Metodología de la investigación. Facultad de Medicina. UNT

1. Metodología de la
investigación científica
6to año
Dra. María Alejandra Carreras
alecarreras@gmail.com

2. TEMAS DE LA SEGUNDA CLASE
Tema de investigación
Problema de investigación
Relevancia de la investigación
Variables de investigación
Reconocimiento de apartados de un artículo científico

3. TEMA DE INVESTIGACIÓN
Indica el área de
interés o tema a ser
investigado.
Delimitación
todavía bastante
amplia.
Será necesario un
recorte más preciso
de ese tema.

4. TEMA DE INVESTIGACIÓN
El encuentro con el tema es el primer paso
para el trabajo científico:
•¿le gusta y lo motiva?
•¿posee relevancia social y académica?
•¿existen fuentes de investigación sobre él?

5. TEMA DE INVESTIGACIÓN
Al formularle preguntas al tema, estaremos construyendo la problematización.
El apoyo de revisiones bibliográficas sobre los estudios ya publicados nos
ayudan a mapear las preguntas.
Confrontar nuestras preguntas con lo que ya fue investigado y la forma en que
fue tratado es la próxima etapa para seleccionar el problema de estudio.

6. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Se dice que el hombre es un ser que no
puede vivir sin problemas y, cuando no los
tiene, se los crea para ocuparse en
resolverlos.

7. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Si no sabes a dónde
vas, todos los caminos
te llevarán allí.

8. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
PROBLEMA

9. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Una investigación nace de un problema,
se desarrolla como un problema que se
problematiza, para llegar a una solución,
que técnicamente es un nuevo problema
el cual a su vez, puede desencadenar,
mediata o inmediatamente, una sucesión
incontrolable de nuevos problemas
(Mancuso, H.R. 1999)

10. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La conclusión de la investigación
es, en ese momento dado y en ese
contexto específico, la transitoria
resolución del problema planteado
al inicio de la investigación
(Mancuso, H.R. 1999).

11. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PIEDRA ANGULAR
DE TODO EL
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

12. Planteo del problema de investigación
Es el punto inicial de cualquier
investigación y orienta todo el
escrito científico.
Su delimitación y formulación
implican un proceso de reflexión,
análisis, sistematización y
capacidades creativas por parte
del investigador.

13. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Hacer nuevas preguntas o
considerar anteriores
desde otro punto de vista
requiere «creatividad».
La creatividad no es sólo
un don natural: es el fruto
del trabajo y la disciplina.

14. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Problema de
investigación
Dificultad o limitación
en la descripción o
explicación de los
fenómenos. No
alcanzan los
conocimientos
disponibles o los
mismos carecen de
precisión.

15. ¿DE DÓNDE SURGE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
Interés personal
Interés grupal del espacio
en el cual trabaja el
investigador (prácticas
institucionales,
orientaciones teóricas de
los investigadores que
forman a tesistas y/o
becarios)
La disponibilidad de
información aún no
utilizada
La demanda de las
instituciones u
organizaciones sociales

16. CRITERIOS PARA FORMULAR UN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Debe expresar una relación entre variables
 Debe ser expresado en forma clara, no ambigua
 Debe ser factible de comprobación empírica
 Debe enunciar una dimensión temporal y
espacial
 Debe especificar la población que se estudiará

17. La Nación (23/10/2017)
Cómo mejorar la relación que padres e hijos tienen alrededor de la
tecnología
Todo el tiempo, a toda hora, en todo lugar. Así quieren estar conectados a internet
los jóvenes hoy.
Resultados recogidos en las pruebas PISA, la OCDE encontró que en muchos
casos asocian su felicidad y bienestar al poder estar online.
En este contexto de conexión permanente se hace cada vez más necesario pensar
un modo de cuidadanía digital que contemple los derechos, obligaciones, peligros
y oportunidades que tienen los jóvenes en el mundo conectado.

18. Ejemplos problemas de investigación
 -Determinar la evolución del trabajo de parto de
las pacientes embarazadas de la población de
Tafí del valle derivadas durante el periodo de
julio 2017 a julio 2018.

19. Ejemplos de problemas de investigación
 Determinar el nivel de conocimiento de
Enfermedad Celíaca y la presencia de síntomas
sugestivos en los pacientes que asisten a
consultorio de pediatría en el Hospital María
Auxiliadora.

20. Relevancia de la investigación
Su vinculación con un
programa de
investigación existente.
Responde a las
necesidades de un
instituto u organismo.
Carencias, conflictos,
necesidades de una
población o región.
Tema de actualidad.
Transferir tecnología.
Toma de decisiones o
diseños de políticas.

21. Relevancia de la investigación
Justificar es exponer
todas las razones,
que nos parezcan de
importancia y nos
motiven a realizar
una Investigación.

22. Relevancia de la investigación
Por qué es
conveniente llevar a
cabo la
investigación y
cuáles son los
beneficios que se
derivarán de ella.

23. Relevancia de la investigación
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco de
conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para
obtener y/o recolectar información?

24. Relevancia de la investigación
Conveniencia: Qué tan conveniente es o qué funcionalidad tiene, para qué sirve.
Relevancia Social: En qué afectaría dicha investigación o qué impacto tendría sobre la
sociedad, quiénes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente.
Valor Teórico: Qué contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia
otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados
podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o a entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un
nuevo instrumento para la recolección o análisis.

25. Elementos que contribuyen a la
fundamentación
1 - Datos
estadísticos,
diagnósticos
anteriores,
documentos,
etc.
2 -
Resultados
del
diagnóstico
realizado.
3 - Carencias
o necesidades
detectadas.
4 - Fortalezas
y
oportunidades
propias.

26. Objetivos de la investigación
Una vez que se ha formulado el
problema de investigación es
necesario avanzar en la formulación
de objetivos

27. Objetivos de investigación
Objetivos:
• orientan hacia
determinadas metas
• Guías que permiten
avanzar con seguridad

28. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Son guías en el
estudio y hay
que tenerlos
presente
durante todo su
desarrollo.
Deben
expresarse con
claridad para
evitar
desviaciones y
poder
concretarlos.
Deben ser
congruentes
entre sí.
Son resultados
parciales que
deben lograrse
y establecen
pasos en la
realización del
estudio.
Se encuentran
estrechamente
vinculados al
problema y a la
pregunta de
investigación,
prácticamente
se desprenden
de ellos.

29. Objetivos de investigación
Mediante la formulación de objetivos
se anticipan los resultados que se
alcanzarán al finalizar la investigación.

30. Objetivos de investigación
Se deben
expresar con
claridad para
evitar
desviaciones.
Deben ser
susceptibles
de ser
alcanzados
en un lapso
de tiempo
determinado
y con un
conjunto
limitado de
medios.
Deben
expresar
acciones
intelectuales
o cognitivas.
Deben ser
congruentes
entre sí
articulando
una red
lógicamente
integrada.

31. Objetivos de investigación
Expresan el alcance respecto a la profundidad y complejidad
que tendrá el conocimiento del objeto de estudio.
Encausan las acciones procedimentales.
Facilitan la redacción del informe (tesis, artículos, informes
de avance).
Permiten redactar las conclusiones de la investigación.

32. Objetivos de investigación
Ayudan a los evaluadores a detectar la claridad del
investigador.
Permiten tomar decisiones de acuerdo a la relevancia de los
conocimientos.
Facilita la evaluación de los grados de avance.
Sirve para evaluar la productividad y eficiencia del
investigador.

33. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Enunciado global sobre el resultado
final que se pretende alcanzar.
• Finalidad de la investigación, en cuanto
a sus expectativas más amplias.
• Orienta la investigación.
• Expresa un logro sumamente amplio.
• Su redacción guarda mucha similitud
con el título de la investigación.
El
Objetivo
General:

34. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Pasos que se han de realizar para
alcanzar el objetivo general.
• Determinación de etapas, precisión
y cumplimiento de los aspectos
necesarios del proceso.
• Se derivan del general e inciden
directamente en los logros a
obtener.
• Deben ser formulados en términos
operativos, incluyen las variables o
indicadores que se desean medir.
Los
Objetivos
Específicos:

35. ¿Cómo se llegará a la resolución del problema
planteado?
Elección de técnicas y procedimientos necesarios para la
recolección de los datos.
Tipo de investigación
Población y muestra
Métodos de recolección de datos
Procedimiento
Análisis de datos

36. Variables
Características o
propiedades de las entidades
Representa diversos valores

37. Variables
Características
o propiedades
de las
entidades.
Varían entre
unos y otros.
Representa
diversos
valores.
Lo contrario a
constante.
No todos los
cálculos
estadísticos
pueden
hacerse con
todas las
variables.

38. Variables
VARIABLES:
1- DEFINICIÓN CONCEPTUAL
2- DEFINICIÓN OPERACIONAL

39. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Definiciones teóricas: un
concepto se define a través de
otros conceptos conocidos.

40. DEFINICIÓN OPERACIONAL
Proceso de vincular conceptos
abstractos con indicadores
empíricos.

41. Definiciones de variables
Perspectiva empírica: Respuesta observable
(alternativa de respuesta, conducta
grabada, respuesta en una entrevista).
Perspectiva teórica: Concepto subyacente
no observable que se presenta por medio
de la respuesta.

42. Definiciones de variables
Los registros del instrumento de medición
representan valores visibles de conceptos
abstractos.
Un instrumento de medición adecuado es aquel
que registra datos observables que representa los
conceptos o las variables que se quieren estudiar.

43. Ejemplos de alumnos
Variables estudiadas:
• Edad: tiempo cronológico transcurrido desde el nacimiento hasta
el momento de la encuesta. Se midió en años.
• Sexo: condición fenotípica que diferencia al varón de la mujer. Se
consideró femenino o masculino.
• Diagnóstico de enteroparasitosis: presencia de parásitos en
cualquiera de sus formas (huevo, larva, quiste, etc.) en materia
fecal. Se evaluó como positivo o negativo. Positivo: cuando el
examen parasitológico de materia fecal haya mostrado presencia
de parásitos según métodos de concentración. Negativo: cuando el
examen parasitológico seriado de materia fecal no haya mostrado
presencia de parásitos según método de concentración.

44. Ejemplos de alumnos
Las variables en estudio fueron:
•Edad: tiempo transcurrido desde el nacimiento hasta el momento de la realización del test. Se
midió en meses.
•Sexo: característica sexual fenotípica que diferencia el hombre de la mujer. Se consideró como
masculino y femenino.
•Trastornos del desarrollo psicomotríz: condiciones que dificultan la adquisición progresiva
de habilidades en las áreas motora, sensorial, del lenguaje o del comportamiento, o que
causan detención o regresión de estas. Se consideraron como “presentes” cuando se haya
consignado N (no logrado en la observación o en la pregunta) para alguna pauta de desarrollo
del niño, o cuando se consigne O (observado y logrado) o P (preguntado y logrado) en un
casillero rojo o amarillo del instrumento de medición (IODI); y “ausentes” cuando se haya
consignado O/P para todas las pautas de desarrollo correspondientes a la edad del niño.
•Estimulación psicomotriz parental: estímulos físicos, sensoriales, afectivos y ambientales
que actúan promoviendo el desarrollo psicomotriz del niño. Se consideró como “adecuado” si
respondió al menos 6 respuestas positivas en la encuesta, e “inadecuado” en caso contrario.

45. Variables
•niños de una escuela públicaEntidades:
•peso,
•altura,
•capacidad intelectual,
•actitudes hacia la escuela,
•el color de los ojos,
•las enfermedades que ha padecido,
•la edad,
• la religión.
Características
de interés:

46. Clasificación de variables
• pueden ser divididas en clases separadas
y mutuamente exclusivas.
Cualitativas o
atributos:
• Discretas: tienen la propiedad de poderse
contar, hay una separación total entre un
valor y otro.
• Continuas: no se cuentan sino que se
miden, entre un valor y el otro existe una
continuidad.
Cuantitativas:

47. Ejemplos de variables
Cualitativas: sexo, religión,
aprobado, diagnóstico clínico.
Cuantitativas Discretas: número
de hijos, cantidad de años de
educación completados, goles
de un partido.
Cuantitativas Continuas: peso,
altura, ingresos de una familia.

48. NIVELES DE MEDICIÓN
Detección y
descripción de
diferencias
individuales
mediante
indicadores
CUALITATIVOS
SEMICUANTIT
ATIVOS U
ORDINALES
CUANTITATIVO
S O DE RAZÓN
O INTERVALOS

49. Niveles de medición
Cualitativo Nominal:
Indica presencia o
ausencia de un atributo.
Ubica al individuo en
una categoría.
Asignación de números
arbitraria.

50. Niveles de medición
Semi cuantitativo Ordinal
o de orden jerárquico:
Existen relaciones con las
otras categorías de la
variable tales como mayor
o menor, más difíciles,
más enfermos. Indica
ordenamiento o posición.

51. Niveles de medición
Cuantitativo
Intervalar: Se crean
intervalos cuya
distancia numérica
representan distancias
iguales entre ellos.
Posee un cero
arbitrario.

52. Niveles de medición
Cuantitativo
Cocientes o
razones:El cero es
absoluto, es decir,
que indica ausencia
de variable.

53. VARIABLES INDEPENDIENTES
Las variables independientes son las
que elegimos libremente, o
manipulamos, para verificar su
efecto en, o su relación con, las
variables dependientes.
Capacidad para influir, incidir o
afectar a otras variables.

54. VARIABLE
INDEPENDIENTE:
variables que el
investigador manipula
y/o mide para ver los
efectos que produce
sobre otra variable.
VARIABLE
DEPENDIENTE: variables
cuyos valores van a
depender de los valores
de la o las variables
independientes

55. Variables dependientes
Cambios sufridos por los sujetos
como consecuencia de la
manipulación de la variable
independiente por parte del
experimentador. En este caso el
nombre lo dice de manera explicita,
va a depender de algo que la hace
variar.
Propiedad o característica que se
trata de cambiar mediante la
manipulación de la variable
independiente.
Las variables dependientes son las
que se miden.

56. Variables
Como influye la música
clásica en la presión
arterial de los pacientes.
Variable dependiente:
"la presión arterial de los
pacientes" (cambio
sufrido por la variable
independiente)
Variable
independiente: "la
música clásica" (que es
la que manipula la
variable dependiente)

57. En relación al texto de una publicación
científica, se recomienda seguir el siguiente
esquema
• Título
• Autores
• Resumen
• Introducción
• Materiales y Métodos
• Resultados
• Discusión
• Conclusiones
• Agradecimientos
• Referencias Bibliográficas
• Bibliografía

58. 1. Generalidades:
• Identificar la revista,
• Su procedencia,
• Si tiene referato.
• Autores del trabajo,
• Especialidad de los autores,
• Lugar de trabajo.
• Tipo de artículo.

59. 2. Título:
• ¿El largo es adecuado?
• ¿Es claro e informativo?
• ¿Menciona la población en estudio?

60. 3. Resumen:
• ¿Es lo suficientemente claro?
• ¿Despierta su interés?
• ¿Plantea el problema?
• ¿Destaca los resultados más relevantes?

61. 4. Introducción:
•Antecedentes:
• ¿Hace el autor una revisión bibliográfica adecuada?
• ¿Es actualizada?
• ¿Lo ubica en el tema?
•Planteo del Problema:
• ¿Es lo suficientemente claro?
• ¿Destaca la importancia del mismo?
•Objetivos:
• ¿Se especifican claramente?
• ¿Se corresponden con el problema?
• ¿Son viables?

62. 5. Diseño Metodológico:
• Tipo de Diseño:
• ¿Qué tipo de diseño fue utilizado?
• ¿Es apropiado al problema?
• ¿Se describe en forma adecuada y completa?
• ¿Podría reproducirse?
• Muestra:
• ¿La muestra está claramente definida?
• ¿Es representativa?
• ¿Cómo fue seleccionada?
• ¿Se definen criterios de inclusión y exclusión?
• Consideraciones Éticas:
• ¿Se aclara cómo se ha logrado el consentimiento de las personas y cómo se han
protegido sus derechos?

63. 5. Diseño Metodológico: (cont.)
• Variables:
• ¿Se han identificado y definido las variables convenientemente?
• ¿Se identifican las variables dependiente e independiente?
• Procedimiento e Instrumental:
• ¿Se describen con detalle las técnicas e instrumentos de recolección de datos?
• ¿Se explican los sesgos?
• ¿Hay pruebas preliminares?
• Análisis y Procesamiento de los Datos:
• ¿Se describen en detalle los procedimientos estadísticos empleados?

64. 6. Resultados:
• ¿Se presentan con claridad?
• ¿Las tablas y gráficos pueden interpretarse fácilmente?
• ¿Son completos?
• ¿Se consigna número de observaciones, intervalos de confianza, niveles
de significación?

65. 7. Discusión y Conclusiones:
•¿Las interpretaciones se desprenden lógicamente de los resultados?
•¿Se comparan los hallazgos con los trabajos de otros autores?
•¿Se plantean las limitaciones del trabajo?
•¿Se exponen tanto las novedades positivas como las negativas?
•¿Las extrapolaciones son apropiadas?
•¿Las conclusiones y propuestas se corresponden con los resultados?

66. 8. Referencias Bibliográficas y Anexos:
• ¿Las citas son completas?
• ¿Los anexos son pertinentes?

67. Evaluación Comité Científico
• FICHA DE EVALUACIÓN DE ARTÍCULOS ENVIADOS A PSICODEBATE
• A continuación encontrará 22 items a ser evaluados. Le pedimos
que complete con una cruz (X) la opción de respuesta que le
parezca más representativa del trabajo. Al finalizar podrá realizar
una evaluación cualitativa más detallada del escrito. Finalmente,
le solicitamos realice su recomendación final indicando si el
artículo debe ser aceptado directamente, aceptado sujeto a
modificaciones (menores/mayores) o rechazado.

68. Evaluación Comité Científico
MUY ADECUADO ADECUADO INADECUADO NO APLICA
1. Originalidad
2. Extensión
3. Título
4. Resumen
5. Introducción: delimitación y planteo del problema
6. Introducción: descripción teórica
7. Introducción: reporte de antecedentes
8. Método: descripción de los participantes
9. Método: muestreo
10. Método: consentimiento informado
11. Método: instrumentos de recolección de datos
12. Resultados: análisis estadísticos utilizados
13. Resultados: descripción ordenada y completa
14. Comentarios: discusión pertinente y completa
15. Comentarios: mención limitaciones y alcances
16. Comentarios: mención futuras lineas de investigación
17. Referencias: calidad (actualidad y pertinencia)
18. Referencias: cantidad
19. Uso de tablas
20. Uso de figuras
21. Uso de normas APA
22. Redacción en general

69. Análisis crítico de la literatura científica
Título
El título es claro y conciso y valoriza el contenido del artículo.
El título corresponde exactamente al contenido y a la extensión
del estudio descripto.
Autor/es
Los títulos diplomas, afiliación y dirección del/os autor/es
están indicados de manera clara.
Resumen
El resumen contiene una abreviación de cada uno de los
elementos que componen el estudio, es decir, la problemática,
los objetivos, el diseño metodológico utilizado, resultados, las
conclusiones y las consecuencias posibles.
El resumen contiene informaciones precisas y despierta su
interés.
Las consecuencias del estudio están descriptas de manera
mesurada.
La lista de palabras claves cubre todos los aspectos del
estudio.

70. Análisis crítico de la literatura científica
Introducción
El planteo del problema está explicado de manera clara y se destaca la
importancia del mismo.
Los datos importantes y conocidos sobre el tema están indicados y su
relación con el tema estudiado aparece claramente.
Las alusiones a datos conocidos se acompañan de referencias bibliográficas
pertinentes.
Se incluye los principales conceptos y variables bien delimitados.
La pertinencia del tema está establecida de manera clara y precisa.
Se presenta un plano general del estudio.
Los objetivos se especifican claramente, se corresponden con el problema y
son viables.

71. Análisis crítico de la literatura científica
Material y métodos
El plan de investigación está presentado de manera detallada.
El plan de investigación es apropiado y no muestra ningún punto
débil en particular.
Se han tenido en cuenta las consideraciones éticas apropiadas.
Se especifica el tipo de investigación realizada.
La población “blanco” y el método de elección de la muestra están
bien definidos.
Las variables elegidas están definidas de manera clara y
corresponden a la naturaleza de la pregunta de investigación.
Los instrumentos de medida y sus calidades psicométricas están
descriptos de manera clara.
El procedimiento de recolección de datos está descripto de manera
clara.
El entorno en que se hace el estudio está descripto.
Los métodos de análisis de datos están descriptos en términos
precisos.
Los métodos de análisis de datos son apropiados.

72. Análisis crítico de la literatura científica
Resultados
Los enunciados de los resultados están acompañados de
datos precisos.
Las tablas y las figuras están utilizadas de manera
eficaz.
El contenido de las tablas y figuras está bien
presentado, se lee bien y se comprende fácilmente.
La sección resultados se limita a la estricta presentación
de datos: no se emite ninguna opinión.

73. Análisis crítico de la literatura científica
Discusión y conclusión
Las interpretaciones, se desprenden lógicamente de los resultados. Las
extrapolaciones son apropiadas.
La discusión se refiere a los resultados descriptos. Se plantean las limitaciones del
trabajo. Se expone tanto las novedades positivas como las negativas.
Se comparan los resultados y hallazgos con los trabajos de otros autores citados
en el marco teórico (Introducción).
La conclusión y las recomendaciones están en concordancia con el plan de
investigación utilizado y los resultados obtenidos.

74. Análisis crítico de la literatura científica
Bibliografía / Referencias Bibliográficas
La cantidad de referencias es razonable, ni excesivas ni escasas.
El contenido del artículo muestra de manera clara que los
artículos citados han sido leídos y bien comprendidos por el autor.
La bibliografía, en correspondencia con el tema, es actualizada.
La presentación de las citas bibliográficas está hecha de acuerdo
a normas, internacionalmente, aceptadas.

75. Análisis crítico de la literatura científica
Consideraciones Generales
Las diferentes partes del artículo están identificadas de
manera clara y apropiada.
El orden de la presentación es el exigido por la revista.
La terminología es uniforme a todo lo largo del artículo.
El tono del artículo demuestra una actitud rigurosa de
parte del autor.
El estilo es claro y agradable; no hay faltas de ortografía.
Se agradece a ciertas personas o instituciones.