CeDeC. 13 actividades didácticas con Google Forms
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Se proponen 13 actividades reales para hacer en el aula.
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CeDeC. 13 actividades didácticas con Google Forms CeDeC. 13 actividades didácticas con Google Forms Presentation Transcript

  • Experiencias didácticas con Formularios de Google Los contenidos de esta presentación han sido adaptados y traducidos del contenido original de Tom Barrett @tombarrett y otros: 79 interesting ways to use Google forms at the classroomImagen de Fco. Javier Pulido para el CeDeC. Bajo licencia Creative Commons (by-sa).
  • Practicar el uso de gráficos Aportación de @katygalLos alumnos de 4º grado crearon encuestas paraque los compañeros de otras clases lasrespondieran en el mismo formulario de GoogleDespués de que las otra clases completaran laencuesta, ellos crearon gráficos de losresultados. Esto fue parte del trabajo de launidad dedicada a los gráficos matemáticos. Para saber más de esta actividad Podemos ver la encuesta aquí. Esta entrada de un blog explica la idea con imágenes y ejemplos.
  • Fichas de lectura on-lineAportación de @cbell Se crea un formulario con los mismos campos que la ficha en papel que los chicos ya tienen: Nombre del alumno, curso... Título y autor del libro, Género literario Número de páginas leídas Comentarios propios Comentarios de familiares y otras personas que lo han leído. Se puede hacer el link más corto para darle un nombre que los alumnos pudieran recordar fácilmente. Use bit.ly
  • Crear cuestionarios de repaso Aportación de @mrthomsonLos alumnos crean sus propios cuestionarios acerca de una unidad. Esta actividad tiene como resultado que los chicos aumentan y/o refuerzan su capacidad de crear cuestionarios efectivos. Después de crear los suyos, pueden completar los de otros compañeros para mejorar su conocimiento del tema que han estudiado. Como actividad extra están las preguntas finales para hacer una evaluación entre iguales de los resultados: qué ha ido bien (WWW What went well), qué podríamos mejorar (better if).Pueden tratarse cuestiones como la redacción de las preguntas, la calidad de contenidos preguntados... La ventaja es que esta actividad puede llevarse a cabo en clase o como tarea en casa.
  • Aprender a diseñar cuestionariosCrear un cuestionario de prueba Aportación de @petejbellcon errores como estos: Enunciados muy condicionados y/osesgados. Lenguaje muy complicado Espacios muy reducidos en laspreguntas que requieren redacción Más de dos opciones correctas para unapregunta del tipo “Elige una opción” Demasiadas (o muy pocas) preguntas... El cuestionario se envía a los alumnos. El objetivo es detectar los errores y modificar el cuestionario para mejorarlo.
  • Redactar definiciones colaborativamenteAportación de @cbell Se crea un formulario con los mismos campos que la ficha en papel que los chicos ya tienen: Nombre del alumno, curso... Título y autor del libro, Género literario Número de páginas leídas Comentarios propios Comentarios de familiares y otras personas que lo han leído. Se puede hacer el link más corto para darle un nombre que los alumnos pudieran recordar fácilmente. Use bit.ly
  • Crear narraciones a partir de una lluviade ideas virtual Aportación de @stevebunceEscribir historias a partir de las ideas recogidasentre toda la clase.Los alumnos se convierten después en narradores queparten de las ideas aportadas por todos.Pueden plantearse preguntas como estas: ¿Cuál será el nombre del protagonista? ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué cambios sufrirá el protagonista?
  • Apuntes de clase compartidosMientras los alumnos están lanzando ideas, Aportación de @kateconnersviendo vídeos, colaborando y creando, ellostoman sus propias notas. Después se crea un esquema de los principalesapartados y contenidos al que todos hancontribuido. Esto puede ser muy interesante paralos alumnos tímidos o menos integrados. Es muy interesante porque unos a otros serevisan aspectos como los contenidos y laortografía. Al final, todos tienen una guía deestudio completa Imagen de Fco. Javier Pulido para el CeDeC. La ventaja es que esta actividad puede llevarse Bajo licencia Creative Commons (by-sa).a cabo en clase o como tarea en casa. Además, los alumnos adoran colaborar
  • Diseñar aventuras narrativas Aportación de @davidweesLos estudiantes crean narraciones que se desarrollan y acaban demanera diferente cada vez que la leen. ¿Cómo hacerlo? El texto de la historia se incluye como texto de ayuda dentro del formulario. Con preguntas de elección múltiple, los lectores deciden cuál será el siguiente paso. En función de la respuesta que se elige, se pasa a una página diferente. Imagen de Fco. Javier Pulido para el CeDeC. Bajo licencia Creative Commons (by-sa). En el blog podemos ver algún ejemplo de esta actividad
  • Proyectos de investigación Aportación de @erswank Alumnos de una clase elaboran sus apuntes sobre un tema que todos están trabajando. Los compañeros de los diferentes grupos pueden ver estas anotaciones y dar sus aportaciones a través de una web site.
  • Crear ejes cronológicos Aportación de @mwhawkseyLos formularios de Google pueden servirpara que los alumnos informen yorganicen acontecimientos en líneas detiempo interactivas, personalizadas y quepermiten la búsqueda de información.Algunos recursosEste es un tutorial de Brian Coxall.Este es un ejemplo de la clase de Derek Bruff
  • Crear y compartir una bibliografía comentada Aportación de @ccassinelli Comenzamos buscando fuentes de información para un tema de clase. Cuando un alumno encuentra algún recurso útil, completa un formulario con su nombre y el título del tema. A continuación, completa la ficha del recurso (nombre del mismo, dirección url, fecha, tipo de contenido...). Cuando cada uno ha documentado sus recursos, comparte la hoja de cálculo con los compañeros. Además, los alumnos adoran colaborar
  • Organizar, comparar y contrastar puntos de vista en gran grupo Aportación de @johnfaigEsta actividad se ha llevado a clase en la materia de Historia enSecundaria pero puede aplicarse a cualquier materia o nivel educativo.La clase se divide en grupos formados por cuatroo cinco personas. A cada grupo se le pide que clasifique porimportancia y/o interés cinco o diez elementos:los mejores presidentes de la Historia, las causasmás importantes de la Segunda Guerra Mundial,las noticias más relevantes del año... Las respuestas de cada grupo se recogenusando Google forms. Después se hace unapuesta en común en clase en la que cada grupodefiende y argumenta sus respuestas. Imagen de Fco. Javier Pulido para el CeDeC. Commons (by-sa). Bajo licencia Creative
  • Créditos Contenido original: Tom Barrett y otros. (79 interesting ways (and tips) to use google forms in the classroom). Traducción: Miguel Ángel Pereira. Imágenes complementarias: Fco. Javier Pulido. Diseño: Equipo CeDeC. Visita el Catálogo TIC de CeDeCImagen de Fco. Javier Pulido para el CeDeC. Bajo licencia Creative Commons (by-sa).