Este documento presenta una descripción general del método científico. Explica que el método científico es un sistema conceptual que permite estudiar la realidad de manera sistemática mediante la observación de hechos, la formulación de hipótesis y la verificación de teorías. Asimismo, detalla las principales etapas del método científico como la identificación del problema, la construcción de un modelo teórico, la deducción de consecuencias y la introducción de conclusiones en las teorías.

1. MÉTODO
CIENTÍFICO

2. CIENCIA ES
Un sistema La indicación Una Un método
La La relación conceptual que de áreas no El conocimiento sistematización para el La
señalización entre la permite exploradas del racional de los hechos estudio de identificación
de hechos teoría y estudiar conocimiento cierto mediante problemas de factores
significativos los hechos la realidad y resume el o probable generalizaciones proporcionando que causan
que han de significativos y clasificar los contenido de obtenido empíricas métodos determinados
estudiarse Hechos hechos y metódicamente, alternativos fenómenos
observados muestra para descubrir,
(a veces) lo que sistematizado y explicar y
no ha sido verificable predecir
observado

5. La Ciencia
es utilizada para
Las investigaciones
científicas
Para realizar investigaciones
científicas
Se debe cumplir con las etapas del
método científico

6. Concepto
Para realizar el Principios
Método Científico
se emplean Teorías
Leyes
El método científico en un Proceso que exige
Sistematización y Ordenamiento del
pensamiento reflexivo

7. Elementos principales del método científico
• Conceptos: representan abstracciones o construcciones lógicas que
explican un hecho o fenómeno.
• Definiciones: definir significa observar y alcanzar conclusiones
sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o
indicadores (esta relacionado con los conceptos).
• Hipótesis: es una suposición de relaciones entre hechos o fenómenos,
sujeta a comprobación. Esta depende de los conceptos y definiciones.
• Variable: característica o propiedad de un hecho o fenómeno que
puede variar entre unidades o conjuntos.
• Indicadores: constituyen las subdimensiones de las variables, se
refieren a los índices del hecho o fenómeno que se estudia.

8. ETAPAS DEL MÈTODO CIENTÌFICO
• Planteamiento del Problema: se parte de la identificación de hechos,
determinando, descubriendo y delimitando el problema a estudiar.
• Construcción de un Modelo Teórico: al hecho conocido y desconocido
se procede a seleccionar los factores o hechos relativos al problema. En el
proceso de construcción se formula las relaciones entre los hechos y
características de los aspectos a estudiar (variables).
• Las fases de esta etapa son:
a) Selección de los factores teóricos relativos al problema
b) Formulación de las hipótesis centrales y suposiciones complementarias
c) Elaboración del esquema de relaciones

9. • Deducción de consecuencias particulares: el modelo teórico busca
elementos, principios y fundamentos que lo conformen dándole deducciones,
las cuales pueden ser racionales (ya probadas en otros estudios) y empíricas (no
verificadas). Servirán deducciones de base para la prueba de las hipótesis.
• Las fases de esta etapa son:
a) Búsqueda de soportes racionales
b) Búsqueda de soportes empíricos
• Prueba de las hipótesis: procede a determinar la manera en que serán
sometidas a prueba las relaciones (hipótesis) entre los hechos, fenómenos o
aspectos (variables). La información obtenida debe ser elaborada o procesada,
presentada, analizada e interpretada en función del problema planteado
• Las fases de esta etapa son:
a) Diseño de la prueba
b) Ejecución de la prueba
c) Elaboración de los datos
d) Inferencia de la conclusión

10. • Introducción de las conclusiones en la teorías: con la aplicación del
método científico se pretende lograr que esas hipótesis se incorporen a los
conocimientos existentes en el área. Para ello se requiere una
comprobación de las conclusiones con las respuestas del marco teórico.
Las fases de esta etapa son:
a) Comparación de las conclusiones con las predicciones
b) Reajuste del modelo
c) Sugerencias acerca del trabajo anterior

11. ¿Cuál es el fundamento filosófico
de la investigación ?
La experiencia humana
La comprensión total de fuerzas políticas,
físicas, económicas, químicas, biológicas,
sociales y psicológicas
Para conocer, descubrir e interpretar los
hechos o fenómenos

12. CUANDO UNO VA A INICIAR UNA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
PUEDE EMPEZAR POR:
• EL TEMA
• LA /S HIPÓTESIS
• LOS DATOS RECOGIDOS
• EL ANÁLISIS DE LOS MISMOS
• LAS VARIABLES IMPORTANTES
• OTRA INVESTIGACIÓN
TODO DEPENDE DEL GRADO DE CONOCIMIENTO QUE TENGA
EL INVESTIGADOR, Y POR, SOBRE TODA LAS COSAS, POR
LAS “GANAS” DE INVESTIGAR, POR ESE ESPÍRITU, POR ESA
EXPERIENCIA PREVIA, DE QUERER CONOCER O
RECONOCER COSAS O FENÓMENOS QUE SON DE
RELEVANCIA PARA SU DISCIPLINA O CIENCIA.

13. LO ANTERIOR SE LO PODEMOS PEDIR O DECIR AL QUE
ESTÁ CURSANDO UN GRADO ACADÉMICO, CUANDO
ESTÁ PASANDO POR UN ÁREA DE POST GRADO (SEA
MAESTRÍA O DOCTORADO), EN DONDE ES MUY
RELEVANTE Y VALE MUCHÍSIMO TODA LA
EXPERIENCIA PREVIA
QUE TENGA
PARA EL BÁSICO AL ALUMNO SE LE DICE QUE TODA
INVESTIGACIÓN SE INICIA POR EL TEMA Y LA
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
ENTONCES PARA INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA SE EMPIEZA POR EL TEMA Y EL
PROBLEMA

14. UNA VEZ TOMADO EL TEMA SE REALIZA EL
PROBLEMA
SE ESCRIBE EN FORMA DE PREGUNTA
TAMBIÉN ALGUNOS AUTORES PIDEN O
SOLICITAN DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN DEL
PROBLEMA

15. AL REALIZAR EL PROBLEMA, ÉSTE DEBE CONSTAR
CON LAS SIGUIENTES PARTES, ELLAS SON:
 SE ENUNCIA EN FORMA DE PREGUNTA
 SE DELIMITA UNIVERSO – MUESTRA
 SE DELIMITA LUGAR (ESPACIO)
 SE DELIMITA TIEMPO (FECHA)
EN EL PROBLEMA QUEDA PLASMADO LO QUE SE VA
A INVESTIGAR

16. SIEMPRE TIENE QUE ESTAR BIEN
ESCRITO EL PROBLEMA
PORQUE AHÍ QUEDA PLASMADO
LO QUE SE VA A INVESTIGAR
EL PROBLEMA TIENE QUE DECIR O QUEDAR
CLARO LO QUE SE VA A INVESTIGAR

17. EN UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, SEGÚN LO QUE
DISPONGA EL REGLAMENTO DE LA UNIVERSIDAD,
O DE LA EMPRESA EN LA CUAL SE PRESENTE LA
INVESTIGACIÓN SE PEDIRÁ JUSTIFICACIÓN O
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA, O SEA EL PORQUE
DE LA ELECCIÓN DE ESE FENÓMENO U OBJETO DE
ESTUDIO, PARA DICHA INVESTIGACIÓN
ALGUNOS AUTORES NOS COMENTAN UNA
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS:

18. ANTES DE ENTRAR O DE ESCRIBIR QUE SON LOS
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS EN
UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, VOY A
COMENTAR EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS
INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS.
SIMPLEMENTE PODEMOS DECIR QUE EL
OBJETO DE ESTUDIO (LEASE PERSONA,
COMUNIDAD, ANIMAL, PLANTA, MINERAL,
OBJETO, FENÓMENO, COSA, ETC.) ES LO QUE
VAMOS A INVESTIGAR, ESTUDIAR, INDAGAR
RECONOCER O CONOCER, MARAVILLARNOS
CON LO QUE CONOCEMOS DE ÉL O CON LAS
QUE NO CONOCEMOS

19. PARA ALGUNOS AUTORES HABLAN DE PRODUCTO
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
QUE ES UN CONOCIMIENTO QUE RESULTA DE UNA
COMBINACIÓN DE COMPONENTES TEÓRICOS Y
EMPÍRICOS
* Juan Samaja, Epistemología y Metodología, Pág. 35, Edición Ampliada – EUDEBA - 2003

20. PARA EL PROF. JUAN SAMAJA
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TIENE SENTIDO SI LO QUE SE OBTIENE
COMO PRODUCTO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES UNA
COMBINACIÓN ENTRE
COMPONENTES COMPONENTES
TEÓRICOS EMPÍRICOS

21. JUAN SAMAJA DA EL SIGUIENTE
DIAGRAMA DE COMPONENTES
DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

22. PARA EL PROFESOR SAMAJA DICE: EL
CONOCIMIENTO COMPARTE LA INTENCIÓN
Y LOS PROCEDIMIENTOS DESTINADOS A
PRODUCIR, TARDE O TEMPRANO, UNA
EXPLICACIÓN O UNA COMPRENSIÓN DE SU
OBJETO (SEA UN OBJETO MATERIAL O UNA
ARTEFACTO, RESULTADO DE ACCIONES DE
DISEÑO); LO QUE OBLIGA DESDE EL
COMIENZO, A TENER PRESENTE A LAS
NORMAS QUE RIGEN EL INTERCAMBIO
INTELECTUAL EN LA COMUNIDAD
CIENTÍFICA.

23. PUEDO ACLARAR QUE EN CIENCIAS DE LA SALUD
EL OBJETO DE ESTUDIO SON LAS PERSONAS,
ES EL HOMBRE MISMO, SU ENTORNO,
SU FAMILIA, SU COMUNIDAD
Y AL SER ELLAS MISMAS, EL INVESTIGADOR
CORRE EL RIESGO DE INVOLUCRARSE,
Y A VECES NO SER TAN OBJETIVO
¿POR QUÉ?
PORQUE A VECES O CASI SIEMPRE ES
PARTICIPE O INTEGRANTE DE ESA COMUNIDAD

24. ADEMÁS
SI EL OBJETO DE ESTUDIO SON LAS PERSONAS
CADA UNA DE ELLAS TIENE SU PROPIA HISTORIA
PERSONAL QUE HACE QUE SEA DIFICIL,
PERO MUY ATRACTIVO SU ESTUDIO.
Y A VECES SE MEZCLA CON LA PROPIA
HISTORIA PERSONAL DEL INVESTIGADOR
Y FUTUROS COLEGAS O COLEGAS, ACÁ NO HAY TEXTO
QUE EXPÉCIFIQUE QUE HACER Y SI LOS HAY, LO
DEJO EN SUS MANOS PARA QUE BUSQUEN LA RECETA,
O ALGO QUE LOS ORIENTE ANTE ESTA DIYUNTIVA

25. LO QUE HAY QUE TENER EN CLARO
ES LO QUE QUEREMOS INVESTIGAR
DE ESAS PERSONAS ESE GRUPO ETÁREO,
ESA COMUNIDAD, ESA POBLACIÓN
LUEGO DEL PROBLEMA PUEDE CONTINUAR CON LOS:
OBJETIVO OBJETIVO
GENERAL ESPECÍFICO
O FORMULAR LA HIPÓTESIS
ESTO VA A VARIAR SEGÚN EL PLAN DE TESINA O TESIS
DE CADA CARRERA, FACULTAD Y UNIVERSIDAD

26. PASAMOS A LOS OBJETIVOS
PUEDEN SER
GENERAL ESPECÍFICO
AMBOS DEBEN RESPONDER O SE DESPRENDEN DEL PROBLEMA
SE ESCRIBEN EN VERBOS EN INFINITIVO
EL OBJETIVO GENERAL O PRINCIPAL
PUEDE SER UNO
LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS O SECUNDARIOS
PUEDEN SER TRES COMO MINIMO

27. TODO ESTO DEPENDERÁ DE LA CÁTEDRA DE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN, Y DEL REGLAMENTO DE TESINA O TESIS DE LA
UNIVERSIDAD, FACULTAD O DEPARTAMENTO Y CARRERA.
TAMBIÉN HAY UNIVERSIDADES QUE PIDEN MÁS DE UN OBJETIVO
GENERAL AL IGUAL QUE VARIOS ESPECÍFICOS
SE REITERA:
ESTO DEPENDE DE LA CÁTEDRA QUE SIGUE
LA TESINA O TESIS, O SEA QUE SIGUE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA