Este documento presenta una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de 6o grado de primaria. La secuencia aborda temas relacionados con la diversidad marina, la contaminación ambiental y la concienciación sobre la protección del medio ambiente a través de varias actividades como la visualización de un documental, debates, trabajos en grupo e investigaciones. La evaluación será continua y formativa observando el desarrollo e interés de los estudiantes a lo largo de las diferentes tareas.

1. Lago Francisco, Elena
Martínez Rodríguez, Tamara
Rodríguez Pérez, Noelia
Rodríguez Salgado, Eva
Torres Rodríguez, Daniela
Vergara Alfonso, Rocío
3ºPrimaria

2.  Dirigido a: 6º curso de Primaria.
 Competencias trabajadas:
 Comunicación lingüística.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico.
 Tratamiento de la información y competencia digital.
 Social y ciudadana.
 Cultural y artística.
 Aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa personal.

3.  Descubrir la diversidad marina.
 Identificar problemas de contaminación en el
entorno.
 Reflexionar y proponer soluciones a los diversos
problemas.
 Estimular en los alumnos un comportamiento
adecuado hacia el medio.
 Despertar el interés en los alumnos por aprender
y valorar los elementos del entorno que nos
rodea.

4.  Conceptos de vulnerable, en peligro de extinción,
grave peligro de extinción.
 Diversidad marina.
 Contaminación.
 Cuidado del medio ambiente.
 Concienciación de los demás compañeros.

5.  La secuencia de actividades es la seguida en la
presentación.
 Los materiales necesarios son materiales que se
puedan reutilizar para confeccionar las tareas
que se indican.

6. Haremos el visionado de la película divida en tres
sesiones de 20 minutos cada una. En la visualización
de la última parte, emplearemos 10 minutos para
realizar la autoevaluación
Previo al visionado, realizaremos dos actividades
relacionadas con el contenido de la película, para
valorar los conocimientos previos y facilitar así su
posterior visionado. (30 minutos)
Para la realización de las actividades posteriores,
emplearemos 2 sesiones de 50 minutos

7.  Asamblea:
En esta actividad, realizaremos una asamblea/debate.
El alumnado junto con el docente, se sentará en el suelo en
círculo y se realizará una tormenta de ideas para ver que
entienden si se les dice que un animal se encuentra en situación
vulnerable, en peligro de extinción o en grave peligro de
extinción, así como saber si algunos animales podrían llegar a
encontrarse en alguna de las situaciones citadas.
Con preguntas del estilo: ¿Conoces algún animal que pueda
estar en peligro de extinción? ¿Crees que afectaría la
desaparición de algún animal marino a los animales terrestres?
¿Conoces algún motivo que pueda causar que algunos animales
se encuentren en peligro de desaparecer?

8.  Péscame:
Para realizar esta actividad, entregaremos una ficha
en la que aparecen varias imágenes de diversos
animales que aparecen en la película, en otra
columna su nombre, y en otra los tres estados en los
que se pueden encontrar los animales (vulnerable,
peligro de extinción y grave peligro).
La tarea consiste en asociar cada imagen con su
nombre y el estado en el que piensan que se
encuentran.

10.  Discutimos:
Tras el visionado del documental, autocorregiremos
las fichas elaboradas en la actividad anterior. Para
ello, pondremos otra vez la parte final de la película.
Así mismo, haremos otro “pequeño” debate en el que
expondremos nuestra opinión sobre lo visto, si
esperábamos que tantos animales se encontrasen en
estado vulnerable o en peligro de extinción, si creían
que habría tanta variedad de animales…

11.  Investigamos:
Para esta actividad, el alumnado se agrupará en parejas, a cada
una se le asignará un animal de los que sale en el documental.
El trabajo de cada pareja será elaborar una ficha en la que se
cubran diversos apartados, como por ejemplo: nombre,
especie, forma de vida (alimentación, reproducción…),
hábitat, estado, causas y posibles soluciones a la situación.
Tras elaborar la ficha, cada pareja expondrá su trabajo a los
demás compañeros, par a que todos conozcan mejor cada
animal.

12.  Nombre: Rorcual común.
 Especie: Cetáceo.
 Hábitat: Puede verse en todos los océanos del planeta.
 Características: Cuerpo largo y estilizado de color grisáceo.
Puede medir 27 metros.
 Alimentación: pequeños peces agrupados en cardúmenes de
calamares y crustáceos.
 Reproducción: En invierno en mares templados. Período de
gestación 11-12 meses
 Estado: En peligro de extinción.
 Causas: Pesca intensiva por su carne, colisiones con barcos.
 Soluciones: Prohibir o controlar su pesca, crear planes de
protección y recuperación de la especia.

13.  Concienciamos a nuestros compañeros:
Para esta actividad, pediremos al alumnado que traiga a
clase material de reciclaje (botellas, papeles, revistas,
periódicos…). En cartones, elaborarán carteles
informativos en los que explicarán a sus compañeros/as
del colegio, la necesidad de cuidar el medio ambiente,
informando del estado en el que se encuentran los
animales más conocidos (tiburón, ballena, pulpo…),
causas, tipos de contaminación acuática…

14.  Matrimonio de conveniencia:
Para esta actividad tomamos como referencia el contenido del
documental, en el que se refleja que diversos peces tienen como un
contrato, unos realizan una tarea (limpieza) y el que la recibe los
protege.
Nosotros vivimos en una situación similar, la Tierra, nos proporciona
recursos y nosotros debemos darle algo a cambio. Para ello firmamos
un “contrato” con la Tierra. Los niños pondrán las “normas” que
desean cumplir, de modo que el contrato será algo asumido por ellos
y no impuesto por el docente.
A continuación mostramos un modelo de contrato. EL contrato
quedará en el aula a disposición de los alumnos, para que de forma
abierta puedan ampliar o modificar las normas acordadas.

17.  La evaluación será continua, formativa, en la que
el docente anotará cualquier inciso surgido a lo
largo de la realización que considere importante
en el desarrollo de las actividades.
 Para evaluación, elaboraremos una tabla de
observación con una serie de ítems a evaluar,
como se muestra a continuación:

18. ÍTEMS Si No A veces
Disfruta con la realización de las actividades propuestas.
Respeta las ideas e iniciativas de los demás compañeros.
Diferencia los estados en los que se pueden encontrar los
animales.
Conoce la diversidad marina.
Comprende la necesidad de cuidar el entorno.
Interioriza y es capaz de transmitir información sobre lo
trabajado en las actividades.
Selecciona información de forma adecuada.
Trabaja en grupo.
Propone soluciones prácticas a problemas cotidianos.
Participa de forma activa a lo largo de todas las actividades.
Muestra interés y respeto hacia el medio.

19. GRACIAS POR
LA
ATENCIÓN