COLEGIO VRHT

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Huancavelica
1.2. UGEL : Tayacaja
1.3. I.E. : “Víctor Raúl Haya de la Torre” Socos - Surcubamba
1.4. AREA : Comunicación
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : Primero
1.7. DOCENTE : Profesor Miguel Angel CERVANTES AMES
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de comunicación se constituye en el eje central del desarrollo de los aprendizajes fundamentales. Este está
relacionado a las demás áreas por ser el lenguaje la herramienta de la comunicación por excelencia, y sobre todo por
ser la lectura y su proceso de comprensión el medio para desarrollar la inteligencia y por ende los aprendizajes.
Esta área pretende mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes, para que logren expresar sus intereses,
en diversas situaciones comunicativas,con distintos interlocutores a partir del enfoque comunicativo textual.
Durante el presenta año lectivo se tendrá en cuenta las Unidades Didácticas, las cuales están orientados al desarrollo
de las cuatro competencias generales, capacidades e indicadores de acuerdo a lo planteado en las Rutas de
Aprendizaje. Para ello se tiene en cuanta el discurso oral, técnicas de lectura y teoría del texto, gramática y ortografía,
lenguaje audiovisual yliteratura, con la finalidad de alcanzar los estándares de aprendizaje o mapas del progreso.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
3.1. Actúa e interactúa con seguridad yética, y cuida su
cuerpo.
3.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
3.3. Ejerce plenamente su ciudadanía.
3.4. Se comunica para el desarrollo personal y la
convivencia social.
3.5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y
procedimientos matemáticos.
3.6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de
vida.
3.7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus
diversas formas.
3.8. Gestiona su aprendizaje.
IV. NIVELES DE LOGRO
VI CICLO NIVEL NIVELES DE LOGRO
Mapa de
progreso de
lectura
6
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Mapa de
progreso de
escritura
6
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Mapa de
progreso de
comprensión
oral
6
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Mapa de
progreso de
Producción
oral
6
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas,y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

2. V. COMPETENCIAS:
Competencias
VII
Escritos Orales
Produce Reflexivamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
De forma coherente diversos tipos de textos
orales según su propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
Comprende Críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
VI. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
VII. CALENDARIZACIÓN:
TIEMPO I TRIMESTRE II TRIMESTRE
VACACIONES
INTERMEDIAS
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
INICIO 10 de marzo 02 de junio 30 de julio 11 de agosto 01 de octubre
FINALIZACIÓN 30 mayo 25 de julio 10 de agosto 30 de setiembre 19 de diciembre
T. SEMANAS 13 semanas 08 semanas 02 semanas 07 semanas 12 semanas
VIII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y PRESUPUESTO DE HORAS:
TRIM. UNID. TÍTULO DE LA UNIDAD U.D.
TOTAL
SESIONES
HORAS
SEM.
TOTAL
HORAS
TOTAL
HORAS
ANUAL
I
I
“EXPONEMOS ARGUMENTANDO LAS
ELECCIONES EDILES DE NUESTRA
LOCALIDAD”
U.A. 10 06 20
234
II
“PRODUCIMOS TEXTOS ORALES COMO
riqueza de la comunicación EN SU VIDA
DIARIA”
U.A. 07 06 42
ÁMBITO DE INFLUENCIA DE LA I.E.
 Chilligua.
 Huacachi.
 Chinchipampa.
 Matará.
 Socos.
 Sambocachi.
 Rumichaca.
RECURSOS EDUCATIVOS
 Textos del MINEDU
 Computadoras, XOs.
 Retroproyector.
 TV, DVDs.
NIVELES DE LOGRO DE ESTUDIANTES 3°
 LOGROS 2013 2014
 A (18-20) 03
 B (14-17) 07
 C (11-13) 12
 D (0 -10) 04
 TOTAL 22
ACTIVIDAD ECONÓMICA
 Agricultura 70%
 Ganadería 20%
 Comercio 05%
 Transporte 05%
I.E. “VICTOR RAUL HAYA DELA TORRES”
FECHAS CÍVICAS, COMUNAL DE LA I.E.
 El Día de la madre
 El aniversariopatrio.
 EL Santiago.
 El Aniversario de la I.E.
VALORES DE LA I.E.
 Ejerciciode la ciudadanía
(Respeto, Responsabilidad,
Honestidad)

3. II
III
“COMPRENDEMOS los cuentos y
tradiciones de nuestro medio”
M.A. 08 06 48
IV
“PRODUCIMOS TEXTOS ORALES COMO
riqueza de la comunicación”
P.A. 07 06 42
III
V “Demostrando nuestra creatividad” M.A. 06 06 36
VI
“Expresando con libertad y
adecuadamente”
U.A. 06 06 36
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
En el trabajo pedagógico se utilizará diferentes métodos ytécnicas,de acuerdo al tema que se desarrolla:
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS
GRÁFICO –
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE
INTERVIENEN
EXPERTOS
DISCUSIÓN DE
GRUPOS
DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACIÓN
 Inductivo –
deductivo
 Analítico –
sintético.
 Descubrimiento
 Enseñanza
problemática.
 Proyectos.
 Teoría de la
actividad.
 Mesa redonda.
 Entrevista.
 Debate.
 Colaborativo.
 Lluvia de ideas.
 Rompecabezas
.
 Diálogo.
 Cooperativo.
 Taller de
investigación.
 Estudio de casos.
 Modelación.
 Organizadores
de
conocimientos.
X. MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS MATERIALES
 Internet.
 Laptop.
 Programas de
videos.
 Textos especializados.
 Láminas.
 Multimedia.
 Separatas.
 Papelotes.
 Pizarra, mota y tiza.
 Fichas.
 Material didáctico diverso elaborado
por el docente y estudiantes.
XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación se planifica desde el momento de la programación en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que
se evalúa, la evaluación es permanente,integral ydiferenciada respetando los estilos yritmos de aprendizaje de los
estudiantes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES
(Se utilizan dentro de episodios de enseñanza breve y no
se sienten sujetos de evaluación)
SEMIFORMALES
(Requieren de mayor tiempo de preparación y los
estudiantes perciben como actividades de
evaluación)
FORMALES
(Exigen un proceso de planeación y elaboración sofisticada y
los estudiantes perciben como verdaderas evaluaciones)
 Observaciones espontáneas.
 Conversaciones y diálogos.
 Preguntas de exploración
 Ejercicios y prácticas realizadas
en clase.
 Tareas realizadas fuera de
clase.
 Observación sistemática.
 Pruebas o exámenes.
 Pruebas de ejecución.
EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ENTRADA /
PRERREQUISITO
SEMIFORMALES
Y FORMALES
Observaciones espontáneas
 Fichas de observación
 Fichas de seguimiento
Conversaciones y diálogos
 Explosión
 Diálogo
 Debate
Preguntas de exploración  Fichas de exploración
DE PROCESO O
FORMATIVA
NO FORMALES
SEMIFORMALES
Y FORMALES
Observación sistemática
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes
 Diario de clases
Evaluación de desarrollo
 Examen temático
 Ejercicio interpretativo
Pruebas objetivas de desempeño
o ejecución
 Respuesta alternativa
 Correspondencia
 Selección múltiple
 Ordenamiento

4.  Fast Test
SUMATIVA FORMALES
Ejercicios y prácticas en clase
 Organizadores de conocimientos
 Análisis de casos
 Proyectos
 Diario
 Ensayo, pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas
Tareas realizadas fuera de clase
 Práctica calificada
 Trabajos diversos:monografías,
informes,asignaciones,trabajos de
investigación.
XII. RECURSOS DIDÁCTICOS
10.1. Para el docente:
 Manual de Docente del Ministerio de Educación.
 Estrategias de lectura para la comprensión de lectura de Textos : Palacios Villanes Marco.
 Literatura Peruana : César Toro Montalvo Y OTROS
 Gramática : José Cáceres Chaupín yotros
 Manual de Redacción Administrativa : Otto Valladares Rodríguez.
 Razonamiento Verbal : Autores diversos.
 Teoría Literaria : Julián Pérez
 Estrategias de comprensión lectora y producción textual : María E. Cortez y Francisco García L.
 http://www.minedu.gob.pe Perúeduca.
10.2. Para el estudiante:
 Lenguaje Comunicación 2° : SANTILLANA
 Textos del Ministerio de Educación
 Gramática : José Cáceres Chaupín yotros
 Redacción de Documentos : Autores diversos.
 Razonamiento Verbal : Autores diversos.
 Obras literarias Peruanas,Hispanoamericanas y Universales.
 http://biblioteca.es
Socos,Marzo de 2014.

5. }
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“COMPRENDEMOS ARGUMENTANDO LAS ELECCIONES EDILES DE NUESTRA LOCALIDAD”
I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : Comunicación
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A” y “B”
1.3. DOCENTE : Prof. Miguel Angel CERVANTES AMES
1.4. DURACIÓN :36 horas
II. SITUACIÓN COMUNICATIVA (PROBLEMÁTICA O SIGNIFICATIVA o de contexto)
Los estudiantes del 3ero grado de la Institución Educativa “VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE”, en los meses de Abril y
Mayo se está observando la propaganda electoral de los diferentes candidatos para elecciones municipales 2014 en
nuestro distrito y comunidades, los cuales los ciudadanos ejercen su derecho a voto de ser elegidos y elegir
democráticamente, pero sin embargo se genera problemas de conflicto de ideas, corrupción, influencia de poder entre otros
que afectan el normal desarrollo de conciencia social de los estudiantes.
En el marco de estas actividades surgen algunos factores que influyen negativamente como: tráfico de influencia,
corrupción, pérdida de valores, sobre todo aquellos que se relacionan con los debates y exposiciones de los candidatos al
sillón municipal, que al escucharlas y expresarlas los estudiantes vivencian directa e indirectamente cambios emocionales y
de actitud. Asimismo los estudiantes tienen conflictos yno asimilan o no entienden las propuestas de los candidatos.
1. ¿Qué propuestas de candidatos ediles conocen yque mejorarían tu situación del estudiante?
2. ¿De qué manera los candidatos exponen sus propuestas para el desarrollo del Distrito que influyen en el
comportamiento de los estudiantes?
3. ¿Qué piensas sobre las frases, pintas, símbolos y de los candidatos para mejoren la identidad en el contexto de tu
Distrito y comunidad?
III. SELECCIÓN DE :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
BLOQUE
TEMÁTICO
Contenido
curricular
Núcleo
temático
RECURSOS
N° DE
SESIONES
Comprende
diversos tipos
de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interacción.
1. Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales según
el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias
de su cultura. 4HRS
Comunicación
verbales y no
verbales
Texto MED
Videos
Multimedia
Diccionario
Fichas.
Hojas
impresas.
Texto del
MED.
Texto del
MED.
Libretos.
Recursos
estilísticos
10
Recupera y
reorganiza
información en
diversos
tipos de textos
orales.
2. Reordena información
explícita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparación, causa-efecto, e
identificando la postura, tesis
y argumentos. 4
El debate
3. Expresa el contenido de
un texto oral integrando
información relevante y
complementaria. 4
La exposición
argumentativas
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral.
4. Deduce el tema, la idea
central, las conclusiones y la
intención del emisor en los
textos
Elementos de la
comunicación
Idea central

6. que escucha. 4
Reflexiona
críticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de
los textos orales.
5. Evalúa la pertinencia de
las estrategias discursivas en
relación al contexto y al
propósito del hablante. 4
El discurso
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA…..
INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
1
Estrategia
“Conociendo
afiches políticos”
 Los estudiantes observan el afiche, a partir de ello el
docente promueve señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura. El docente organiza un diálogo
sobre las propagandas políticas.
4 horas
Texto MED
Videos
Multimedia
2
Juego de roles
sobre las fiestas
religiosas.
 Dramatizan un pasaje de las fiestas de su contexto:
haciendo uso de los recursos verbales y no verbales.
 La maestra facilita la información de la pág.218 del
libro de comunicación del MED.
4 horas
Texto de
MED.
Diccionario
Fichas.
3
Lectura de un
texto poético.
 Los estudiantes opinan sobre el poema “El éxito
comienza con la voluntad” relacionando con su
realidad contextual y cultural.
 Interiorizan sobre la información brindada de la Pág.
160 del libro de com. Del MED.
4 horas
Hojas
impresas.
Texto del
MED.
4 y 5
Juego de roles
sobre las fiestas
religiosas.
 Dramatizan un pasaje de las fiestas de su contexto:
haciendo uso de los recursos verbales y no verbales.
 La maestra facilita la información de la pág.218 del
libro de comunicación del MED.
8 horas
Texto del
MED.
Libretos.
Recursos
estilísticos
TOTAL 16 horas
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
EXPRESIÓN ORAL
1. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Ficha de intervención
oral y escrita.
Ficha de observación
Lista de cotejo
Ficha de intervención
oral.
2. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
comparación,causa-efecto,e identificando la postura,tesis yargumentos.
3. Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y
complementaria.
4. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor
en los textos que escucha.
5. Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y
al propósito del hablante.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CON INSTRUMENTOS MÚLTIPLES
CAPACIDAD INDICADOR
REACT
IVOS
PU
NT
AJE
PES
O
INSTRU
MENTO
Expresión y
comprensión
oral
Explica claramente sobre un tema determinada en una exposición. 2(2) 4 20% Ficha de
evaluació
n oral
Relata las tradiciones y costumbres describiendo sus elementos de
manera adecuada.
2(5) 10 50%

7. Expone el análisis de la obra leída. 2(3) 6 30%
TOTAL 6 20 100%
Comprensión de
textos
Comprende el contenido del texto que lee y responde las preguntas. 1(2) 2 10%
Prueba
escrita
Identifica la macro y superestructura textual en los textos. 2(2) 4 20%
Diferencia los géneros yespecies literarias en los textos. 2(2) 4 20%
Analiza el contenido de la obra leída y responde las interrogantes. 2(4) 8 40%
Reconoce las clases de la palabra por su significado yla señala. 2(1) 2 10%
TOTAL 9 20 100%
Producción de
textos
Identifica y redacta la estructura y clases de la palabra correctamente. 2(6) 12 60%
Ensayo
Elabora los artículos del periódico mural ylos presenta. 1(4) 4 20%
Presenta el análisis de la obra leída en una monografía. 1(4) 4 20%
TOTAL 4 20 100%
socos,marzo del 2014.
Dcn
Capacidad, contenido y actiutud
Rutas
Comp, capacidad, indicador (contenidos) e instrumento