1. El Alumno Ayuda I.E.S Pintor Rafael Requena de Caudete

2. ¿Quiénes somos? Caudete es un pueblo con 10.200 habitantes. Nuestro IES Pintor Rafael Requena de Caudete cuenta con 644 alumnos, el 14% de estos alumnos son inmigrantes. Actualmente hay alumnos de 17 países diferentes. El El claustro está constituido por 65 profesores (un 40% se renueva cada año, sobretodo en el primer ciclo) 1 orientadora y 1 educadora social. Se imparte la ESO, Bachillerato, PCPI, tres ciclos de grado medio y uno de grado superior. Además del programa de alumnos ayuda llevamos adelante el plan PROA, el plan de acompañamiento, tutorías individualizadas, la agenda escolar, el programa de dinamización de recreos, Plan de lectura y participamos en el Comenius. El proyecto de alumnos ayuda va dirigido a los alumnos de 1º y 2º ESO.

3. ¿Cuál es el objetivo ? Conseguir la mejora del clima escolar a través del desarrollo de las habilidades sociales del alumnado como: empatía, resolución de conflictos, habilidades de comunicación… Conocer de inmediato los problemas de convivencia del centro e intervenir en su mejora. Tratar de desarrollar en todos los participantes la capacidad de ayudar y ser ayudado como una dimensión fundamental de la convivencia, entendida como interdependencia humana.

4. ¿ Quién es el Alumno Ayuda? El ALUMNO AYUDA es un compañero/a más al que otros alumnos pueden acceder cuando tengan un problema o tengan que confiar algo que no quieren decir a otros compañeros, profesores, padres…

5. ¿Cómo se implantó en el centro? Durante el curso 2006-2007 la Educadora Social participó en un grupo de trabajo en el CEP de Albacete junto con Orientadores y Educadores Sociales de diferentes centros. De estas reuniones de trabajo surge un boceto de proyecto que luego cada uno adapta a las características de su centro. Tiempos de implantación diferentes: Toma de conciencia: implicación del Equipo Directivo y difusión. Creación de condiciones adecuadas para la organización y funcionamiento del programa en el centro. Sensibilizar al profesorado sobre la importancia del programa. Seleccionar al grupo de profesores que van a participar y al coordinador del mismo. Aprobación del Claustro y Consejo Escolar. Presentación del Programa a padres y alumnado.

6. 1º -Toma de conciencia, debate, difusión y aprobación 1º INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Presentación del proyecto al Equipo Directivo. Si se aprueba se tiene que legitimar en los documentos de centro (Normas de organización, PEC, PGA…) Presentación al AMPA, no sólo para que conozcan y apoyen el proyecto sino también para que colaboren en su financiación. Presentación al Concejal de Juventud del M.I Ayutamiento de Caudete para que conozca el Proyecto, cuente con él y colabore en su financiación. A lo largo del curso colaborará el Plan Local de Drogas, el Centro Joven y el Centro de la Mujer. Presentación y aprobación del programa por al menos la mitad del claustro de profesores. Presentación y aprobación por el Consejo escolar. Información y sensibilización departamento de orientación, CCP y tutores implicados. (1º y 2º de la ESO)

7. 2º -Condiciones adecuadas para la organización y funcionamiento del programa. Es importante que desde Jefatura de Estudios a principios de curso pongan las tutorías de un mismo nivel a la misma hora. Nombrar al coordinador del proyecto. Creación del equipo de profesores ayuda: se necesitan dos profesores (uno por nivel) implicados en el programa, que se encargarán de organizar y temporalizar las futuras actividades y hacer un seguimiento de los casos. Necesitarán dos horas semanales de dedicación al proyecto (una para intervenir con los alumnos ayuda y otra para reunirse con el coordinador). Es importante negociar con el E.Directivo la eliminación de una guardia del profesorado que colabora en el programa. Introducir también un espacio y un horario para la formación inicial de los alumnos y profesores ayuda. Habilitar un espacio y horario para futuras reuniones de la coordinadora con los profesores ayuda.

10. Los alumnos seleccionados reciben un curso de formación de un fin de semana de duración, programado por el CEP de Almansa. La finalidad de este curso es formar a los alumnos y profesores/as ayuda en habilidades de escucha y de resolución positiva de conflictos. También se intenta lograr un grupo cohesionado. Por este motivo lo ideal es hacer esta formación fuera del centro. Los dos últimos años ha impartido el curso Silvina Funes y Marisol Jiménez Formación del alumno ayuda Y profesores ayuda

12. Amparar a compañeros poco integrados.

13. Ayudar a un compañero cuando tenga algún problema con otro compañero o con algún profesor.

14. Escuchar al compañero que está pasando por algún problema personal que necesita a alguien que le de apoyo.

15. Escuchar a los compañeros cuando tengan alguna situación difícil con un profesor o con algún compañero.

16. Derivar los casos más complejos a los profesores ayuda.

17. Realizar mediaciones informales ante conflictos interpersonales.LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL ESCUCHA ACTIVA ESTRAGEGIA DE AYUDA

19. Ser tolerantes y respetuosos

20. Ser discretos

21. Saber comunicarse con los demás

22. Saber ayudar a los compañeros sin recibir nada a cambio

23. Ser responsables ante el trabajo y el estudioANÁLISIS DE CONFLICTOS

25. Ayudar a identificar los conflictos

26. Dar pautas de intervención, si fuera necesario

27. Orientar reflexiones

28. Apoyar y valorar su intervencionesRecordarles los valores con los que se han comprometido: Confidencialidad Compromiso Respeto Solidaridad Disponibilidad

29. Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación Ya tenemos a los alumnos formados y deseosos de empezar. El ser alumno ayuda les da cierto estatus que no quieren perder, y tienen muchas ganas de participar. Las reuniones serán cada 15 días. Estos alumnos saldrán de su hora de tutoría para ir a otro aula en la que les esperan la coordinadora y un profesor ayuda. En esta reunión se comentan los casos (siempre de forma confidencial) y se fijan pautas de intervención. Además se pone a su disposición los recreos para cuando tienen algún caso que quieran comentar en privado o derivar.

30. Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación Es importante hacer a estos alumnos visibles a nivel de Centro. No solo intervienen en casos de forma individual, a lo largo del curso participan en la difusión del programa y en otras actividades de vinculación del centro como : “Flores por la Paz”, el concurso: “Tú sí que vales”, Sesiones de acogida para el alumnado nuevo de 6º de Primaria Además, los tutores/as si detectan algún caso se lo hacen llegar a los alumnos través de la coordinadora en las tutorías semanales. A final de curso se gratifica su participación con un viaje de fin de semana de multiaventura financiado por el Plan Local de Drogas del Ayuntamiento de Caudete.

31. LA EVALUACIÓN: Este es el 4º año que se lleva a cabo el programa. A final de cada curso se pasa un cuestionario a alumnos, padres y tutores. La interpretación de los resultados es muy satisfactoria. Los alumnos quieren volver a ser alumnos ayuda el curso siguiente y su responsabilidad no les abruma. Se observa también un progreso en la manera de resolver conflictos y mejoran de forma notable sus habilidades sociales. Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación

32. Problemas Uno de los mayores problemas es la falta de financiación. A lo largo del curso, se precisa de recursos económicos para difundir el proyecto, gratificar a los alumnos al final del curso, crear un material audiovisual de cierta calidad y dar estabilidad al proyecto. En Caudete hemos ido saliendo adelante gracias al AMPA y al Ayuntamiento, pero resulta insuficiente. La Delegación debería apoyarlo económicamente. Falta de formación. El proyecto va saliendo adelante gracias a la ilusión y la creatividad de las personas implicadas, pero los profesores ayuda no tienen formación suficiente y no hay mucho material para los agentes que lo desarrollan. Aunque el Equipo Directivo apoye y facilite que continúe el proyecto, realmente trabajan pocas personas en él. Es difícil mejorar la implicación de todo la comunidad educativa.

33. Como contrapartida a todos los problemas, el curso pasado nuestro proyecto se presentó al PREMIO DE ACCIÓN MAGISTRAL 2010 y quedó finalista. El premio está dotado con 9000 Euros para el autor y otros 9000 Euros para el Centro educativo, y es entregado por la Reina Doña Sofía. Lamentablemente, no lo ganamos pero quedar finalista a nivel nacional es un mérito, sobre todo para los alumnos que cada año intervienen en el proyecto de forma solidaria. Gracias! Premio a la Acción Magistral

35. FERNÁNDEZ GARCÍA, Isabel: VILLAOSLADA HERNÁN, Emiliana; FUNES LAPPONI, Silvina: Conflicto en el centro escolar, Catarata, Madrid, 2002.

36. TORREGOSEIJO, Juan Carlos; AGUADO, J.C.; ARRIBAS, J.M.;ROMERO,G.; VILLAOSLADA, E: Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediación y tratamiento de conflictos, Graó, Barcelona 2006.Bibliografía

37. LOS ALUMNOS AYUDA ACCIÓN