1. DEFINICIÓN DEL
TIPO DE INVESTIGACIÓN
A REALIZAR
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
PSICOLÓGICA

2. TIPO DE
INVESTIGACIÓN
El TIPO DE ESTUDIO depende de
dos factores:
 el ESTADO DEL CONOCIMIENTO ACTUAL
en el que se encuentra el tema de
investigación que muestra la revisión
bibliográfica o de la literatura (“estado del
arte”)
 el ENFOQUE o perspectiva que el
investigador pretende dar al estudio

3. ¿Hasta dónde, en términos de
conocimiento, es posible que
llegue nuestro estudio?
TIPOS
DE
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA

4. TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
 EXPLORATORIA Varían:
 Diseño
 DESCRIPTIVA  Datos que se
recolectan
 Manera en que se
 CORRELACION
AL obtienen los datos
 Muestreo
 Otros componentes
 EXPLICATIVA

5. ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 OBJETIVO: Examinar un tema o problema poco
estudiado o que no ha sido abordado antes (ej.
Estudios similares en otros contextos, etc.)
 Explorar algo poco investigado o desconocido
 PREGUNTAR ES EXPLORAR , ya cuando
pregunta está comenzando a explorar (qué hacer?,
a dónde ir?, etc.)
 Buscar información ya disponible permite ahorrar
tiempo y dinero
 Sirven para familiarizarnos con fenómenos
relativamente desconocidos y obtener información
sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa

6. ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
Permiten:
 Investigar problemas del comportamiento humano
cruciales para los profesionales de determinada
área de conocimiento
 Identificar conceptos o variables promisorias
 Establecer prioridades para investigaciones
posteriores, sugerir afirmaciones (postulados)
verificables
 Son comunes estos estudios del comportamiento,
principalmente cuando hay poca información

7. ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 No constituyen un fin en sí mismos porque
determinan tendencias, identifican relaciones
potenciales entre variables. Se responde más al
“Cómo es el fenómeno”?
 Son más flexibles en su metodología que los
descriptivos, y que los explicativos
 Son más amplios y dispersos
 Implican mayor riesgo y requieren paciencia ,
serenidad y receptividad por parte del
investigador

8. ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
 OBJETIVO : Describir fenómenos, situaciones,
contextos y eventos; detallar cómo son y cómo se
manifiestan
 Buscan especificar propiedades, características,
perfiles de personas, grupos comunidades,
procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
somete a análisis. Describe tendencias de un
grupo o población
 Evalúan o recolectan datos sobre diversos
conceptos (variables), aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar

9. ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
 Son útiles para mostrar con precisión los
ángulos o dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad, contexto o situación
 El investigador debe ser capaz de definir
qué se medirá, y sobre qué o quiénes se
recolectarán los datos
 Ofrecen la posibilidad de hacer
predicciones aunque sean incipientes

10. ESTUDIOS
CORRELACIONALES
 OBJETIVO : Asociar variables mediante un
patrón predecible para un grupo o población
 Pretende responder a preguntas donde se
establecen relaciones entre variables por ej.
¿Aumenta la autoestima del paciente conforme
transcurre una psicoterapia orientada a él?
 Tiene como propósito conocer la relación que
existe entre dos o más conceptos,
categorías o variables en un contexto en
particular. Miden el grado de asociación entre
esas dos o más variables

11. ESTUDIOS
CORRELACIONALES
 La utilidad principal es saber cómo se puede
comportar una variable al conocer el
comportamiento de las otras variables
relacionadas.
 Si dos variables están correlacionadas y se
conoce la magnitud de la asociación, se tienen
bases para predecir (con mayor o menor
exactitud) el valor aproximado que tendrá un grupo
de personas en una variable, al saber qué valor
tienen en la otra
 Cuantos más conceptos se observen con
profundidad, se agreguen al análisis y se asocien,
habrá un mejor sentido de entendimiento del
fenómeno estudiado

12. ESTUDIOS
CORRELACIONALES
 Tipos de correlación entre variables:
a) Correlación positiva : sujetos con
valores altos en una variable tenderán
también valores elevados en la otra
variable
b) Correlación negativa: sujetos con
valores elevados en una variable tenderán
a mostrar valores bajos en la otra variable
c) Correlación espuria (falsa): es el caso
en el que dos variables están
“aparentemente relacionadas”, pero que en
realidad no es así. Pueden llevar a
interpretaciones y explicaciones erróneas

13. ESTUDIOS
EXPLICATIVOS
 OBJETIVO: Explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se manifiesta, o por qué
se relacionan dos o más variables.
Responden al por qué de las
Hipótesis .
 Responder por las causas de los
eventos, sucesos o fenómenos físicos
o sociales que se estudian

14. ESTUDIOS
EXPLICATIVOS
 Son más estructurados que los estudios
anteriores, implican los propósitos de éstos
(exploración, descripción y correlación o
asociación); además proporcionan un
sentido de entendimiento del fenómeno al
que refieren.
 Permiten la obtención de
generalizaciones teóricas de mayor
relevancia .

15. DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN

16. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑOS CUANTITATIVOS DISEÑOS CUALITATIVOS
 EXPERIMENTALES
PREEXPERIMENTOS  TEORÍA
CUASI-EXPERIMENTOS FUNDAMENTADA
EXPERIMENTOS “PUROS”  ETNOGRÁFICOS
 NARRATIVOS
 NO  DE INVESTIGACIÓN-
EXPERIMENTALES ACCIÓN
TRANSECCIONALES o
TRANSVERSALES
 FENOMENOLÓGICO
LONGITUDINALES o S
EVOLUTIVOS

17. DISEÑO CUANTI
EXPERIMENT
AL
PRE
EXPERIMENTO

18. DISEÑO CUANTI
EXPERIMENT
AL
CUASI-
EXPERIMENT
O

19. DISEÑO CUANTI
EXPERIMENT
AL
EXPERIMENT
O PURO

20. DISEÑO CUANTI
NO
EXPERIMEN
TALES
TRANSECCIONALE
So
TRANSVERSALES

21. DISEÑO CUANTI
NO
EXPERIMEN
TALES
LONGITUDINALE
S o
EVOLUTIVOS

22.  LAS PROPOSICIONES TEÓRICAS
DISEÑOS SURGEN DE LOS DATOS
CUALITATIVOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN
MÁS QUE DE LOS ESTUDIOS PREVIOS
 SE ASIENTA EN EL
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO YA
QUE UTILIZA UN PROCEDIMIENTO
SISTEMÁTICO CUALITATIVO PARA
GENERAR UNA TEORÍA QUE
EXPLIQUE EN UN NIVEL
CONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNA
INTERACCIÓN O UN ÁREA
TEORÍA ESPECÍFICA
FUNDAMENTAD  EL PROCEDIMIENTO GENERA EL
ENTENDIMIENTO DE UN
A FENÓMENO PSICOLÓGICO.
 HERRAMIENTAS: ENTREVISTAS,
OBSERVACIÓN, ANOTACIONES, DEMÁS
DATOS
 ES ÚTIL CUANDO LAS TEORÍAS
DISPONIBLES NO EXPLICAN EL
FENÓMENO O PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA, O NO CUBREN A LOS

23.  PERMITEN DESCRIBIR Y ANALIZAR
DISEÑOS
IDEAS, SIGNIFICDOS,
CUALITATIVOS
CREENCIAS, CONOCIMIENTOS
Y PRÁCTICAS DE GRUPOS,
CULTURAS Y COMUNIDADES.
 IMPLICA LA DESCRIPCIÓN E
INTERPRETACIÓN PROFUNDA
DE UN GRUPO O SISTEMA SOCIAL O
CULTURAL
 INVESTIGADOR ES OBSERVADOR
ETNOGRÁFICOS PARTICIPANTE (CONVIVE)
 HERRAMIENTAS: OBSERVACIÓN,
Y AUTORREFLEXIÓN. ENTREVISTAS,
GRUPOS DE ENFOQUE, HISTORIAS
DE VIDA, OBTENCIÓN DE
DOCUMENTOS, MATERIALES Y
ARTEFACTOS, REDES SEMÁNTICAS,
TÉCNICAS PROYECTIVAS
 OBSERVA- DESCRIBE-

24.  RECOLECTA DATOS SOBRE LAS
DISEÑOS HISTORIAS DE VIDA Y EXPERIENCIAS DE
CUALITATIVOS CIERTAS PERSONAS PARA
DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS
 SE USA PARA EVALUAR UNA
SUCESIÓN DE ACONTECIMIENTOS
 HERRAMIENTAS: DATOS SE
OBTIENEN DE AUTOBIOGRAFÍAS,
BIOGRAFÍAS, ENTREVISTAS,
DOCUMENTOS, MATERIALES Y
ARTEFACTOS PERSONALES Y
TESTIMONIOS (CARTAS, DIARIOS,
GRABACIONES, ETC.)
NARRATIVOS  LOS DISEÑOS NARRATIVOS PUEDEN
REFERIRSE A TODA LA HISTORIA DE
VIDA DE UN SUJETO O GRUPO , UN
PASAJE O ÉPOCA , UNO O VARIOS
EPISODIOS
 SE CONTEXTUALIZA LA ÉPOCA Y
LUGAR DONDE VIVIERON Y SE
RECONSTRUYE LA HISTORIA

25.  El objetivo de este tipo de intervención, es
DISEÑOS resolver problemas cotidianos e
CUALITATIVOS inmediatos y mejorar las prácticas concretas
 Se produce el conocimiento mediante la
práctica, y se implica al individuo sobre sus
necesidades actuales, articulando esto con
las recomendaciones que se plantean desde
el rol de técnico que desempeña el
investigador
 Los elementos del plan se asientan sobre los
aspectos a resolver de acuerdo con
su importancia (prioridades), a partir de
DE la cual se plantean metas, de las que se
INVESTIGACIÓN desprenden objetivos específicos para poder
-ACCIÓN alcanzarlas, a través de tareas, personas,
programación de tiempos y recursos para
ejecutar el plan.
 Este tipo de investigación apunta a mejorar
la calidad de vida de los
participantes; y precisamente es este
mejoramiento lo que se quiere investigar

26. DISEÑOS Se enfocan en las experiencias individuales
CUALITATIVOS subjetivas de los participantes , se pretende
reconocer las percepciones de las personas y el
significado de un fenómeno o experiencia.
Le interesa al investigador aproximarse al contexto,
pretende describir y entender los fenómenos desde el
punto de vista de cada participante y desde las
perspectivas construidas colectivamente.
El diseño fenomenológico se basa en el análisis de
discursos y temas específicos , así como en la
búsqueda de sus posibles significados.
El investigador confía en la intuición, imaginación y
FENOMENOLÓGICO en las estructuras universales para lograr aprehender
la experiencia de los participantes.
S
El investigador contextualiza las experiencias
en términos de su temporalidad (tiempo en que
sucedieron), espacio (el lugar en el cual ocurrieron),
corporalidad (las personas físicas que la vivieron) y
el contexto relacional (los lazos que se generaron
durante las experiencias)