Este documento presenta una serie de actividades para concienciar a estudiantes de 5o grado sobre la pérdida de biodiversidad marina. Las actividades incluyen juegos, dramatizaciones, la creación de un mural y un debate para proponer soluciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los problemas ambientales y reflexionen sobre formas de contribuir a la protección del medio ambiente.

1. Castiñeiras Cachaza, María
Domínguez Rodríguez, Brenda
Gómez Chousal, María
González Martínez, Lorena
González Pérez, Miriam

2. * Introducción
* Objetivos
* Competencias
* Metodología
* Actividades
* Evaluación
* Fuentes de
documentación

3. * En esta presentación se exponen
una serie de actividades a realizar
con un alumnado de 5º de Primaria.
* La temática es la pérdida de biodiversidad que está
sufriendo el mundo marino.
* Las actividades están pensadas alrededor del visionado
de la película “OceanWorld”, por lo que se presentan
ejercicios para antes y después de verla.
* El objetivo principal es concienciar a los niños y niñas
de la clase sobre esta problemática actual.

4. * Interpretar, expresar y representar hechos,
conceptos y procesos del medio natural.
* Descubrir la diversa variedad de animales que existen
en el medio acuático.
* Entender los sentimientos de los animales ante los
problemas ambientales.
* Saber y diferenciar algunos problemas ambientales.
* Reflexionar sobre formas de contribuir al
mantenimiento del medio ambiente.
* Participar en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario.

5.  Competencia en Comunicación Lingüística:
Se desarrolla en todas las actividades propuestas ya que el
alumnado utiliza la lengua propia en los diferentes contextos.
 Competencia Matemática
Se desarrolla en todas las actividades ya que el alumnado
utiliza su razonamiento matemático para interpretar todas las
informaciones.
 Competencia Cultural y Artística
Se desenvuelve con el visionado de la película y con la actividad
“Dibujar un mural medioambiental” ya que los niños/as utilizan
su imaginación, creatividad, experiencias artísticas compartidas
y valoran la diversidad cultural.
 Competencia en Tratamiento de la Información
Se desarrolla en todas las actividades propuestas ya que el
alumnado tiene que seleccionar, procesar y transformar la
información en conocimiento.

6.  Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
natural
Se desarrolla en todas las actividades ya que son dirigidas a la mejora
y preservación del medio ambiente.
 Competencia social y ciudadana
Se desenvuelve en todas las actividades propuestas porque los
niños/as interaccionan con los demás y trabajan cooperativamente en
equipo.
 Competencia de aprender a aprender
Está presente en todas las actividades propuestas ya que se
desenvuelve el aprendizaje de forma autónoma.
 Competencia de autonomía e iniciativa personal
Está presente en todas las actividades. El alumnado tiene la habilidad
para proponerse y planificar ideas, objetivos…y llevarlos a la práctica.

7. * Activa y participativa
* Actividades grupales
* Espacios: el aula de 5º de
Primaria y el patio del colegio
* Seis sesiones + la película

8. * El paseo por la Avenida de Caballito de Totora, comenzará en el
patio.
* El alumnado quedará distribuido en función de la primera actividad y
seguirán avanzando por la calle hasta encontrarse en la Rayuela y
luego, cantando se dirigirán al arrecife más próximo (el aula), en el
que observarán un montón de animales marinos (película).
* Una vez en el arrecife, el alumnado tomará conciencia del animal que
es, y se dibujarán unos a otros. Por último, el parlamento se reunirá
para debatir que leyes y medidas nuevas deberán de tomar, para
preservar la vida marina.

10.  Materiales: Papel reciclado, un
bolígrafo desechable (Pentel
Retractil bk 127 trazo 0,35 mm
negro), unas tijeras, Blu Tack.
 Temporalización: 10 minutos
 Procedimiento: El docente, antes
de llevarse a cabo la actividad,
deberá escribir con un bolígrafo
desechable en dos folios de papel
reciclado, el nombre de ambos
grupos, “Contaminantes” y “No
contaminantes”.

11. Materiales
Procedimiento
En el papel hay escrita una frase. Sitúate debajo
del cartel correcto lo antes posible. Gana el equipo
que acabe antes y que haya cometido el menor
número de errores en la clasificación.

13.  Materiales: Ordenador, Papel reciclado,
un bolígrafo desechable, tarjetas o
materiales para reciclar
 Temporalización: 20 minutos o una hora.
 Procedimiento: El docente les pondrá la
canción a los niños y estos mientras deben
escribir toda palabra relacionada con el
medio ambiente que escuchen. Luego se
les dará unas tarjetas con unas
fotografías y deben asociarlas con las
palabras que han escrito.
 También puede escogerse la opción de que
los niños sean quienes creen esas tarjetas
con materiales que puedan reciclar.

14. Materiales
Procedimiento
Tortuga
marina
Escucha la canción y anota las palabras que escuches
relacionadas con el medio ambiente. Después observa las
fotografías que te da tu profesor e intenta unirlas con las
palabras que has anotado. O bien haz tú mismo la imagen que
represente la palabra.

15. ¡No matéis mi
planeta!
http://www.youtube.com/watch?v=NglJd
rlNldQ

16. Aire La Tierra
Contaminación
Polución
Bosque
Mar

17.  Materiales: Dado, fichas,
tablero
 Temporalización: 30-60
minutos
 Procedimiento: Un niño de un
grupo tira el dado y mueve la
ficha según el número que le
ha salido. Saldrá una palabra
relacionada con el medio
ambiente que tendrá que
definir con ayuda de sus
compañeros.

18. Materiales
Procedimiento
....
Tira el dado, cuenta en el tablero el número que te
ha tocado. Di la definición de la palabra de la casilla.

19. Capa de Extinción de
Contaminación
Polución
ozono especies
Bosque
Desarrollo
Ecosistema
climático
sostenible
Cambio
Desertización
Caza/pesca Recurso
Biodiversidad
furtiva natural
ambiental
Impacto
Efecto
Lluvia ácida invernadero
La Tierra
Biosfera
Llegada
Deforestación
Salida

20. Visionado de la
película
OceanWorld

21.  Materiales: papel reciclado, lápices de
colores.
 Temporalización: dos horas
 Descripción: Asignaremos un papel de
un ser humano o de un animal a cada
uno de los miembros del grupo. Le
daremos una situación que tienen que
dramatizar referente a una amenaza
que los seres vivos tienen debido al
comportamiento humano. Además
deben dibujar en folios, aquello que les
sirva para dramatizar: el animal, el
contaminante…
 Por ejemplo: La caza furtiva de algún
animal marino como la orca o el delfín.

22. Materiales
Procedimiento
El profesor os dirá a cada grupo unos animales y una situación.
Tenéis que dramatizar lo que os ha dicho haciendo de esos seres
vivos y representando la situación. Para ello inventáis un diálogo
y dibujáis en papel reciclado todo lo que necesitéis para que
quede claro lo que queréis transmitir a vuestros compañeros.

23.  Materiales: Rollo de papel craft
reciclado (papel de mural),
bolígrafos, lápices, gomas, pinturas,
pegamento, tijeras y todo tipo de
materiales para reciclar.
 Temporalización: 30 minutos
 Procedimiento: El docente le explicará a sus
alumnos/as que tendrán hacer un mural. Cada uno
tendrá que dibujar uno de los animales marinos que se
encuentran en peligro de extinción que ha salido en la
película para trabajar el tema de la biodiversidad en el
aula. Para ello utilizaran material que encuentren:
periódicos, revistas, bolsas…
 Una vez hecho se colgará en la clase mostrando la
importancia de la diversidad de especies animales.

24. Materiales
Procedimiento
Cada uno debéis elegir un animal marino en peligro de extinción que ha
salido en el vídeo. Con colores y otros materiales como revistas,
bolsas… tenéis que hacer un mural. Después lo colgaréis en la clase.

25.  Temporalización: una hora
 Materiales: Papel reciclado y lápiz
 Descripción:
• Se nombra a un presidente de entre
el alumnado que irá cediendo la
palabra a sus compañeros.
• A continuación, cada uno de ellos
reflexionará y expresará sus ideas
acerca del tema en cuestión.
• Posteriormente, cada idea podrá
ser discutida entre todos.
• Finalmente, propondrán medidas
para intentar solventar la
problemática ambiental y lo que
ellos pueden hacer en su día a día.

26. Materiales
Procedimiento
Primero tenéis que escoger un compañero que dirigirá la asamblea.
Luego cada uno pensará su opinión sobre los animales marinos en
peligro de extinción y qué cree que puede hacer para que no
desaparezcan. Después se pondrán las ideas en común y se
reflexionará en grupo sobre ello. Al final en conjunto debéis sacar
conclusiones de qué podéis hacer vosotros cada día para evitarlo.

27. * Evaluación cualitativa
* El profesor observará la toma de
conciencia de cada alumno a lo largo de las
actividades.
* Del mismo modo, se valorará la actitud que
muestra el alumnado de cara a las mismas.
* Se tendrá en cuenta el esfuerzo a la hora
de realizar cada actividad.
* Se valorará positivamente el
comportamiento responsable, constructivo
y solidario en las actividades grupales.

28. *http://www.allstudies.com/problemas-medioambientales.html
*http://www.vidaecologica.info/problemas-medioambientales-del-agua/
*http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Agua/problemas_de_conta
minacion_en_el_agua/%281354740614%29/
*http://es.scribd.com/doc/53574194/Animales-Marinos-en-Peligro-de-
Extincion
*http://www.canalazul24.com/?p=4033
*http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es
*Jean –Michel Costeau (2009): OceanWorld. 3D Entertaimnent
*Decreto 130/2007, de 28 de junio, por el que se establece el currículo
de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.Diario
oficial de Galicia Lunes, 9 de Julio de 2007.