Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
INFLUENCIA DE LA MUSICA EN LOS NIÑOS. CREADO POR BERTHA ANALUISA y MAYORIE ROJAS
1.
2. LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN
LOS NIÑOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la influencia de la música como
estrategia de aprendizaje para el desarrollo integral
del niño desde el periodo prenatal hasta la etapa pre-
escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO
1. Identificar la importancia que atribuyen las
educadoras diferenciales a la estimulación musical
pre- adquisición del lenguaje verbal y escrito.
2. Relacionar el rol que cumple la educadora
diferencial con el rol que cumple la educadora de
párvulo el proceso de lectoescritura, en niños que
presentan dificultades del lenguaje.
3. LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LOS NIÑOS
ESTABLECIENDO VÍNCULOS CON SUS HIJOS A
TRAVÉS DE LA MÚSICA:
Los primeros tres años de la vida de un
niño son un período muy especial
durante el cual los padres y los bebés
pueden hacer una música hermosa
junta, y pueden usar esta música para
construir poderosas conexiones entre
sí.
4. • El gozo mutuo experimentado por padres e
hijos mientras comparten momentos
musicales fortalece sus vínculos. Ese
vínculo será el modelo para las relaciones
cercanas del niño durante toda su vida.
• Establecer esos lazos con su bebé de
manera musical simplemente se da como
algo natural.
• En todo el mundo, cuando los padres les
hablan a sus pequeños, ajustan sus voces
para hacerlas más líricas, más rítmicas... en
resumen, más musicales. Cuando su bebé
responde se produce una especie de
dúo, reforzando el amor y la confianza que
ustedes comparten
5. LA MÚSICA TIENE UN GRAN PODER:
• Brinda una grata experiencia de
aprendizaje.
• Estimula la imaginación y creatividad en
los niños.
• Además, crea vínculos entre padres e hijos
según los ritmos y sonidos que se generan
en el ambiente.
• El gusto entre padres e hijos mientras
comparten momentos musicales refuerza
sus lazos. Ese lazo le servirá para las
relaciones que el niño mantendrá durante
6. CÓMO PERCIBEN LOS NIÑOS LA MÚSICA:
1.- El primer paso del aprendizaje 2.- A los cuatro años cambia hacia
musical es el “sensorial” que un modelo “manipulativo”; es
dura hasta los tres años. El niño capaz de reconocer los sonidos por
disfruta los sonidos y las el tipo de instrumento (golpe del
armonías, reconoce y explora tambor, aire en los instrumentos de
contrastes claros en los niveles de viento) y el placer está en controlar
intensidad, altura, timbre y estos sonidos.
duración.
7. 3.- De cuatro a seis años se llega a la etapa “imitación”, el
niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.
De siete a nueve años ya puede seguir formas más
ordenadas y comenzar a tocar un instrumento propiamente
dicho, leer escalas musicales y producir sonidos
placenteros a cualquier oído.
8. LOS BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN LOS
NIÑOS:
La etapa de la alfabetización del niño se ve más
estimulada con la música. A través de las
canciones infantiles, en las que las sílabas
son rimadas y repetitivas, y acompañadas
de gestos que se hacen al cantar, el niño
mejora su forma de hablar y de entender el
significado de cada palabra. Y así, se
alfabetizara de una forma más rápida.
9. • La música también es beneficiosa para el
niño en cuanto al poder de
concentración, además de mejorar su
capacidad de aprendizaje en matemática.
• La música es pura matemática.
Además, facilita a los niños el aprendizaje de
otros idiomas, potenciando su memoria.
10. CON LA MÚSICA, LA EXPRESIÓN CORPORAL DEL
NIÑO SE VE MÁS ESTIMULADA.
Utilizan nuevos recursos al adaptar su
movimiento corporal a los ritmos de
diferentes obras, contribuyendo de esta forma
a la potenciación del control rítmico de su
cuerpo. A través de la música, el niño puede
mejorar su coordinación y combinar una serie
de conductas.
11. ¿QUÉ SE PUEDE CONSEGUIR CON LA MÚSICA?
• Generar coordinación permitiendo a los niños
seguir un compás y usar sus mentes, voces y
cuerpos en conjunto
• Ayudar a los niños mayores a
compartir, hacer amigos, y sentirse cómodos
en grupo.
• Fomentar el desarrollo del lenguaje por medio
de historias, rimas y ritmos.
• Despertar la creatividad permitiendo a los
niños llenar los vacíos de las
palabras, descubrir sonidos o inventar
canciones.
• Construir relaciones, comunicar
sentimientos, dar comodidad y consuelo.
• Desarrollar la motricidad fina y gruesa a
través de juegos con los dedos, el baile o la
interpretación de instrumentos.
• Desarrollar la individualidad permitiendo a los
12. EFECTOS CALMANTES Y RENOVADORES DE LA
MÚSICA:
• Los efectos calmantes y renovadores de
la música en los seres humanos son
innegables, desde la
gestación, numerosos estudios han
demostrado que existe una reacción del
feto a los sonidos musicales
procedentes del exterior.
• A partir del sexto mes de embarazo es
fácil comprobar cómo los bebés se
mueven en el interior del vientre materno
al compás de la música que su madre
escucha.
13. EL NIÑO QUE VIVE EN CONTACTO CON LA
MÚSICA:
• El niño que vive en contacto con la música
aprende a convivir de mejor manera con
otros niños, estableciendo una
comunicación más armoniosa.
• Les da seguridad
emocional, confianza, porque se sienten
comprendidos al compartir canciones, e
inseridos en un clima de
ayuda, colaboración y respeto mutuo.
• La música también es beneficiosa para el
niño cuanto al poder de
concentración, además de mejorar su
capacidad de aprendizaje en matemática.
• La música es pura matemática.
Además, facilita a los niños el aprendizaje
de otros idiomas, potenciando su memoria.
14. LO ESPECIAL DE LA MÚSICA ES QUE NOS
PERMITE APRENDER SOBRE EL MUNDO QUE
NOS RODEA.
GRACIAS A ELLA SE OBTIENE
15. • Palabras, bases para construir el lenguaje y la
capacidad de leer y escribir.
• La repetición, reforzando el aprendizaje.
• Los patrones para ayudar a anticipar lo que
sigue.
• Un compás rítmico que ayuda a tener una
mejor coordinación.
• Melodías que llaman la atención y nuestro
agrado.
16. LA MÚSICA COLABORA CON LAS
HABILIDADES PARA EL
DESARROLLO
CON LA MÚSICA SE PUEDE
17. 1. Generar coordinación permitiendo a los
niños seguir un compás y usar sus
mentes, voces y cuerpos en conjunto.
2. Ayudar a los niños mayores a
compartir, hacer amigos, y sentirse
cómodos en grupo.
3. Fomentar el desarrollo del lenguaje por
medio de historias, rimas y ritmos.
4. Despertar la creatividad permitiendo a
los niños llenar los vacíos de las
palabras, descubrir sonidos o inventar
canciones.
18. 5.-Construir relaciones, comunicar
sentimientos, dar comodidad y consuelo.
6.-Desarrollar la motricidad fina y gruesa a
través de juegos con los dedos, el baile o
la interpretación de
instrumentos.
7.- Desarrollar la individualidad permitiendo a
los niños descubrir sus propios sonidos y
estilos de música.
27. • La Música debe ser adaptada en los
diferentes períodos didácticos para que
siempre despierte la motivación en los
niños/as.
• Es importante acompañar las canciones con
instrumentos musicales para favorecer el
desarrollo cognitivo a través de las
actividades implementadas en los diferentes
períodos didácticos.
• La música permite a los niños/as desarrollar
el sentido del ritmo, a través de la repetición
constante y utilización de su cuerpo al
compás de lo que escucha.
28. • Algunos/as maestros/as desafinan la voz a la hora de cantar, lo que se
convierte en una dificultad para que los niños/as puedan aprender a
cantar entonada mentee.
• Los/as maestros/as consideran que la educación musical es una
estrategia para ayudar a los niños/as a mejorar la expresión vocal, ya
que cuando cantan ejercitan ampliamente la pronunciación y el
vocabulario.
30. • Los/las maestros/as deben innovar
constantemente sus clases para
aprovechar al máximo el potencial de los
niños/as del nivel parvulario a partir de
actividades musicales.
• Los/as maestros/as deben aprender a
ejecutar diferentes instrumentos musicales
para favorecer al máximo el desarrollo
cognitivo de los niños/as. y utilizarlos para
auxiliarse de instrumentos musicales.
• Los/as Directores/as y Maestros/as deben
realizar gestiones con el MINED, los padres
de familia o miembros de la comunidad para
la adquisición de instrumentos musicales
de bajo costo que estén a disposición de
los niños/as cuando los necesiten.
31. • Los/as maestros/as deben ser más dinámicos/as al cantar y realizar junto
con los niño/as las acciones que sugieren las canciones.
• Los/as Directores/as deben gestionar para que el Ministerio de Educación
realice capacitaciones sobre educación musical para que los maestros/as
ejerciten su voz a través de técnicas adecuadas.
