeño, para ello se multiplica por 2 toda la formula. 2(KCrO3.5)= K2Cr2O7 Ahora que ya sabemos obtener la formula empírica, podemos aplicar el procedimiento en la obtención de la formula molecular. Ejemplo El análisis de un óxido de nitrógeno fue este: 3.04 g de N combinado con 6.95 g de O. La masa molecular de este compuesto se determinó y se encontró un valor de 91 UMA. Determina su fórmula molecular. Solución Los datos proporcionados son de gramos y de la suma obtenemos 10 gramos tomando en cuenta el mismo principio que en la formula empírica, se puede calcular lo siguiente: Si el subíndice de algunode loselementosterminaen0.5,se multiplica por 2 para obtenernúmerosenteros.Si el subíndice de algunode loselementos termina en 0.33, entonces se multiplica por 3 para obtener números enteros. Asimismosi terminaen0.25 o en0.75, se debe multiplicarpor4
  21. 21. Integradora tercer parcial: Wonkas 21 (3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N (6.95 g de O 1 mol de O)/16 g de O = 0.434 moles de O Estos valores permiten calcular la cantidad de átomos de los elementos en la formula. N: 0.217 moles/0.217 moles= 1 O: 0.434 moles/0.217 moles= 2 La fórmula empírica es NO2 Hasta aquí se ha empleado el mismo procedimiento para el cálculo de la formula empírica. Para obtener la formula molecular se debe calcular la masa molecular del compuesto y compararla con la masa molecular del compuesto que deseas obtener (la que se proporciona en el problema). NO= N= 1 x 14 uma= 14 O= 2 x 16 uma= 32 46 uma Si se comparan ambas masas, se observa que no concuerdan, ¿Qué se debe hacer? Para obtener el resultado correcto se debe dividir el peso ideal (91 uma) entre el peso real (46 uma). Masa ideal (masa molecular del compuesto) Masa real (masa de la formula empírica) El resultado es 1.98, por lo que debe ser redondeado a 2, este resultado se debe emplear en la multiplicación de la formula empírica, por lo tanto.
  22. 22. Integradora tercer parcial: Wonkas 22 Formula molecular 2(NO2)= N2O4 Ejemplo Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposición C= 92.3% e H= 7.7%. La masa molecular de este compuesto se encontró experimentalmente y es igual a 78 uma. Determina su fórmula molecular. Solución De los datos proporcionados, se obtiene el número de moles: (92.3 g de C x 1 mol de C)/12 g de C= 7.69 moles (7.7 g de H x 1 mol de H)/1 g de H= 7.7 moles Se obtiene la cantidad de átomos de cada elemento. C= 7.69/7.69= 1 H= 7.7/ 7.69= 1 La fórmula empírica es CH Al calcular su masa molecular se obtiene un valor de 13 uma. C 1 x 12 uma= 12 H 1 x 1 uma= 1 13 uma Como la masa molecular es de 78 uma, se determina el número de unidades presentes en la formula. Masa ideal (masa molecular del compuesto).. Masa real (masa de la formula empírica). 78 uma. 13 uma.
  23. 23. Integradora tercer parcial: Wonkas 23 El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es: Formula molecular 6 (CH) = C6H6 (Cita Bibliográfica (Chuc Santos, 2015) Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre2) Calculemos las formulas empíricas y moleculares Resuelve correctamente los siguientes problemas de formula empírica o mínima y molecular. 1. Calcula la formula empírica de un hidrocarburo que en un análisis dio la siguiente composición: 85.63% de C y 14.3% de H. 2.Al analizar una cierta sustancia, se pudo precisar que contiene 39.82% de Cu, 20.09% de S y 40.09% de O. Asimismo, se logró saber que la sustancia tiene una masa molecular de 159.56 g/mol. ¿Cuál es la fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular? 3.La cafeína, estimulante primordial del café y del té, tiene una masa molar de 194.19 g/mol y una composición en masa de 49.48% de C, 5.19% de H, 28.85% de N y la 16.48% de O. ¿Cuál es la fórmula molecular de la cafeína?
  24. 24. Integradora tercer parcial: Wonkas 24 4. Se sospecha que el glutamato monódico (MSG), saborizante de alimentos, es el causante del “síndrome del restaurante chino”, ya que puede causar dolores de cabeza y del pecho. El glutamato monódico tiene la siguiente composición porcentual de masa: 35.51% de C, 4.77% de H, 37.85% de O, 8.29% de N y 13.60% de Na. Si su masa es169 g/mol, ¿Cuáles su fórmula molecular?. 5. La testosterona (hormona sexual masculina) contiene 79.19% de C, 9.72% de H y 11.10% de O. su masa molecular es de 288.17 g/mol, ¿Cuál es la fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular? 6. La aspirina es un analgésico (alivia el dolor) y antipirético (baja la fiebre). Su masa molar es de 180.2% g/mol y su composición es de 60.0% de C, 4.48% de H y 35.5% de O. determina su fórmula molecular.
  25. 25. Integradora tercer parcial: Wonkas 25
  26. 26. Integradora tercer parcial: Wonkas 26 Reflexión Elegí este tema de las formulas empíricas y moleculares porque están derivadas de la estequiometria que es la medición de las cantidades relativas de los reactivos y productos en una ecuación química, por lo que considero que es importante para saber los números de átomos que hay en una molécula o en la formula en el caso de la formula empírica o la cantidad real de átomos que hay en cada elemento o en una molécula del compuesto en el caso de la formula molecular. Este tema lo vimos en el primer bloque de química II, en ese bloque estudiamos reacciones químicas y su clasificación, balanceo por tanteo y por redox, así como estequiometria y todos sus derivados. Todo el primer bloque fueros operaciones con fórmulas y estructuras predeterminadas por lo que para poder realizar todas las actividades de aprendizaje correctamente no solo tuvimos que aplicar las formulas químicas sino también aplicar principios matemáticos. Esto lo hizo un poco más difícil ya que si te equivocabas en una operación o incluso si te confundías en un numero todo el resto del ejercicio te iba salir mal; había algunos que tenías que saber resolverlo correctamente por que después se derivaban otros ejercicios y se iban complicando entonces si te salía mal al principio todo lo demás también. La estrategia de estudio que aplique fue prestar atención a todo lo que explicaba y resolvía el maestro en la pizarra para no perderme ningún paso, esto me facilito mucho los ejercicios que teníamos que realizar en las actividades de aprendizaje a lo largo del bloque. Los cálculos de las formulas empíricas fueron un tema un poco difícil ya que tenías que hacer varias operaciones con cada uno de los elementos de la ecuación lo que lo volvía más tedioso, cansado y largo porque había problemas que te daban hasta 5 elementos y tenías que hacer cada uno individualmente.
  27. 27. Integradora tercer parcial: Wonkas 27 Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permitía con unos simples datos cuantos átomos hay en cada molécula y eso es increíble, ya que podemos calcular algo que ni siquiera podemos ver. Con ese tema dominado y bien aprendido pudimos pasar a otro que era las disoluciones químicas. Este tema fue un escalón para poder comprender más los cálculos estequiometricos y seguir aprendiendo temas nuevos cada vez más difíciles pero siempre usando los conocimientos adquiridos con anticipación. La fórmula empírica y la formula molecular son un tema que te permite conocer el número de átomos que hay en una molécula, pero en conjunto con otros temas te permiten conocer cada vez un poco más acerca de lo maravilloso, sorprendente,
  28. 28. Integradora tercer parcial: Wonkas 28 Etimologías griegas Historia de Grecia La historia de Grecia es una de las más tempranamente documentadas y estudiadas. Existen fuentes escritas desde el segundo milenio a. C.1 En la Antigüedad, Grecia fue una de las regiones con mayor desarrollo tecnológico en Occidente y era poseedora de una rica tradición cultural iii . Fue famosa por sus conocimientos científicos, sus pensadores y escritores, su arte y su arquitectura El país que actualmente se denomina Grecia se conocía antiguamente como Hélade, pero políticamente estaba fragmentado en numerosas polis o ciudades estado independientes entre sí, que unas veces se aliaban y otras se enfrentaban en guerras sangrientas. La civilización griega tuvo un fuerte desarrollo en el campo filosófico. Se le suele llamar "la cuna de la civilización occidental", ya que sus grandes pensadores fueron los que desarrollaron los primeros conceptos de la filosofía entre los que estaba la concepción de la física del "átomo" IMAGEN 9 Ciudad de Grecia IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia
  29. 29. Integradora tercer parcial: Wonkas 29 (sin división) y su arte, sencillo, se caracterizó por la construcción de templos7 con grandes pilares y techos a dos aguas; en la música destacaron 8 sus danzas folclóricas y sus cantos se ejecutaban todos los días en todas sus actividades. IMAGEN 12 Representación de Grecia Entre los monumentos más famosos de esta antigua civilización se encuentran, entre otros, el Partenón, el teatro de Epidauro y el Mausoleo de Halicarnaso Desde el Paleolítico se atestigua la presencia del hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000 a. C.), y en Asia Menor. En la isla de Creta se desarrolló la primera civilización avanzada, la cretense o minoica. Durante su época de mayor esplendor (minoico medio, 7 Templo: lugar donde van un número mayor de personas 8 Danza folclóricas:tipo de danza de la cultura deGrecia IMAGEN 13 Alfabeto Griego
  30. 30. Integradora tercer parcial: Wonkas 30 hacia 1950 a. C. a 1550 a. C.), se construyeron los palacios de Cnosos, Festos y Hagia Triada. Por otro lado, los aqueos o protohelenos se establecieron en la Argólida, donde construyeron las fortalezas de Tirinto y Micenas, de la que derivó el nombre micénica que se da a su elevada civilización, asimiladora de la cultura minoica. Hacia el 1550 a. C. comenzó un período de apogeo a ambos lados del mar Egeo, que culminó con la conquista de Creta. A comienzos del siglo XII a. C., los dorios irrumpieron en la Grecia continental. En consecuencia, los aqueos emigraron al Peloponeso; los jonios al Ática, a Eubea y a las Cícladas, y los eolios a Tesalia y a Beocia. Además, esa invasión incrementó el proceso de emigración de colonos griegos hacia el litoral de Asia Menor y provocó la fragmentación de Grecia en ciudades-estado (polis) El origen de su alfabeto El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos Comerciales que mantenían con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas. La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante adaptación. Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para notar también las vocales. Esta innovación facilitaba la lectura y su interpretación, evitando posibles ambigüedades. Aplicaron el sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana, abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.
  31. 31. Integradora tercer parcial: Wonkas 31 En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego sólo utilizaba las que hoy en día llamamos mayúsculas. Tampoco existían otros signos ortográficos como puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separación entre palabras o las tildes.La dirección del texto podía ir:De derecha a izquierda siguiendo la costumbre retésense tomada de la escritura fenicia (rasgo oriental) De izquierda a derecha, en zigzag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir 'bustrofedón9', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás practicar su lectura. Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras mayúsculas. Efectivamente, 'leer' en el origen casi consistía en ir 'cortando' las palabras para entender el texto. Las inscripciones griegas desde el s. VIII reproducen las letras mayúsculas. Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino a partir del s. IV d. C. Ya en el s. IX d. C. en Bizancio se origina la minúscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la actualidad. (Cita Bibliográfica) (Vives Noceda, 2015) 9 Bustrofedon: leer en forma de giro IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas
  32. 32. Integradora tercer parcial: Wonkas 32 Reglas gramaticales DIPTONGO S PRONUNCIACIÓN αι /e/ οι /i/ ει /i/ υι /i/ Αυ /af/ ante consonante /av/ ante vocal Ευ /ef/ ante consonante /ev/ ante vocal ου /u/ ALFA ÉPS ILON I TA I OTA ÍPS ILON ÓMI CRON O MEGA Α ε η Ι Υ Ο Ω IMAGEN 15 Diptongos y vocales Consonantes GRUPOS PRONUNCIACIÓN γκ /g/ γγ /ng/ μπ /b/
  33. 33. Integradora tercer parcial: Wonkas 33 ντ /d/ τσ /ts/ τζ /tz/ IMAGEN 16 Consonantes Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2). Correctamente utilizando grafías griegas y ciencias o áreas donde se utiliza la palabra y después escribir en las líneas las palabras correctas. Palabra Definición Descomposición Ciencia o área donde se utiliza nemotecnico Mnetecnia o arte de recordar Μνημό: memoria Tecne: técnica Ico: lo relativo a Casa o comúnmente Isomorfo Cuerpo diferente o semejante en forma cristalizador Iso: igual Μορφε: forma Química Metamorfosis Transformación de una cosa a otra Meta: meta Μορφε: forma Osis: cosa Biología Escenografía Arte de pintar decoraciones para escenarios Εςκερές: lugar Grafía: escritura Arte catástrofe Suceso que altera algo normal Kata: hacia abajo Ciudad
  34. 34. Integradora tercer parcial: Wonkas 34 σΤροφέ: movimiento Técnica Conjunto de procedimiento sencillos Tecne: técnica Ica: lo relativo a Estudios tecnicismo Conjuntos de vocablos que hablan de una ciencia Tecne: técnica Ismo: oficio Oficio anatomia Ciencia que estudia los seres orgánicos Ana: hacia abajo Τοmne: corte Ia: cualidad Estudios Metílico Alcohol obtenido por la destilación seca de la madera ΜεΤη: bebida Ico: lo relativo a Química Antífona Breve pasaje de la santa escritura Anti: en contra de Phones: sonido Ia: cualidad Iglesias Fonema Cada uno de los lenguajes simples hablados Φονη: sonido Ma: acción o resultado Literatura Agonista Luchador ΑΥονα: personaje Ista: ocupacion Lucha libre Antagonista Personaje o cosa apuesta a otra Anti: antes ΑΥονα: personaje Ista: ocupación Teatro
  35. 35. Integradora tercer parcial: Wonkas 35 Cosmopolita El que se considera todo mundo suyo Cosmo: mundo Polis, pole: mucho Ita: ocupación Gobierno Apogeo Punto en que la luna haya su mayor distancia de la tierra Apo: alejamiento Geo: tierra Astronomía Geocéntrico Perteneciente al centro de la tierra Geo: tierra Centrus: centro Ico: lo relativo a Astronomía Hermafrodita Ser que tiene ambos sexos Herma: igual Frodus,e,: mujer Ita: lo relativo a Biología 1. Con la --------------técnica-----------------del repujado se puede hacer cosas maravillosas 2. El alcohol----------------metílico-----------------se produce por destilación 3. La epidemia es una---------------anatomía--------------------mundial 4. La------------escenografía-----------------del teatro estuvo a punto e quemar 5. La mariposa monarca pasa por una bella----------------metamorfosis------------ 6. Para recordar no hay nada mejor que los trucos de----------nemotécnico------ 7. La fiesta llego a su----------------catástrofe-----------a la media noche 8. La teoría------------cosmopolita--------------fue propuesta por Ptolomeo
  36. 36. Integradora tercer parcial: Wonkas 36 Reflexión Elegí el tema de la historia de Grecia y grafías griegas para poder elaborar una actividad de aprendizaje que se encuentra en mi guía que no podía realizar, esta actividad de aprendizaje tiene que ver mucho con las grafías griegas y la historia de Grecia. De igual forma con las reglas gramaticales que se emplean en cada palabra para poder formarlas como se lea correctamente ya que si no hubiera diptongos una palabra seria mil y miles de veces distintos tipos de significados entonces con los diptongos podemos hacer que cada palabra sea un significado diferente. De igual forma con las consonantes que forman una sola consonante para poder emplearla en unos adjetivos griegos o simplemente unas de las cuatro declinaciones griegas que existe. Cada palabra tiene su significado y uso que se le da en alguna asignatura como en la actividad de aprendizaje que plantee se utiliza o se escribe en donde en que especialidad o estudio se emplea dicha palabra por ejemplo diámetro viene de δια,άσ: a través de Μετρος,ού: medida por lo cual este palabra se utiliza en las matemáticas para nombrar la línea que divide a la circunferencia de un circulo. Para poder entender este dichosos tema hay que investigar, practicar y pedir ayuda en escuela para poder entenderlo ya que para muchos no es un tema tan fácil de entender por lo general me explicaron cómo usar en cada palabra su diptongo que tipo de grafía ya que cada grafía tiene su nombre, sus diptongos y consonantes utilizare lo que he aprendido para poder mis bloques que faltan para poder sacar una buena calificación o tratar de explicarle a personas que no lo pueden entender seria de una gran ayuda saber. Porque como para varias personas es una materia o asignatura fácil de aprender entonces a uno se le facilita poder explicarle otro y meterle las ganas de estudiar ese tema y para que no se vaya a extraordinario o más bien que termine estudiado una carrea que tenga que ver con el griego.
  37. 37. Integradora tercer parcial: Wonkas 37 Taller de lectura y redacción II Textos persuasivos Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la lengua. Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad. Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus características destaca el predominio de una intención y función lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa. Tanto la intención como la función lingüística ivde dichos textos coinciden en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que se solicita. En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor. Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión. La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción
  38. 38. Integradora tercer parcial: Wonkas 38 de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo. Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones-escritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una misma posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente convencido y de acuerdo con la información recibida. En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a otra persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido. La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo. Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o en el cual se requiere influir. Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el hogar personal. En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que: • Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con la intención de que sea aceptado. • Renunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
  39. 39. Integradora tercer parcial: Wonkas 39 • Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado que se espera alcanzar. • Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la imagen puede decir mucho. • Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los significados del mensaje. El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de los elementos de la situación comunicativa, de las características internas y externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para que consuma el producto/servicio ofertado. (E1) Estimada Sra. X (E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su automóvil. (E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada al teléfono 902484848 (E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco Vizcaya, además de la experiencia aseguradora de D.A (E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas, reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
  40. 40. Integradora tercer parcial: Wonkas 40 (E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte. (E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado. (E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor. (E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación. Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros. En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una combinación de ambos Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan: 1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por ejemplo: a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del contexto situacional.
  41. 41. Integradora tercer parcial: Wonkas 41 b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición. c) Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados: permite minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad. 2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor. a) Persuasión racional: pres TEXTOS PERSUASIVOS IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la lengua. Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
  42. 42. Integradora tercer parcial: Wonkas 42 Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus características destaca el predominio de una intención y función lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa. Tanto la intención como la función lingüística de dichos textos coinciden en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que se solicita. En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor. Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión. La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo. Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones- escritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una misma posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente IMAGEN 18 Referencia del tema
  43. 43. Integradora tercer parcial: Wonkas 43 convencido y de acuerdo con la información recibida. En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a otra persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido. La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo. Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o en el cual se requiere influir. Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el hogar personal. En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que:  Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con la intención de que sea aceptado. IMAGEN 19 Libros
  44. 44. Integradora tercer parcial: Wonkas 44  Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.  Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado que se espera alcanzar.  Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la imagen puede decir mucho.  Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los significados del mensaje. El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de los elementos de la situación comunicativa, de las características internas y externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para que consuma el producto/servicio ofertado. (E1) Estimada Sra. X (E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su automóvil. IMAGEN 20 Ejemplo del tema
  45. 45. Integradora tercer parcial: Wonkas 45 (E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada al teléfono 902484848 (E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco Vizcaya, además de la experiencia aseguradora de D.A (E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas, reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres. (E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte. (E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado. (E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor. (E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación. Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
  46. 46. Integradora tercer parcial: Wonkas 46 En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una combinación de ambos Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan: Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por ejemplo: a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del contexto situacional. b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición. IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos
  47. 47. Integradora tercer parcial: Wonkas 47 c) Uso de oraciones impersonales 10 o de sujetos indeterminados: permite minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad. IMAGEN 22 Oraciones impersonales Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor. Persuasión racional: presenta de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al receptor con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador. Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas, valores y deseos. 10 Impersonales:algo que no es personal o único de alguien
  48. 48. Integradora tercer parcial: Wonkas 48 Propiedades textuales: Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situación. Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación correcta. Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Respecto de las características externas, destacan: Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) ustedpuede obtener… Uso de marcas gráficas11, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita mayúscula y subrayada. Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos, columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas). Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas. 11 Marcas Graficas:uso mayúsculos,negritas,lineado entre mas
  49. 49. Integradora tercer parcial: Wonkas 49 Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis. Entre de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al receptor con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador. Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas, valores y deseos. Propiedades textuales: Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situación. Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación correcta. Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Respecto de las características externas, destacan: • Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener… • Uso de marcas gráficas, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita, mayúsculas y subrayados. • Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se
  50. 50. Integradora tercer parcial: Wonkas 50 constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión • Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos, columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas). • Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas. Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis. (Cita Bibliográfica (Morales Ojeda, 2015)) GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos Esta grafica indica en qué lugares se usan más los textos persuasivos, según las encuestas realizadas. Textos persuasivos Periódicos 30% Revistas 15% Internet 40% Televisión 15%
  51. 51. Integradora tercer parcial: Wonkas 51 Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2) ACTVIDAD DE APRENDIZAJE ANALISIS DE TEXTOS PERSUASIVOS I.Iniciamos las actividades de aprendizaje con el análisis de los siguientes textos persuasivos. Observas bien y contestas a las preguntas que posteriormente se te presentan
  52. 52. Integradora tercer parcial: Wonkas 52 Reflexión Elegí este tema porque fue de mayor agrado así como también era más fácil de todos los temas en general ya que obtuve más aprendizaje en el tema porque fue con el cual lleve a cabo más estrategias de estudio por ejemplo uno de ellas es que utilice el método de esquemas por las características de los textos que aprendí lo más importante de una de ellas y el otro método fue que realice un resumen de cada texto persuasivo como son de distintos cada uno, de que es lo que lo lleva a cabo. Por ahora mi aprendizaje lo utilizare para poder clasificar cada una de ellas y las estrategias realizarla con las demás materias porque al final me di cuenta que con las estrategias se me facilito el tema. Ya que nos aprendemos a cómo realizar todos estos tipos de textos, así como logre comprender cada tipo de texto sobre los textos persuasivos es mucho más fácil identificar uno, ya que con el logro de aprendizaje que obtuve. Comunicación persuasiva y cambio de actitudes esto nos llevó a la problemática de la persuasión, es que es una cuestión de cambio de actitudes. Por ello es este cambio de actitudes guarda una relación directa con la formación de climas de opinión en la opinión pública sobre aspectos relevantes como comportamientos de tipo económico, cultural y político. El problema del cambio de actitudes se relaciona con la intención de la fuente, los efectos de los procesos persuasivos e incluye varios factores que afectan al cambio de actitudes. Todo lo aprendido de la comunicación persuasiva sobre cómo se caracteriza por la intencionalidad de transmitir una información llena de significado, que se dirige no sólo a un individuo receptor sino a muchos individuos que pueden ser audiencias y públicos o masas y que implica controlar, coaccionar o presionar. El objetivo de los textos persuasivos fue que al final y al capo obtenga clasificar y saber sus características de los textos por los cuales se dividen cada uno de ellas con la importancia que representa en el texto.
  53. 53. Integradora tercer parcial: Wonkas 53 Ingles basic II Announce GoodNewsandbadnews 12 Be goingto forintentions Be going to v is used for talking about what we intendtodo (ofteninthe nearfuture) A: What are yougoingto do thisafternoon? B: I´m goingto write some letter. A: Are you going to come to the party tonight? Of course!/No, I´m not,sorry! Be going to begins with a form of the verb BE, and isfollowedbyanINFINITIVE(to+ verb) Example Next year, I´m going to have a baby 12 Announce Good News and bad Anuncia buenas noticias o malas noticias
  54. 54. Integradora tercer parcial: Wonkas 54 He´s goingto move toItaly Form of questions To be + sujeto + goingto + verboeninfinitivo (+restodel enunciado) Are you going to study architecture? Yes,I´m / No,I´m not Who´s going to graduate tomorrow? Jeannette Whenare you goingtohave children? I don´t know W- Questions What are yougoingto do tonight? I´m goingto stayat home IMAGEN 23 Referencia hacia el tema
  55. 55. Integradora tercer parcial: Wonkas 55 Where are you goingtogo? We´re going to go to the gym When is she going to come back? She´s goingto come back nextSunday Which one are theygoingto choose? They´re goingto buythe cheapest VOCABULARY IMAGEN 24 Vocabulary IMAGEN 25 Vocabulary Go camping Goingto go to house Goingto go to camping
  56. 56. Integradora tercer parcial: Wonkas 56 IMAGEN 30 Vocabulary Going to make exercise IMAGEN 26 Direcciones hacia el aprendizaje IMAGEN 27Vocabulary IMAGEN 28 Vocabulary IMAGEN 29 Vocabulary
  57. 57. Integradora tercer parcial: Wonkas 57 goingto park Goingto travel at italy goingto movie. IMAGEN 31 Vocabulary
  58. 58. Integradora tercer parcial: Wonkas 58 (Citabobligrafica(Allen,2013)) GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to Lo no muy común con que se usa el Going to Uso del Going to Estudiantes 32% Profecionales 42% Otras personas 26%
  59. 59. Integradora tercer parcial: Wonkas 59 Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2) 1.- he/ be/ help/ going to/ with the housework I s he going to help with the housework? 2.- be/ this mess/ they/ what/ going to / think/ about What are they going to think about this mess? 3.-have for lunch/ we/ be/ going to/ where Where are we going to have for lunch? 4.- going to/ you/ be/ marry me Are you going to marry me? 5.- going to/ be/ they/ go camping Are they going to go camping
  60. 60. Integradora tercer parcial: Wonkas 60 Reflexión Cuando usas la palabra going to en inglés es para referirse a un evento que va a pasar en el futuro pero eso es importante saber manejarlo para que cuando queramos viajar nos desenvolvamos más fácil no tengamos miedo de expresarnos, además que hablando de la actualidad es importante saberlo para poder realizar nuestras tareas y entender de lo que nos quiere hablar los maestros, esta tarea nos enseñó mucho cómo manejar las oraciones en ingles hablando del futuro, practicamos como hacer preguntas sobre el tema, participar en clases, me gusta mucho el tema porque es súper sencillo de realizar, solo hay que saber la estructura de las oraciones normales y las de manera de pregunta para poder comunicarnos con personas que no son de por aquí y poder así comenzar una plática, ya que going to es para poder expresar un plan que haremos en el futuro con nuestra familia o amigos, cada día aprendemos cada nuevo como este es un gran ejemplo de algo nuevo y que nos puede servir en el futuro y más si queremos estudiar algo grande para poder viajar y conocer a otras personas poder comunicarnos y conocer los planes a futuro de las personas nuevas que conozcas al igual que esa persona podrá conocer tus planes a futuro y como se realizaran, o cuando quieras enviar un correo en ingles a un amigo sobre los planes que harás en el futuro de manera que lo pueda entender y seguir la conversación contigo, poder sacar buena calificación cuando te marquen ejercicios sobre ese tema por ello la importancia de aprender este tema. Nos puede servir en uso de estudios ya que la mayoría de las carreras y profesiones piden in ingles alto en hablar tanto como en escribir ya que este tipo de lengua finalmente en años más adelante se utilizara como un lenguaje universal y dejara de hablar los otro aunque no está probablemente seguro, pero en fin nos puede servir para comunicarnos ser un poco más en rango social ya que podrías comunicarte con extranjeros o personas que hablan este tipo de lengua es un tema muy criticado por lo jóvenes ya que a la mayoría no les gusta este tema que porque no es muy visto y no servirá de nada corrección si servirá de algo,
  61. 61. Integradora tercer parcial: Wonkas 61 Historia de Mesoamérica y de la nueva España Reseña histórica del descubrimiento de Yucatán Primeros descubridores El cuarto y último viaje de Cristóbal colon a tierras americanas 13fue de grandes calamidades14, limitaciones, frustraciones y perdidas. esto fue debidoa que en su tercer viaje hubo descontentos tanto de españoles como de indígenas, unos porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos hacia ellos, pero todos contra colon provocando disturbios que llegan a oídos de los reyes de España, por lo que lo apresan, lo enjuician en España y pierde títulos. Se dice que se embarcaron vi139 hombres de los cuales, 39 no regresaron nunca a España, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se asentaron en estas tierras. Nicolás de ovando le prohíbe a colon tocar tierra española, colon encuentra el estrecho de Malaca. El 11 de septiembre de 1504 sale de santo domingo y llega al puerto de San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504. Hermanos Pinzón Los hermanos Pinzón, Martín Alonso, Vicente Yáñez y Francisco Martín, marinos españoles, participaron activamente en el primer viaje de Cristóbal Colón, que tuvo como resultado el descubrimiento de América, y en otros viajes de descubrimiento y exploración. Fueron marinos de destacado prestigio en la comarca costera de Huelva, y gracias a sus 13 Tierra Americana: Zona de la cual seledefine al continente América 14 Calamidades:Problemas No Previsto IMAGEN 32 Hermanos Pinzón
  62. 62. Integradora tercer parcial: Wonkas 62 diferentes viajes comerciales y de cabotaje adquirieron fama y una situación holgada, que les permitió gozar de respeto y reconocimiento entre sus coetáneos. La estratégica posición que ofrecía el histórico puerto de Palos, desde donde salían expediciones tanto a las costas africanas como a la guerra contra Portugal, permitió que fuera el lugar desde donde partieran la mayoría de sus armadas, organizadas, en muchas ocasiones, por esta familia. Martín Alonso y Vicente Yáñez, capitanes de las carabelas La Pinta y La Niña, Martín Alonso fue el hombre gracias al cual se consiguió que la marinería de la zona del Tinto-Odiel se animara a participar en la empresa colombina. Asimismo apoyó económicamente el proyecto aportando dinero de su hacienda personal. Vicente Yáñez, además de participar en el primer viaje de Colón, una vez finalizado el monopolio colombino, realizó otros viajes de descubrimiento por su cuenta, entre los que cabe destacar el descubrimiento del Brasil. Juan Díaz de Solís Juan Díaz de Solís fue un navegante y un explorador, considerado como el primer europeo en llegar al Río de la Plata. En 1508, Díaz tomó contacto15 con Vicente Yáñez Pinzón, compañero de Cristóbal Colón en sus anteriores viajes de descubrimiento. Yáñez convenció a Solís de embarcarse juntos, y ese mismo año partieron hacia el oeste, en 1508. Intentaban buscar la ruta a las Islas de las Especias, el deseado pasaje a través del continente americano hacia el Pacífico y las Indias. Pasaron parte del tiempo explorando el Mar Caribe desde el Golfo de Paria (Venezuela) hasta la costa nicaragüense en la zona de Veragua. Al no encontrar el paso buscado, rodean la península de Yucatán y se adentran en el golfo de México protagonizando uno de los primeros contactos con la civilización azteca. Yáñez y Díaz regresaron a España 15 Contacto: Comunicación con una persona con la cual sepuede hablar
  63. 63. Integradora tercer parcial: Wonkas 63 en 1509, pero una grave disputa entre ellos terminó con Solís en la prisión. Sin embargo, los magistrados estimaron que tenía la razón, y lo liberaron al poco tiempo. El navegante consiguió hacerse amigo del rey Fernando "el Católico", el cual, por su capacidad y pericia como marino, lo consideró como primer candidato al puesto de Piloto Mayor de Castilla, a la muerte del célebre Américo Vespucio (febrero de 1512). De este modo, Solís se convirtió en sucesor del florentino y en almirante de la flota del descubrimiento española Francisco Hernández de Córdoba Francisco Hernández de Córdoba, fue un conquistador16 español, que ha pasado a la historia por la accidentada expedición que dirigió entre febrero y mayo de 1517, durante la cual se descubrió, para el Imperio español, la Península de Yucatán. Partió de Cuba en febrero de 1517. El halló la costa de lo que hoy es la península de Yucatán. Saliendo del puerto de Ajaruco, en la banda norte de la 16 Conquistador:Persona con cual tiene muchas riquezas IMAGEN33 Francisco Hernández De Córdoba
  64. 64. Integradora tercer parcial: Wonkas 64 provincia de La Habana, según Díaz del Castillo, o de Santiago según algunos autores modernos, la flota fue sorprendida por una tormenta que la llevó a tierra. Observaron cómo se acercaban los pobladores del lugar, con cara alegre y muestras de paz. Cuando los españoles preguntaron con señas por el nombre del lugar, los mayas respondieron "in ca wotoch", que quiere decir esta es mi casa. Por esta causa le pusieron a esa tierra Punta de Catoche, hoy Cabo Catoche. Halló muchos poblados habitados y entabló en ellos contactos puntuales, pero generalmente hostiles, al punto que resultó para los españoles muy difícil el acopio de agua, por los ataques de que eran objeto. En uno de ellos, en el lugar que llamaron Champotón, el ataque fue mucho más fiero de lo normal y causó muchos muertos a los expedicionarios, siendo casi todos, incluido Hernández de Córdoba, heridos por arma arrojadiza: flechas y azagayas. El piloto Antón de Alaminos decidió llevar anclas17 y dirigir sus barcos a Florida, lugar que conocía por haber participado en la expedición de Juan Ponce de León en 1512. Allí recalaron lo justo para recoger víveres y agua y regresar a Cuba. Pero Hernández no vivió la continuidad de su obra: murió en aquel mismo año de 1517, apenas dos semanas después de regresar de su desgraciada expedición, como resultado de las heridas y la sed sufridas durante el viaje, y decepcionado al saber que Diego Velázquez había preferido a Juan de Grijalva como capitán de la siguiente expedición a Yucatán. 17 Ancla:Objeto pesado con la cual evita quese mueva un barco en el mar
  65. 65. Integradora tercer parcial: Wonkas 65 IMAGEN 34 Juan De Grijalva Juan de Grijalva Descubridor y conquistador español que participó en la exploración y conquista de Cuba con el adelantado Diego Velázquez de Cuéllar de quien fue capitán. También participó en la exploración a las costas mexicanas en la que destacaron la exploración de Yucatán y de Tabasco (1518); en la exploración de Francisco de Garay de las costas y territorios del Norte en el actual Estado de Veracruz y golfo de México y finalmente en la conquista de Honduras con Pedrarias Dávila. Los expedicionarios salieron del puerto de Matanzas (Cuba) el 8 de abril de 1518 y descubrieron las costas de la isla de Cozumel el día 3 de mayo, a la que llamaron Santa Cruz de Puerta Latina. El piloto de la escuadra, Antón de Alaminos, pensó que estaba navegando entre dos islas y nombró la península de Yucatán como Isla Rica. Exploraron todo el litoral norte de la península y parte de las costas del golfo de México.
  66. 66. Integradora tercer parcial: Wonkas 66 En el recorrido descubrieron el 8 de junio de 1518 lo que más tarde sería la provincia de Tabasco y el río que hoy lleva su nombre en Tabasco (río Grijalva), que pasa en medio de la ciudad de Villahermosa. Grijalva decidió entrar en él, y desembarcó en la ciudad maya de Potonchan capital del señorío de Tabscoob, cacique al que saludó e incluso le regaló su jubón de terciopelo verde. En 1523 acompañó a Francisco de Garay en un viaje de exploración al golfo de México y la península de Florida. La expedición debería de reunirse con una guarnición previamente establecida por Diego de Camargo en las inmediaciones del río Pánuco. Sin embargo la guarnición había sido atacada por el pueblo huasteco y los expedicionarios se habían reunido con las fuerzas de Hernán Cortés en la Villa Rica de la Vera Cruz. Garay dejó a su hijo al mando de la expedición mientras se reunía con Cortés en la ciudad de México. Garay logró un acuerdo con Cortés en la Navidad de 1523, pero falleció intempestivamente por neumonía. Mientras esto sucedía en Veracruz, Grijalva y otros capitanes se amotinaron contra el hijo de Garay, hostigaron a la población nativa provocando una sublevación indígena. gCortés envió a Gonzalo de Sandoval para controlar la situación de nativos sublevados y españoles amotinados. Juan de Grijalva y los capitanes amotinados fueron regresados a la isla de Cuba. Juan de Grijalva se unió después a Pedrarias Dávila y viajó a Honduras y Nicaragua. Pereció a manos de los nativos en Olancho, Honduras, en 1527. En 1604, el Virrey Juan de Mendoza y Luna Marqués de Montesclaros, autorizó la propuesta de las autoridades coloniales de la Provincia de Tabasco, para que a la población de Villahermosa de San Juan Bautista le fuera cambiado el nombre por el de San Juan de Villahermosa en honor a Juan de Grijalva, descubridor de Tabasco.
  67. 67. Integradora tercer parcial: Wonkas 67 IMAGEN 35 Hernán Cortes Hernán Cortes (Medellín, Badajoz, 1485 - Castilleja de la Cuesta, Sevilla, 1547) Conquistador español de México. Pocas veces la historia ha atribuido al brío y determinación de un solo hombre la conquista de un vasto territorio; en esta reducida lista se halla Hernán Cortés, que siempre prefirió quemar sus naves a retroceder. Con escasos medios, sin apenas más apoyo que su inteligencia y su intuición militar y diplomática, logró en sólo dos años reducir al dominio español el esplendoroso Imperio azteca, poblado, según estimaciones, por unos quince millones de habitantes. Procedente de una familia de hidalgos de Extremadura, Hernán Cortés estudió brevemente en la Universidad de Salamanca. En 1504 pasó a las Indias, recién descubiertas por Cristóbal Colón, y se estableció como escribano y terrateniente en La Española (Santo Domingo).
  68. 68. Integradora tercer parcial: Wonkas 68 En 1511 participó en la expedición a Cuba como secretario del gobernador Diego Velázquez de Cuéllar, con quien emparentó al casarse con su cuñada; Velázquez le nombró alcalde de la nueva ciudad de Santiago. En 1518 Diego Velázquez puso a Hernán Cortés al mando de una expedición a Yucatán; sin embargo, el gobernador desconfiaba de Cortés, a quien ya había encarcelado en una ocasión acusado de conspiración, y decidió relevarle del encargo antes de partir. Advertido Cortés, aceleró su marcha y se hizo a la mar en 1519, antes de recibir la notificación. Con once barcos, unos seiscientos hombres, dieciséis caballos y catorce piezas de artillería, Hernán Cortés navegó desde Santiago a Cozumel y Tabasco; allí derrotó a los mayas y recibió (entre otros regalos) a la india doña Marina, también llamada Malinche, que le serviría como amante, consejera e intérprete durante toda la campaña. Desobedeciendo órdenes expresas del gobernador Velázquez, fundó en la costa del golfo de México la ciudad de Villa Rica de la Veracruz. La conquista del Imperio azteca Allí tuvo noticias de la existencia del Imperio azteca en el interior, cuya capital se decía que guardaba grandes tesoros, y se aprestó a su conquista. Para evitar la tentación de regresar que amenazaba a muchos de sus hombres ante la evidente inferioridad numérica, Hernán Cortés hundió sus barcos en Veracruz; de este episodio procede la frase hecha quemar la naves, expresión de una determinación irrevocable. Pronto logró la alianza de algunos pueblos indígenas sometidos a los aztecas, como los toltecas y tlaxcaltecas. Tras saquear Cholula, Cortés llegó a la capital azteca, Tenochtitlán, en donde fue recibido pacíficamente por el emperador Moctezuma II, que se declaró vasallo del rey de Castilla. La posible identificación de los españoles con seres divinos y de Cortés con el anunciado regreso del dios Quetzalcóatl favoreció quizá
  69. 69. Integradora tercer parcial: Wonkas 69 esta acogida a unos extranjeros que, sin embargo, empezaron enseguida a comportarse como invasores ambiciosos y violentos. (Escalante Escalante, 2015) Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2) Realicen en equipo de cuatro integrantes una presentación que incluya las expediciones y conquistadores agregando como texto sus datos más relevantes y preséntenlos en clases. Cuauhtémoc Integrantes Alexia Casanova Brenda Homa Valeria Pech Laura Jiménez Benjamín Guzmán
  70. 70. Integradora tercer parcial: Wonkas 70 Reflexión A lo largo del tema aprendí sobre cómo fue sucediendo cada acontecimiento de cada uno de los personajes, así como fueron los primeros descubrimientos este tema fue el más interesante y con el que tuve como logros más aprendizajes. Así como también escogí como estrategias el exponer los personajes con sus datos importantes al igual que ahora en adelante lo estoy utilizando porque ayuda mucho en las exposiciones. Para ellos también descubrí a los hermanos pinzón que eran los navegantes españoles que lo más curioso es que se dedicaron al tráfico marítimo, que conocieron a colon, pero al final del viaje es que los hermanos traicionaron a colon con sus órdenes que al final acabaron muriendo, para ello realice un pequeño resumen donde destaquen los más importante de los hermanos pinzón. Luego está el siguiente personaje que es Juan Díaz de Solís el formaba parte de un grupo de expedición que llego a América por intereses científicos, él fue el encargado de elaborar un mapa para la expedición de Magallanes que fue que se convirtió en pilo mayor, para ello de igual manera subraye lo más importante del tema así como lo más curios y destacado que se necesita saber. Con el personaje de Juan de Valdivia solo era un navegante que fue sacrificado porque solo viajaba para conseguir suministro de alimentos, para obtener un aprendizaje solo realice como estrategia un esquema sobre los lugares con los que paso para suministros de agua antes de ser sacrificado. Para el tema de los conquistadores del área maya entre uno de ellos estaba destacado francisco Hernández de córdoba quien era el causante de traer la epidemia a los lugares así como tuvo la idea de recurrir a llevar a cabo expediciones para capturar indígenas hacerlos, o venderlos, como esclavos. Pero al final mure a causa de unas heridas graves, con ello realice un resumen para destacar lo más importante del tema y como fue llegan a los lugares así como las batallas que realizo hasta el día de su muerte y la causa.
  71. 71. Integradora tercer parcial: Wonkas 71 Metodología de la investigación Tipos De Investigación. Por tradición18, de acuerdo con los propósitos de inmediato que persigue el autor de la investigación, esta se ha dividido en: Ala investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generaciones o principios. Es decir, plantea la teoría. A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría de la realidad. Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; por lo general, se combinan entre si y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. 18 Tradición:Costumbre, composición literaria,doctrina Tipo de investigación P ura A plicada
  72. 72. Integradora tercer parcial: Wonkas 72 Exploratoria, descriptiva o experimental En un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas. Las características que las distinguen son las siguientes. Exploratorias Se propone obtener datos y hacer observaciones básicas que permitan delimitar vii un problema. Se opta por este tipo de investigación al abortar un problema sobre el cual no existe mucha información disponible. Un trabajo exploratorio no responde estrictamente entre criterios de una investigación experimental, es decir, no siempre establece la relación entre dos variables y no es preciso plantearse una hipótesis inicial, basta una pregunta. Exploramos cuando queremos saber ¿Qué es? ¿Dónde se produce y se observa? ¿Cuándo surgió? Las siguientes preguntas te pueden guiar a una investigación exploratoria. a) ¿Cómo cambia el color de los árboles de la escuela a lo largo del año? b) ¿Qué tipo de piedra encontramos en la ciénaga de progreso? Descriptivas Procuran entregar una visión del conjunto, profundizan una de las variables que interviene en el problema de investigación e identifica sus rasgos característicos. En este tipo de trabajo no se busca la relación entre dos variables, sino delimitar la existencia de alguna de ellas. Por ejemplo, precisa la frecuencia o intensidad con que se presenta un fenómeno en una determinada población, lo que se expresa en números absolutos, porcentajes o grados.
  73. 73. Integradora tercer parcial: Wonkas 73 Los estudios descriptivos 19 suelen ser los más frecuentes en ciencias sociales y en el ámbito de las relaciones humanas. La prueba Enlace, por ejemplo, es un tipo de investigación descriptiva. a) ¿Cuál es el promedio de visitas de museo s de los estudiantes de primer año de la preparatoria? b) ¿Qué tipos de violencia son frecuentes en alumnos y alumnas del nivel medio superior? c) ¿Cuánto demoran nuestros padres y madres al llegar a sus trabajos? d) ¿Cuál es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camión del transporte público? Experimentales IMAGEN 36 Ilustración Del Tema También son llamados estudios causales y buscan determinar la relación causa-efecto de un determinado fenómeno. Estas son las investigaciones más usadas en las ciencias exactas. Buscan la relación entre dos variables, una 19 Estudios Descriptivos:Es aquél en que la información es recolectada sin cambiarel entorno
  74. 74. Integradora tercer parcial: Wonkas 74 dependiente y una independiente, a través de un proceso experimental, sistemático y controlado, por esta razón se dice que este tipo de estudios alcanzan un mayor grado de formalización. 1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la investigación, esta puede ser: Documental: se basa fundamentalmente en la información acumulada en documentos. De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de fuente de información para el investigador. Escriba en la observación directa y en vivo de las cosas y las conductas de las personas. Experimental: Se propicia la realización de un fenómeno mediante el estímulo de liberador a la combinación de algunos elementos. Por los conocimientos que se adquieren: Tiposde estudios Explorat orio Descri ptivo Experim entales Sin conocimiento del tema Par saber quién, cómo, cuándo, dónde Relación de causa y efecto
  75. 75. Integradora tercer parcial: Wonkas 75 Exploratoria: se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o un problema de investigación poco estudiado y del cual se tienen muchas dudas o ni se ha abordado antes. Descripción: es la que busca especificar las propiedades, características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someten a un análisis. Correlacional: tiene como propósito avaluar la relación existente entre dos o más conceptos, categorías o variables. Explicativa: va más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos: está dirigida a encontrar la causa de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Por el propósito o finalidades perseguidas: Básica: busca elaborar y desarrollar teorías acerca del objeto de estudio. Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teoría y la realidad. Existe otras clasificaciones de estudios en ciencias sociales 20 que dependen más bien del tiempo; es decir, si el estudio se va realizar a través del tiempo: en semanas, meses o años, o se va realizar en un momento determinado. La clasificación es la siguiente: Estudios transversales: este tipo de estudio se realizará en un momento determinado; Nos interesa el fenómeno del presente. 20 Ciencias Sociales:Es una denominación genérica paraaquellasdisciplinaso campos del saber que reclaman para sí mismas la condición deciencias,
  76. 76. Integradora tercer parcial: Wonkas 76  Estudios longitudinales: el objeto principal es el estudio del fenómeno a través del tiempo; es decir, los resultados del fenómeno después de determinado periodo. IMAGEN 37 Tipo De Problemas IMAGEN 38 Ilustración Del Tema
  77. 77. Integradora tercer parcial: Wonkas 77 GRAFICO 3 Tipos de Investigacion Aquí se muestracon qué frecuenciase usacada tipode investigación (Baas Chable,2015) Tipos de investigación Exploratorias 35% Descriptiva 45% Experimental 20%
  78. 78. Integradora tercer parcial: Wonkas 78 Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2) TIPOS DE INVESTIGACIÓN
  79. 79. Integradora tercer parcial: Wonkas 79 Reflexión Estos tipos de investigación son muy importante saber diferenciar cada uno de ellos ya que son diferentes y cada uno funciona de distinta manera y cada una nos lleva a un conocimiento diferente de cada tema que queramos identificar, por ello es importante leer para identificar qué tipo de investigación estamos o realizaremos cuando nos marquen investigar un tema que el maestro no asigne, como es de esperarse no es fácil identificarlos se tiene que tener muchas cosas en cuenta como que es lo que necesitamos saber de ese tema, que podríamos realizar para encontrar los problemas que surgen debido a eso. Si realizamos todos los tipos de investigación nos llevaremos un montón de información en nuestras manos y ese no es el caso, sino que solo encontremos lo que necesitemos del tema de interés, los científicos en la investigación saben perfectamente cómo utilizar cada uno de los tipos, podemos consultar las paginas para encontrar más información sobre todos los tipos que aquí ya te mostramos, porque existen varios después de estos no importa cual decidas utilizar lo mejor es que después de realizar todos los tipos te podrás dar cuenta de la diferencia de cada una de las maneras. Poner en práctica todo esto es importante ya que nos ayuda cuando queram os encontrar un problema de nuestro interés no necesariamente debe ser una tarea sino, algún fenómeno que nos intrigue y queramos averiguar por nuestra propia cuenta. Los conocimientos que vas a adquirir no te fallaran solo es cuestión que las sepas manejar y diferencias para que en el futuro se te haga mucho más sencillo investigar. Si tú no puedes investigar e identificar pideayuda a algún maestro que sepa identificarlo. Con ayuda te darás cuenta más rápido de lo que des cuenta después de un determinado tiempo ya podrás identificarlos por ti mismo sin ayuda
  80. 80. Integradora tercer parcial: Wonkas 80 Conclusiones finales Al finalizar este proyecto de informática aprendimos a cómo utilizar cada una de las herramientas que se nos pedía en el trabajo, al igual a saber cada paso se requiere para realizar cada objeto que nos pedía, como en el caso de Word aprendimos a como insertar un hipervínculo para las actividades de aprendizaje de cada materia, así también a realizar tablas de imágenes y de gráficos, que para ello se tenía que nombrar cada una de las imágenes pero con orden, recordamos a cómo hacer una tabla de contenido que lo vimos en informática I. Como equipo tuvimos al principio un desacuerdo al momento de subir la actividad de aprendizaje al igual que en la actividad dos se realizó rápido y no nos dimos cuenta que no estuvo completo, pero como solución nos organizamos para entregar la actividad en la fecha indicada y observar que estén correctas. En los temas cada integrante del equipo escogió el que más le interesaba de la asignatura que nos tocó, en el de matemáticas elegí los números racionales, ya que me intereso porque fue con el que comprendí con mayor facilidad, en la actividad se me hizo sencilla porque ya había comprendido el tema, en química la estequiometria, porque fue el más difícil que comprendí pero al final lo aprendí, en la actividad si se me dificulto porque estaba con poco difícil pero luego de analizarla pude realizar, en etimologías fue historia de Grecia, porque su historia era muy entretenida y la razón de cómo fueron existiendo las grafías griegas, en actividad fue muy sencilla para mi descomponer las palabras, en taller de lectura y redacción fue los textos persuasivos, porque con el que obtuve mayor aprendizaje en el bloque, en la actividad se me hizo muy entretenido y fácil de realizar, en ingles fue be going for the intentions, porque fue el tema más el más difícil del bloque y al final lo aprendí, por ello en la actividad tuve algunos errores en las oraciones pero después lo corregí, en historia fue reseña historia, porque fue para mí el más interesante ya que hablaba sobre cada uno de los personajes, en la actividad fue muy entretenido pero a la vez un poco difícil al momento de exponer cada una de las bibliografías de los personajes, en metodología de la investigación fue los tipos
  81. 81. Integradora tercer parcial: Wonkas 81 de investigador, porque me ayudo más a realizar mi proyecto de la asignatura, en la actividad al momento de realizarla tuve que analizar cada una de los casos que se me presentaba. Al terminar con las asignaturas pudimos observar que cada uno de nosotros teníamos distinta forma de aprender las cosas y también que algunos igual eran temas de nuestro agrado. Al finalizar este proyecto nos dimos cuentas de nuestras dificultades que tuvimos y una de ellas fue al no saber realizar una tabla de grafico pero con la ayuda de la maestra que nos explicó supimos cómo realizar, también a cómo poner power point o Excel en un solo archivo de Excel por ello la maestra enseño a cómo realizar y para ello se hacía en el hipervínculo, las estrategias que hicimos para facilitar al realizar el proyecto y que este todo correcto es que cada quien hacia una revisión de la tarea para saber si se encontraba bien o si tenía algún error en el proyecto y comentarlo para que a la próxima nos fijáramos bien. Como aprendizaje obtuvimos un gran logro ya que nos dimos cuenta de cuales eran nuestros fallos y cuáles eran las cosas que no sabíamos realizar pero al final aprendimos a cómo hacer cada uno de ellas. En el proyecto al final para nosotros era notorio lo que obtuvimos como aprendizaje a lo largo del trabajo, así como también aprendimos a como trabajar en equipo.
  82. 82. Integradora tercer parcial: Wonkas 82 Tabla de gráficos GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos...............................................................50 GRAFICO 2 Numero de utilidaden el uso de going to ...................................................58 GRAFICO 3 Tipos de Investigacion ...............................................................................77
  83. 83. Integradora tercer parcial: Wonkas 83 Tabla de imágenes IMAGEN 1 Numerador y denominador ..............................................................6 IMAGEN 2 Ilustración de fracciones...................................................................7 IMAGEN 3 Clasificación de los números ...........................................................8 IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones .........................................8 IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador .........9 IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva.....................................................12 IMAGEN 7 División der números racionales ...................................................12 IMAGEN 8 Modelo molecular ............................................................................18 IMAGEN 9 Ciudad de Grecia.............................................................................28 IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia ..................................................28 IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia....................................................28 IMAGEN 12 Representación de Grecia ...........................................................29 IMAGEN 13 Alfabeto Griego..............................................................................29 IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas .......................................31 IMAGEN 15 Diptongos y vocales ......................................................................32 IMAGEN 16 Consonantes ..................................................................................33 IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos ...........................................41 IMAGEN 18 Referencia del tema ......................................................................42
  84. 84. Integradora tercer parcial: Wonkas 84 IMAGEN 19 Libros...............................................................................................43 IMAGEN 20 Ejemplo del tema...........................................................................44 IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos ............................46 IMAGEN 22 Oraciones impersonales...............................................................47 IMAGEN 23 Referencia hacia el tema .............................................................54 IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje ................................................56 IMAGEN 25Vocabulary.......................................................................................56 IMAGEN 26 Vocabulary......................................................................................55 IMAGEN 27 Vocabulary......................................................................................56 IMAGEN 28 Vocabulary......................................................................................56 IMAGEN 29 Vocabulary......................................................................................55 IMAGEN 30Vocabulary.......................................................................................56 IMAGEN 31 Vocabulary......................................................................................57 IMAGEN 32 Hermanos Pinzon..........................................................................61 IMAGEN 33 Francisco Hernandez De Cordoba .............................................63 IMAGEN 34 Juan De Grijalva ............................................................................65 IMAGEN 35 Hernán Cortes................................................................................67 IMAGEN 36 Ilustracion Del Tema .....................................................................73 IMAGEN 37 Tipo De Problemas .......................................................................76 IMAGEN 38 Ilustración Del Tema.....................................................................76
  85. 85. Integradora tercer parcial: Wonkas 85 Referencias bibliográficas Allen, S. J. (2013). Student´s book with worbook (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION. Baas Chable,M.I.(2015). Metodologia DeLa Investigacion (SegundaEdicioned.).Mexico:PEARSON EDUCACION. Chuc Santos,P.I. (2015). Quimica 2 (Primeraedicioned.).Mexico:PEARSON EDUCACION. Escalante Escalante,E. C. (2015). Historia De Mesoamerica Y De La Nueva España (PrimeraEdicion ed.).Mexico:PEARSON EDUCACION. Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matematicas 2 (Primera educion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION. Morales Ojeda, L. D. (2015). Lectura y redaccion 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION. VivesNoceda,C.D.(2015). Etimologiasgriegas (Primraedicioned.).Mexico:PEARSONEDUCACION.
  86. 86. Integradora tercer parcial: Wonkas 86 Notas al pies finales (MATEMATICAS) i Jornal:Cantidad dedinero quese paga a un trabajador por cada día detrabajo o espacio detiempo que ocupa un día de trabajo:para terminar la obra,harán,jornal Con una cantidad fijadedinero al día (QUIMICA 2) ii Reacción química: Una reacción química, cambio químico o fenómeno químico, es todo proceso termodinámico en el cual una o más sustancias(llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación deóxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural,o una cinta de magnesio al colocarlaen una llama seconvierte en óxido de magnesio, como un ejemplo de reacción inducida. (ETIMOLOGIAS GRIEGAS) iii Tradición Cultural: es cada uno de aquellos acuerdos que una comunidad1 considera dignos de constituirsecomo una parteintegral de sus usos y costumbres.La tradición sueleversar genéricamentesobre el conocimiento y también sobre principios o fundamentos socio-culturales selectos, que por considerarlos especialmente valiosos o acertados sepretendeseextiendan al común,así unas generaciones lostransmitirán a las siguientes a fin deque se conserven y perduren, se consoliden.También sellama tradición a lospatrones que pueden formar idiosincrasias,como las tradiciones:egipcia,griega,romana,etc.El cambio social altera el conjunto de elementos que forman parte de la tradición (LECTURA Y REDACCION 2) iv Función lingüística: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguajeseusa para comunicar una realidad (sea afirmativa,negativa o deposibilidad),un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades,será lafunción quedesempeñe el lenguaje
  87. 87. Integradora tercer parcial: Wonkas 87 (INGLES BASICO 2) v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expresar futuro. Su forma requiere la presencia del auxiliar "to be": (HISTORIA DE MSOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA) viEmbarcar: Introducir personas o mercancías en un vehículo, especialmente en una embarcación, aeronave o tren, para viajar. "embarcar el equipaje; la policía embarcó a los alborotadores en un avión con destino a su país; (fig) los juegos de luces embarcan al espectador en una continua recreación geométrica del objeto artístico" (METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION) vii Delimitar:limitación es la acción y efecto de delimitar.Este verbo hacereferencia determinar los límites de algo. Por ejemplo: “La delimitación dela frontera fue un motivo de conflicto entre ambos países”, “El gerente de una empresa debe invertir tiempo en la delimitación delas funciones decada empleado, para evitar roces y malentendidos”, “Todavía no he realizado la delimitación del campo”.

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