Sesión 3

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 88
Nombre ME: Luz Ángela Bustamante Hurtado
I.E: IE General Francisco de Paula Santander - León XIII
AAMTIC: Amigos Ambientales
Curso en el que aplica AAMTIC: 1°
LO PLANEADO
Durante la sesión se realizarán 2 actividades distintas:
ACTIVIDAD #1
Fecha: 10 de marzo de 2016
En esta actividad se tiene como propósito desarrollar la discriminación auditiva de los
estudiantes. Para ello, se realizará la actividad “los sonidos de los ecosistemas”.
Dicha actividad se llevará a cabo en el aula de clases de grado primero o la sala de
tecnología; donde primero se hará instalación de los equipos necesarios: video beam,
computador y memoria USB para reproducir los videos “los sonidos de los animales”, que
se encuentran en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo
https://www.youtube.com/watch?v=ISQKHv8FA-o
Los videos mencionados anteriormente, primero se reproducen con la pantalla minimizada.
Los estudiantes estarán acostados, en silencio y con los ojos cerrados. Luego, se van a
sentar para empezar a identificar que sonidos están presentes y a qué animales
corresponden.
Luego, se hará la socialización con preguntas como: ¿En qué ecosistemas encontramos
estos animales? ¿Qué pasa si contaminamos su hábitat?...
Por último, se escribe el nombre de los animales en el tablero. Los estudiantes deberán
dibujar algunos de ellos y tratar de identificar el nombre para escribirlo.
ACTIVIDAD #2
Fecha: 14 de marzo de 2016
Esta actividad se llevará a cabo el en aula de clases del grado primero. Con ella se
pretende incentivar el trabajo colaborativo y explorar los conocimientos de los estudiantes
frente a los seres vivos y elementos inertes que se encuentran en algunos ecosistemas:
desierto, polo, mar y bosque.

2. Para el desarrollo, se necesitarán imágenes de los ecosistemas y fichas de animales,
plantas, humanos y objetos que se puedan encontrar en esos ecosistemas.
DESARROLLO:
Se organizarán 4 grupos entre los estudiantes asistentes. A cada grupo se le asigna un
ecosistema de los mencionados anteriormente y las fichas estarán pegadas en el tablero.
Los estudiantes deberán escoger las fichas que ellos crean que pueden hacer parte de su
ecosistema.
Seguidamente, cada grupo debe exponer su trabajo diciendo datos como: el tipo de
ecosistema que les correspondió, los objetos y seres vivos que allí se encuentran, cómo
creen que es el clima y cómo se podrían proteger las especies.
Luego, se pregunta a los estudiantes si a ellos les gustaría cuidar los ecosistemas y ante
su respuesta positiva, se les dice que a partir de ese momento ellos van a ser identificados
como amigos ambientales y deben realizar su insignia.
Por último, con ayuda de los estudiantes se creará el rincón ecológico del salón. Para ello,
ellos deberán forrar unas cajas de azul y gris para el plástico y el papel respectivamente.
Luego, colocar las bolsas para poder empezar a clasificar las basuras.
RECURSOS: imágenes de los ecosistemas; fichas con animales, objetos y plantas; papel
silueta y círculos impresos con el texto “amigos ambientales”
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/página/video/otro y su uso
pedagógico)
Durante el desarrollo de esta sesión se hará uso del video beam, computador, cable HDMI
y memoria USB, para reproducir los videos que favorecerán el desarrollo auditivo de los
estudiantes a través de la identificación de sonidos de los animales.
LO EJECUTADO

3. Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
ACTIVIDAD #1
Fecha: 10 de marzo de 2016
Esta actividad se llevó a cabo en el aula de clases de grado primero.
Antes de iniciar la jornada, se instalaron los equipos necesarios: video beam, computador
y memoria USB con 2 videos titulados “los sonidos de los animales”, parte 1 y 2.
Primero se reprodujeron los videos con la pantalla minimizada para que los estudiantes no
vieran las imágenes. Ellos estaban acostados, en silencio y con los ojos cerrados. Luego,
se sentaron en sus respectivas sillas y se reprodujeron de nuevo los videos, esta vez ya
se podían ver en la pantalla.
Se escuchaba el sonido, se pausaba el video y los estudiantes manifestaban qué animal
podría ser, luego se dejaba rodar para mirar si en realidad era ese animal que ellos creían.
Seguidamente, se escribieron los nombres de los animales en el tablero y se hizo la
socialización con preguntas como: ¿En qué ecosistemas encontramos estos animales?
R/= en una granja, finca, bosque… ¿Qué pasa si contaminamos su hábitat? R/= Los
animales se mueren.
Para finalizar, se organizaron por parejas y dibujaron 2 de los animales presentes durante
la actividad, para luego identificar su nombre en el tablero y escribirlo.
ACTIVIDAD #2
Fecha: 14 de marzo de 2016
Esta actividad se llevó a cabo en la sala de tecnología. Para su desarrollo se llevaron 4
imágenes de ecosistemas (desierto, mar, polo y bosque) y fichas de animales, plantas,
humanos y objetos que se pudieran encontrar en esos ecosistemas.
Primero la docente les mostró a los estudiantes las cuatro imágenes para que ellos los
identificaran. Luego, los estudiantes se enumeraron del 1 al 4 para formar los grupos.
A cada grupo se le asignó un ecosistema de los mencionados anteriormente y las fichas
se pusieron en el centro de la mesaen desorden para que los estudiantes pudieran escoger
las fichas que ellos creían que pertenecían a su ecosistema.
Además, se llevaron algunas fichas de desechos para que los estudiantes contaminaran
los ecosistemas.

4. A continuación, cada grupo realizó la socialización de su trabajo diciendo: el tipo de
ecosistema que les correspondió, los objetos y seres vivos que allí se encuentran, cómo
creen que es el clima, los tipos de desechos que le arrojaron y cómo se podrían proteger
las especies.
Con esta socialización, también se retomó lo que se había trabajado en la sesión anterior
sobre la clasificación de desechos y se preguntó a los estudiantes si a ellos les gustaría
cuidar los ecosistemas a lo que todos respondieron que sí. En ese momento se les dijo
que ellos serían amigos ambientales y debían realizar su insignia.
Por último, se procedió a hacer la insignia, para ello, debían hacer un acordeón con una
tira de papel y pegarla de las puntas. Luego se habría en forma de círculo y se le pegaba
encima el círculo impreso.
OBSERVACIÓN: no se alcanzó a hacer el rincón ecológico.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Entre los resultados obtenidos durante esta sesión, se puede mencionar:
 La identificación de sonidos de los animales.
 Identificación de fonemas.
 Diferenciación entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.
 Los estudiantes son conscientes de que el arrojar los residuos a los ecosistemas,
produce contaminación y puede extinguir las especies que lo habitan.
 Los estudiantes se identificaron como amigos ambientales y manifestaron su
interés por cuidar los ecosistemas que los rodea.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Mejor distribución del tiempo para alcanzar a desarrollar la actividad en su totalidad.

5. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
ACTIVIDAD #1
ACTIVIDAD #2

6. ASISTENCIA