1. Validez y Confiabilidad de los
Instrumentos de Medición
Mtra. Jemima Ruelas

2. Confiabilidad
• Es el grado de confianza en el cual el
instrumento mide de manera consistente
lo que está midiendo
Validez
Se refiere a determinar si la información
que se manipula o se mide refleja
realmente el concepto que se pretende
medir

3. Ejemplo sobre una validez
incorrecta
• Hace muchos años, la gente usualmente
creía que si una persona tenia un
cerebro grande significaba que era
inteligente
• Bajo ese concepto se pueden hacer
mediciones de circunferencia de cabezas
para determinar cuales personas son
inteligentes
Al repetirse las mediciones después de una
semana se encuentra que se obtienen los
mismos datos

4. ¿Tiene
confiabilidad?
Si, ya que la medición es consistente de una
semana a otra
¿Tiene validez?
No, porque el concepto es erróneo, las
personas con cabezas más grandes no
necesariamente son las más inteligentes

5. Validez
La validez es especifica a las
interpretaciones y al grupo que es
probado, por lo que es necesario
establecer que la prueba es válida para
“esta” interpretación particular y para
“este” grupo en particular
• Validez del Contenido
• Validez de los criterios relacionados
• Validez del Constructo

6. Un examen de matemáticas
Medir el aprovechamiento de la clase
Predecir el futuro desempeño y
posibilidades de admisión de un grupo
dado
Si un examen se presenta a dos grupos, uno en
el que se le ha enseñado los contenidos del
examen (para pasar el examen) y otro al que no.
Solo será válido para el grupo que se le enseñó,
en el otro no refleja su aprovechamiento

7. Proceso de Validación
• Comprensión de la interpretación
que se hace con los diferentes
instrumentos
• Requiere de una recolección de
evidencia que apoye a la deseada
interpretación

8. Validez del contenido
• Se refiere al grado en el que una
prueba o test mide una
determinada área de contenidos
Es necesario determinar la validez de
cada reactivo y la validez del
muestreo
Validez del reactivo: ¿el reactivo es relevante?
Validez del muestreo: ¿representan los reactivos
el contenido total de un área de conocimiento?

9. No hay una fórmula para determinar si es
válido o no en cuanto a contenido pero lo
que es importante es el juicio de un
experto en la materia para evaluar si los
contenidos son representativos de lo que
se pretende investigar

10. Validez relacionada al criterio
•Permite correlacionar la prueba con una
segunda medición. La segunda prueba
es o representa el criterio de
contrastación de la interpretación inicial
•Puede ser concurrente o predictiva. La
diferencia radica en los tiempos en que
se realizan las pruebas
•Es aceptable un coeficientes de correlación de 0.5 si solo
existe una prueba diseñada para el criterio

11. Validez del constructo
• ¿Qué mide la prueba?
• Correlaciona los factores entre los que
supone el constructo se conforma
Este tipo de validación es compleja, pero
es de lo más importante

12. Causas de Invalidez
• Instrucciones poco claras
• Reactivos confusos y ambiguos
• Vocabulario no adecuado para los aplicantes
• Estructuras oraciones difíciles y complejas
• Método de cálculo inconsistente y subjetivo
• Fallas en procedimiento de estandarización

13. Confiabilidad
• Se refiere a la consistencia o
precisión del instrumento
• Un instrumento confiable minimiza
el error y proporciona resultados
consistentes y repetibles

14. Estimación de la confiabilidad
• Se utilizan coeficientes de correlación (r)
• Los rangos de correlación van de -1 hasta +1
• Un coeficiente de confiabilidad se expresa como
0.0 ( no confiable) a 1 (perfectamente
confiable)
• Indica que la varianza dentro de un grupo es
atribuible a verdaderas diferencias individuales
y no atribuible al instrumento de medición
• Un coeficiente del 0.9 significa que presenta el
.10 de error

15. Factores que afectan el
coeficiente de confiabilidad
• Aumenta si:
– Es mayor el número de reactivos por la probabilidad
de incluir aquellos que miden acertadamente el
comportamiento a investigar
– Existe heterogeneidad en los resultados. Mientras
mas grande es el rango de respuestas
– Heterogeneidad del grupo
• Dificultad de los reactivos afectan la
confiabilidad

16. Métodos para determinar la
confiabilidad
• Estabilidad
• Equivalencia
• Consistencia interna
• Confiabilidad entre evaluadores

17. Estabilidad
• Los resultados son consistentes en el
tiempo ( test-retest)
Procedimiento
1. Administrar la prueba a un grupo
2. Después de un tiempo (ie. 2 semanas)
administrar la misma prueba al mismo
grupo.
3. Correlacionar los dos resultados
4. Evaluar los resultados

18. Equivalencia
• Forma alternativa de la prueba. Son
dos pruebas idénticas en cuanto a
conceptos, evaluar, cantidad de
reactivos, pero los reactivos son
diferentes

19. Consistencia interna
• Split-Half
• Kuder-Richardson
• Alfa de Cronbach

20. split-halve ( dividir en mitad)
• Esta forma de medir la consistencia
interna consiste en dividir la prueba
en dos, solo para su análisis. De tal
manera que se tendrán dos
resultados por prueba aplicada. Al
final se correlacionan esos dos
resultados y se aplica la corrección
de Sperman y Brown

21. Alfa de Cronbach
• Determina como los reactivos del
test se relaciona con los otros
reactivos y con la prueba total. Para
pruebas con múltiples respuestas
(nunca, casi nunca. siempre etc)

22. ERROR ESTÁNDAR DE MEDICIÓN
• Al aplicar un instrumento de
medición debemos ser concientes
que existe siempre un factor de
error que debe de contemplarse.
• Por lo que es importante calcular el
error estándar y está dado por la
siguiente fórmula:

23. ejercicio
• Revisar los objetivos de
investigacion.
• Identificar la variable
• Describir las variables en funcion
de que son y como se miden
• Diseñar 5 reactivos que permitan
medir la variable

24. Tarea 1
• Buscar un reporte de investigación
que trate el tema de su
problemática
• Revisan el método
• Revisan los instrumentos y evaluan
como miden las variables
• Presentar en una cuartilla una
conclusión sobre el método del
artículo. Incluyen bibliografía

25. Tarea 2
• Leer el artículo de la página 1 a la
14 de la nueva antología
• Realizar un mapa conceptual con
los conceptos más importantes
• Empezar un glosario con los
términos más importantes que
pueden servir para sustentar su
tercer capítulo. Es importante citar
correctamente para que la
redacción sea más fácil.