eba

1. PROGRAMACIÓN PROMOCIONAL CICLO AVANZADO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa:
2. Área:
3. Grado y sección:
4. Docente:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Propósitos del área determinados (estándar de aprendizaje), lo enfoques y las competencias con las que se van a relacionar.
-Unidades didácticas.
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Situaciones
relacionadas
con el
contexto
Posible
titulo
Tiempo
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Propósitos de
aprendizaje
Unidades Didácticas Estándares de aprendizaje
(posible alcanzar sin perder de
vista)
Competencias y
capacidades del área
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

2. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
X x x X x x x x Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos. Infiere el tema
e interpreta el propósito reconociendo
la intención comunicativa del
interlocutor. Se expresa adecuando su
texto oral a situaciones comunicativas
formales e informales, usa vocabulario
variado. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema incorporando
diversas fuentes de información. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales en
diferentes contextos. Evalúa y opina
sobre un texto justificando su posición.
En un intercambio participa
espontáneamente para contribuir
eficazmente al tema.
Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
X x x X x x x x Lee diversos tipos de textos
complejos que contienen
vocabulario variado. Relaciona
información ubicada en distintas
partes del texto, infiere el propósito
comunicativo, el tema central y las
ideas principales. Interpreta
integrando información para
construir el sentido de un texto
relacionándolo con su contexto
sociocultural. Reconoce la utilidad
de elementos formales. Opina
sobre sucesos e ideas del texto y
lo relaciona con el contexto
sociocultural en que fue escrito.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva sobre variados
temas. Adecúa su texto, al
destinatario, propósito y registro;
utiliza diversos tipos de fuentes

3.  Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
complementarias y/o divergentes
entre sí, que proviene de diversos
contextos socioculturales.
Organiza y desarrolla sus ideas en
párrafos en torno a diversos temas
y utilizando vocabulario variado y
especializado. Relaciona ideas del
texto mediante el uso de diversos
referentes gramaticales para darle
claridad al texto. Reflexiona sobre
el contenido del texto, la
organización y el contexto donde
se desarrolla, y evalúa
comparando su textos con otros
textos similares.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las tics
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona
informaciones del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales
en distintos formatos.
X x x X x x x X
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el propósito de
aprendizaje.
X x x X x x x X
ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque Igualdad de
género

4.  Enfoque Búsqueda de
la excelencia.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad.
 Enfoque Ambiental X
Enfoque Orientación al
bien común
X
Vinculación con las
competencias de otras
áreas
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de aprendizajes.
V. EVALUACION
Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.

5. - Módulos de Biblioteca
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones