La estimulación musical debe comenzar desde el útero, en este documento se habla desde el mes de nacidos hasta los 6 o 7 años de edad.

1. *
Taller Técnicas de Estimulación Musical Temprana
Primer Encuentro Internacional de Educación Artística
Noviembre 2013 - IMCUT Bucaramanga

2. *.
*

3. *Produce
grandes beneficios que contribuirán al
desarrollo integral del niño, además de
fortalecer el sistema auditivo, fortalece las áreas
del lenguaje, social, emocional, desarrollo físico
y facilita la expresión de ideas y sentimientos,
estimula la memoria, el desarrollo artísticocreativo, imaginación, mejora la atención entre
otros aspectos.
*

4. * Es
una rama de la neurología, basa sus premisas
sobre la forma en la que opera el cerebro.
* Inicia en 1985, Gordon Shaw, Dennis Silverman y John
Pearson, descubrieron cómo la estructura física del
cerebro produce patrones de descargas eléctricas; las
neuronas se comunican entre sí.
* El sonido puede despertar e incrementar las
conexiones auditivas-motoras en el cerebro y la
médula espinal, que nos lleva al movimiento.
* El estimulo musical ayuda a mejorar el síndrome
visual, corregir problemas de acceso a la memoria
verbal y en general mejora la función de la memoria
en general.
*

5. *

7. *Ritmo – Corporal,
*Cualidades del
*Melodía – Corporal,
*Voz, instrumentos,
vivencial,
movimiento,
desarrollo físico
vivencial,
movimiento,
desarrollo físico,
desarrollo cognitivo
*Armonía – Desarrollo
cognitivo
*
sonido: Timbre,
Altura, Intensidad,
Duración
sonidos, ruidos,
exploración sonidos
corporales

8. *
Observa objetos llamativos momentáneamente.
*
*
Responde al sonido y a la voz.
*
Al ser cargado moldea y relaja su cuerpo y se
acurruca.
*
Agita sus brazos cuando ve un objeto que llama su
atención.
*
.
*
*
Toma los juguetes que le colocan en la palma de su
mano y los mueve vigorosamente.
*
*
Se voltea y gira en todas direcciones.
*
*
*
Mete cosas pequeñas en un agujero grande.
*
Puede ser sensible hacia otros niños, llora si ellos
lloran.
*
Toma objetos del tamaño de una pasa, con
movimientos de pinza.
*
Expresa sus sentimientos
Cuando sus dedos están abiertos, agarra una sonaja y
la deja caer rápidamente.
Observa los rostros de las personas estableciendo
contacto visual momentáneamente.
Responde con gran expresividad ante cuentos
repetitivos, donde ya sabe la respuesta.
Descubre objetos totalmente cubiertos.
Ofrece juguetes mostrándolos a otros, pero sin
soltarlos.

9. *
.
* Imita animales.
* Puede caminar de puntitas.
* Puede subir escaleras, alternando los
pies.
* Camina sobre una línea.
* Se impulsa en juguetes montables con
ruedas.
* Corre con buena coordinación de
manos y pies.
* Reconoce adultos y familiares en
fotografías.
* Obedece ordenes sencillas
relacionadas con dos objetos, pero que
se relacionan con la misma acción.
* Conoce más partes de su cuerpo.
* Utiliza los pronombres “yo” y “mío”.
* Experimenta frustración cuando
intenta comunicarse y no es
entendido.

10. * Tiene seguridad y confianza en sí
*
.
mismo.
* Mejora su capacidad motriz.
* Es muy activo y coordina sus
movimientos.
* Juega con muñecos al papá y a la
mamá.
* Se ubica espacialmente.
* Clasifica por colores, formas y
tamaños.
* Domina su cuerpo.
* Acepta reglas en los juegos,
adaptándose a sus propias
necesidades.
* Sabe asumir pequeñas
responsabilidades.
* Juega con ayuda del adulto.

11. * EDGAR WILLEMS – armonía y despertar int. musical
* M.SCHAFER
* CARL ORFF – Alemania – La palabra - corporal
* KODALY – Hungría – vocal, instrumental
* DALCROZE – Suiza – Precursor de la musicoterapia,
movimiento - Euritmia
* MARTENOT
* SUZUKI
* L’APIERRE y L’ACOUNTIER
*

12. *Baby Talk
*Canciones de cuna
*Arrullos
*Rimas
*Sonidos con la boca cerrada
*Laleos
*Canto espontáneo
*Imitación de canciones
*

13. * En el primer año hasta los 2 años, predomina el balanceo y los
movimientos ondulares, apareciendo signos tempranos de
coordinación .
* Desde los 2 años y medio pueden realizar actividades rítmicas
de imitación y creación.
* 3 años. Momento de trabajar la lateralidad.
* 4−5 años. Se desarrolla más el juego imaginativo. Moog
comenta que el niño prefiere sentarse y escuchar que moverse.
* 5 años. Se desarrolla la sincronización de sus movimientos con
la música
* 6 años. Afición por estructuras rítmicas y regulares. Capacidad
de sincronizar extremidades inferiores y superiores. Comienza
a mantener el pulso prolongadamente.
* 7 años. La coordinación puede ser perfecta.
*

14. *Conectándonos con nuestro niño interior
*Actividad musical para 0 a 12 meses de
edad
*Creación de una actividad musical para
una edad específica. (Individual)
*En grupos dialogan la creación de sus
actividades y presentar una a todos
*

15. *

16. * Lenguaje:
Favorece la expresión, comunicación y creatividad.
Interacción con el medio al que pertenece.
Enriquece el vocabulario.
Se mejora la pronunciación y entonación
*—
Afectivo Social:
Favorece la socialización.
Estimula la creatividad.
Expresa sus ideas, sentimientos y emociones.
Libera sus tensiones.
*

17. * Cognoscitivo:
Favorece las actividades de las funciones mentales.
Memoria y atención
Juicio y razonamiento
Análisis, síntesis, desarrollo de la nociones espacio y
tiempo, número y cantidad.
* Psicomotor:
—
Favorece el desarrollo de las coordinaciones motoras
gruesas y finas.
Estimula la expresión corporal, gestual y mímica.
Favorece la correcta respiración y relajación.
Se mejora la pronunciación y entonación.
*

18. * De 0 a 3 meses (10
- 15 minutos)
- Saludo
- Actividad de estimulación
- Agradecer al niño - Despedida
* De 3 a 18 meses (15 – 20 minutos)
- Saludo
- Canto
- Ritmo
- Relajación
- Despedida
*

19. * Niños de 4 a 6 años:
Sesiones de 30 - 45 min
* En estas edades ya esta conformado las reglas, siempre y
cuando éstas hayan sido expresadas, dialogadas explicadas
y acordadas en grupo. por lo que podemos llevar a cabo
cantos, ritmos y juegos en donde esperen su turno, o
propongan sus propias reglas,
* —jecuta ritmos que se le propongan con instrumentos
E
musicales esperando en el momento que le toque
ejecutarlo. Puede proponer ritmos que pueden llevar el
resto del grupo.
*—
Identifica un canto que se lleva a cabo con relación a un
festejo cívico, tradicional y/o cultural.
*

20. * De 18 meses a 3 años
Sesiones de 15 a 30 minutos (destinar un espacio que identifiquen
los niños que es el de cantos, ritmos y juegos).
* Es el momento de realizar cantos, ritmos y juegos donde se
—
lleven a cabo acciones para imitar sonidos, objetos, animales y
personas, para estimular su lenguaje, la coordinación motora y
fina, así como desplazamientos de subir y bajar.
* El juego simbólico, surge alrededor de los tres años, el niño
—
tiende a imaginar, fantasear y fingir situaciones o personas que
pueden ser o no reales, por ejemplo, la muñeca habla o llora, el
coche tiene motor y sonido, un pedazo de escoba es un caballo,
círculos pueden ser llantas, por lo que el cuento musical es un
fabuloso recurso, ritmos a través del juego corporal imitando
medios de transporte, animales, personajes (enanos y gigantes),
etc.
*

21. * ENTRADA (Canción de rutina, ejemplo: El trencito
corre)
* ORGANIZACIÓN (ejemplo canción de ronda)
* SALUDO
* CANTO NUEVO, OBJETIVO PED. MUSICAL
* CANTO ANTERIOR o a elección de los niños
* JUEGO RITMICO
* RELAJACIÓN (lleva al descanso y a bajar el ritmo)
* DESPEDIDA
* SALIDA (Canción de rutina, ejemplo: El jaleo del
tren)
*

22. * Conectándonos con nuestro niño interior
* Momento musical entre todos
* Por grupos escoger y planificar un momento de
la sesión musical para las edades de 5 y 6 años
* Entre todos se realiza la sesión de estimulación
musical completa.
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