1. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

2. RAE
• Investigar.
• (Del lat. investigāre).
• 1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.
• 2. tr. Realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos sobre una
determinada materia.

3. ¿QUÉ ES?
• UNA FORMA DE PENSAR
• UNA FORMA DE RESOLVER
PROBLEMAS
• UN MÉTODO BASADO EN
PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS

4. UNA DEFINICIÓN
• Es el estudio de los
métodos, procedimientos y las
técnicas utilizados para obtener un
conocimiento, una explicación y una
comprensión científica de los
fenómenos educativos, así como de
solucionar problema de la educación

5. ¿QUÉ PODEMOS INVESTIGAR?
SURGE POR PARA CONOCER MEJOR EL FUNCIONAMIENTO DE:
1. UN SUJETO
2. UN GRUPO DE SUJETOS
3. UN PROGRAMA
4. UNA METODOLOGIA
5. UN RECURSO
6. UN CAMBIO OBSERVADO
7. UNA INSTITUCION
8. UN CONTEXTO AMBIENTAL
EN GENERAL PARA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA:
¿COMO PODEMOS MEJORAR LA ACTUACION
EDUCATIVA?

6. INVESTIGACION Y DESARROLLO
La combinación entre crear conocimiento sobre
el funcionamiento de la realidad que nos
posibilita la investigación , la posibilidad de
transformar esa realidad a través de la
innovación y la mejora de las practicas
cotidianas hace que se utilice el termino I+D.
También se utiliza el termino I+D+I

7. I+D+I
PRETENDE:
1. DIAGNOSTICO: MOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION PARA CONOCER MEJOR COMO
FUNCIONAN LAS COSAS
2. INTERVENCION: COMO PODRIAN FUNCIONAR
MEJOR PARA OBTENER PRODUCTOS DE MAYOR
CALIDAD

8. I+D+I EN LA EDUCACION
1. Mejora de las practicas 6. Calidad educativa de
educativas de
aprendizaje y los centros
enseñanza.
2. Dinámicas de 7. Mejora con un
interacción en la programa educativo
familia. concreto en un
3. Mejoras en las aulas.
4. En los centros.
ámbito:
5. Aumento de los -Local
rendimientos
académicos -Nacional
-Internacional

9. NIVELES DE PREVENCION
• INTERVENCION PRIMARIA: Se actúa para
potenciar
• INTERVENCION SECUNDARIA: Se persigue
eliminar las causas de una limitación que
empieza a observarse
• INTERVENCION TERCIARIA: Paliar los efectos
de una limitación ya arraigada y difícil de
eliminar.

10. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• LA PREGUNTA COMO GENERADORA DEL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• VALORACIÓN DEL PROBLEMA:
- REAL
- RESOLUBLE
- RELEVANTE
- GENERADOR DE CONOCIMIENTO

11. FASES DE UNA INVESTIGACIÓN
• PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y MARCO
TEÓRICO
• PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• TRABAJO DE CAMPO Y ANÁLISIS DE DATOS
• ELABORACIÓN DEL INFORME DE
INVESTIGACIÓN
• EVALUACIÓN DEL INFORME

12. ALGUNOS ASPECTOS
A TENER EN CUENTA
• RECURSOS DISPONIBLES
• ACCESO A LA MUESTRA
• TIEMPO NECESARIO
• ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN

13. CONCEPTOS
• OBJETIVO
• HIPÓTESIS
• DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
• MUESTREO
• INSTRUMENTOS
• ANÁLISIS DE DATOS
• INFORME DE INVESTIGACIÓN

14. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Son la expresión de lo que queremos conocer y
de lo que vamos a conseguir tras la realización
de la investigación.
Responden a la pregunta:
¿QUÉ SE QUIERE HACER?
¿DÓNDE SE QUIERE LLEGAR?

15. HIPÓTESIS
• Es la solución tentativa para el problema de
investigación.
• Expresa la relación entre dos o más factores o
variables.
• Precisa de comprobación.
• Es un enunciado proposicional.

16. EJEMPLOS DE HIPÓTESIS
• Ejemplo: La participación en actividades
culturales está relacionada con el nivel
sociocultural de los ciudadanos.
• Ejemplo: el nivel de desarrollo intelectual de
los niños con acceso a las nuevas tecnologías
es superior al de aquellos que no tienen
acceso.

17. ¿CÓMO REDACTAR UNA HIPÓTESIS?
• Redactar la hipótesis como una posible
solución al problema que se está estudiando.
• El enunciado debe ser claro, conciso y
correcto.
• Se formula después de analizar la situación.
• No pueden incluir juicios de valor.
• Como son previas a la investigación, podrán
ser ratificadas o rechazadas.

18. METODOLOGÍA
• HACE REFERENCIA A CÓMO SE VA A REALIZAR LA
INVESTIGACIÓN.
- Establecer las variables (instrumentos que
queremos utilizar para evaluar pe/la
observación).
- Elegir la población o muestra (hacer un estudio
de toda la población).
- Elaborar los instrumentos de recogida de datos (
todo tipo de instrumentos de evaluación).
- Análisis de datos (cuando ya tenemos los datos
los desgranamos.)

19. ¿QUÉ ES UNA VARIABLE?
(pe/aquellos niños que comen con sus
abuelos, la variable es el peso y las
entrevistas con los abuelos para ver lo que
les da de comer a sus nietos).
• ES UNA CARACTERÍSTICA DE ALGO
SUSCEPTIBLE DE TOMAR DIFERENTES
VALORES O DE PODER SER EXPRESADA EN
DIFERENTES CATEGORÍAS
• EJEMPLO: EDAD, SEXO, ESTUDIOS, NIVEL
ECONÓMICO, ETNIA…

20. LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓN
• LAS VARIABLES SON LAS PROPIEDADES RELATIVAS A LO
QUE QUEREMOS INVESTIGAR.
• (las variables que a mi me interesan son las que puedo
medir)
• PUEDEN ADOPTAR DIFERENTES VALORES, ES
DECIR, SON CAMBIANTES
• LOS MIEMBROS DEL GRUPO DIFIEREN EN ESTAS
VARIABLES
• TIENEN QUE SER MEDIBLES, MANIPULABLES O
CONTROLABLES
• (son todas las cosas que tenemos que tener para
nuestra invesigación.

21. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
• Se clasifican con distintos criterios:
Según el criterio metodológico:
Independientes, dependientes, intervinie
ntes
Según el criterio de medición:
Cuantitativas y cualitativas

22. CRITERIO METODOLÓGICO
• DEPENDIENTES: es la propiedad o característica
que se trata de cambiar mediante la
manipulación de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es
observado y medido para determinar el efecto de
la variable independiente.
• INDEPENDIENTES: es aquélla que es manipulada
por el investigador en un experimento con el
objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión
de la variable dependiente.

23. ESQUEMA
VARIABLE VARIABLE
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
CAUSA EFECTO

24. • VARIABLE INTERVINIENTE
Son aquellas que se prevé que intervienen en el
proceso, pero no pueden manipularse o
medirse.
Ej: El entusiasmo de un profesor a la hora de
impartir su clase.

25. SEGÚN LA MEDICIÓN
• CUANTITATIVAS: Son las variables que se
expresan mediante cantidades numéricas, es
decir, son medibles.
• CUALITATIVAS: Son aquellas que no aparecen
en forma numérica, sino como categorías o
atributos (sexo, profesión, color de ojos) y sólo
pueden ser nominales u ordinales.

26. LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA
• LA POBLACIÓN ESTÁ FORMADA POR TODOS
LOS SUJETOS DE INTERÉS PARA LA
INVESTIGACIÓN QUE SE QUIERE REALIZAR
• LA MUESTRA ES UNA PARTE DE LA
POBLACIÓN, QUE LA PUEDE REPRESENTAR Y
SOBRE LA QUE SE EJERCE LA INVESTIGACIÓN

27. TRABAJO DE CAMPO
• Es el momento de la investigación que lleva a
aplicar los instrumentos de obtención de
datos
(observación, entrevista, cuestionario…) a la
población, fenómeno o proceso objeto de
estudio.
• Es por tanto la puesta en práctica de lo que
hasta ahora se ha diseñado, el trabajo sobre
el propio terreno, sobre las personas o los
hechos que se van a investigar.

28. INSTRUMENTOS
• OBSERVACIÓN: TIPOS
• CUESTIONARIOS
• ENTREVISTAS
• GRUPOS DE DISCUSIÓN
• SOCIOMETRÍA
• PRUEBA DE CONTROL
• DINÁMICA DE GRUPOS

29. INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS
• ENCUESTA
• CUESTIONARIO
• OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
• ESCALAS DE ACTITUDES
• TEST
• PRUEBAS OBJETIVAS
• PRUEBAS ESTADÍSTICAS

30. INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
• OBSERVACIÓN NO SISTEMÁTICA
• ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
• ANECDOTARIO
• DIARIO DE CAMPO
• GRABACIONES EN VIDEO Y AUDIO
• HISTORIAS DE VIDA
• AUTOBIOGRAFÍAS
• GRUPOS DE DISCUSIÓN

31. ANÁLISIS DE DATOS

32. INFORME DE INVESTIGACIÓN