Planeacion

1. PLAN ANUAL DE ASIGNATURA
DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE BASICA Y MEDIA
AÑO 2013
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
PROFESORES:
FRANCISCO JAVIER MARIN VARGAS
JAIRO GIRALDO GIRALDO
YUNNY MOSQUERA
INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN NIETO CABALLERO
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOSQUEBRADAS
2013

2. PRESENTACION
El rápido avance de la ciencia y la introducción de la tecnología al campo
educativo han puesto en manos de los educadores herramientas sofisticadas
que obligan a reflexionar sobre el que hacer pedagógico, la metodología, y el
rendimiento académico.
El computador ha comenzado a interferir en todos estos campos, obligando a
replantear las políticas educativas, partiendo de la adecuación del currículo y
de cómo se puede vincular la informática a este.
En el aprovechamiento de la tecnología, se trata de combinar el elemento
humano y el tecnológico; el estudiante y el computador en una dinámica que
no sólo sea de ayuda sino de complementación, de tal forma que la
incapacidad del uno sea subsanada por las potencialidades del otro.
El presente proyecto se inscribe básicamente como un proceso de producción
de conocimiento, orientando a la necesidad de la comunidad estudiantil de la
Institución Educativa Agustín Nieto Caballero.

3. JUSTIFICACIÓN
La importancia de abordar la educación en informática está en la formación
de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una
sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los
ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en
lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y
tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos
los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y
transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y
productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr
el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el
mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de
competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su
importancia como recurso que posibilita que los estudiantes tomen decisiones
relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología en
la construcción de su proyecto de vida.
La formación en tecnología permite reconocer la naturaleza del saber
tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación
del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los
materiales, los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos
productivos, la evaluación de las transformaciones producidas por la
introducción de tecnología al entorno, son logros importantes que deben ser
considerados en la formación tecnológica.

4. El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva
y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural. La
actividad en ciencia y tecnología es, al igual que otras, un proceso social con
efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los
individuos participen en su evaluación y control; para esto, es importante la
formación para la comprensión, participación y la deliberación sobre temas
relacionados con la tecnología. Tal como lo afirma la OECD (2004), “más allá
de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la
conciencia del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los
ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate público".
La educación en tecnología permite a los estudiantes la vivencia de
actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico así
como con la generación, apropiación y uso de tecnologías. Por tanto, se hace
necesario
propiciar
el
reconocimiento
de
diferentes
estrategias
de
aproximación a la solución de problemas con tecnología, entre las que se
encuentran el diseño, la innovación, la detección de fallas y la investigación,
las cuales permiten la identificación, estudio, comprensión y apropiación de
conceptos tecnológicos desde una dimensión práctica e interdisciplinaria.

5. MARCO LEGAL
De los fines de la educación. La educación en tecnología debe atender al
desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad a:
· Mejoramiento de la cultura y la calidad de vida.
· Participación en la búsqueda de soluciones a problemas.
· Progreso social y económico.
· Formación en la práctica del trabajo.
· Promoción en la persona de la capacidad para crear, investigar y adoptar la
tecnología.
De los objetivos generales. La educación en tecnología debe atender A:
· El desarrollo de capacidades y actitudes centrados en los procesos de
pensamiento y generación de conocimiento
· Fortalecimiento del saber tecnológico
· El desarrollo de capacidades hará la solución de problemas y necesidades.
FINES PARA SECUNDARIA
FINES BASICA SECUNDARIA (Ciclo de fundamentación)
· Desarrollo del pensamiento.
· Construcción
· Construcción de conceptos

6. FINES DE MEDIA (Ciclo de síntesis)
· Desarrollo del pensamiento
· Innovación
· Profundización laboral
· Categorización

7. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
Para que los estudiantes puedan acceder, interpretar, comprender y
transformar su mundo, es necesario el desarrollo de unas dimensiones, tales
como:
Dimensión cognitiva. Entendida como el conjunto de capacidades
cognitivas y meta cognitivas que tiene el individuo para aprender a aprender
y desaprender desarrollado su pensamiento y construyendo el conocimiento
necesario para interpretar el mundo.
Dimensión Deontológica. Conjunto de capacidades de carácter afectivo,
ético, axiológico y relacional que le permite al individuo establecer vínculos
sociales y asumir conductas y valorar su entorno en función de un bienestar
colectivo.
Dimensión
Pragmática.
Conjunto
de
capacidades
motrices
procedimentales y procesuales que tiene el individuo para hacer y reconstruir
su entorno. En cuanto a mayor conocimiento se adquiere mayores serán las
posibilidades que tenga el individuo para diseñar y fabricar soluciones, que
mejoren su entorno.

8. FORMAS PARA ABORDAR LA INFORMATICA.
·“La educación en informática, ofrece la concepción más amplia de la
educación tecnológica. Desde esta perspectiva, se abordan tanto los aspectos
técnicos, como los antropológicos- culturales y los propiamente organizativos.
La educación en informática, es fundamentalmente de tipo activo y
vivencial; el estudiante obtiene resultados inmediatos como producto de la
aplicación de sus conocimientos.
OBJETO DEL AREA
Adquisición y transformación de conocimientos, valores y destrezas inherente
al diseño y manejo de procedimientos y sistemas tecnológicos.
Apunta a
preparar a las personas en la comprensión, uso y aplicación racional de la
tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales.
PROCESO GENERAL
Estimular la investigación, el análisis, la crítica, la reflexión, la lógica, las
habilidades para resolver problemas, la creatividad, mediante el diseño y
aplicación de procedimientos y sistemas tecnológicos.
Subprocesos. El estudiante mediante la investigación se apropia de los
conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso,

9. optimización, proceso,…), hace referencia a las características y objetivos de
la informática, a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su
evolución a través de la historia y la cultura.
El estudiante utiliza en forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología
(artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar,
aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y
potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
El estudiante maneja las estrategias en y para la identificación, formulación y
solución de problemas con el uso de computadores, así como para la
jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van
desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño y a su
evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los
conjuntos de grados.
El estudiante Genera actitudes críticas hacia la tecnología, en términos de su
sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo,
apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de
informarse; además la valoración social de la tecnología para reconocer el
potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus
impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y
consecuencias; y potenciar la participación social que implica cuestiones de
ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de
soluciones y participación, entre otras.

10. COMPETENCIAS
BÁSICAS
Interpretativa:
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una
situación.
Observo los problemas que se presentan en mi alrededor.
Consulto posibles soluciones de un problema.
Argumentativa:
Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis
amigos, personas conocidas entre otras).
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
diferente. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa,
mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse y
registro información para describirla.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Propositiva:

11. Defino un plan de acción para poner en marcha una alternativa
elegida.
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
Evaluó los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las
acciones si es necesario.
Laborales
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del
entorno,
utilizando
procesos
ordenados.
Identificar,
adaptar
y
transferir tecnologías de distinto tipo.
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de mediación
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
Diseño alternativas informáticas adecuadas para realizar distintas
tareas.
Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.
Utilizo las herramientas informáticas siguiendo criterios para su
funcionamiento
preventivo,
buen
aprovechamiento
y
seguridad
personal.
Manejo equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de equipos
de computo.
Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el
fin de obtener mejores resultados.

12. Evaluó las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de
los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición.
Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y
actividades.
Ciudadanas:
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
Supero mis debilidades.
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
previamente acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de
las mías. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares,
conocidos).
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

13. METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
INFORMATICA
La informática no es un conocimiento que pueda ser transmitido como un
paquete de información, en realidad es un conjunto de conocimientos y de
habilidades a desarrollar tanto en la operación de algunos dispositivos y
programas como en la comprensión y uso de la lógica inherente a los
programas y lenguaje de programación. Ello implica una estrategia específica
para aprender sus características fundamentales y para aprovecharla.
CRITERIOS GENERALES A UTILIZAR COMO METODOLOGIA
PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA
1. Que los alumnos siempre construyan y no sólo repitan la información
que reciben del DOCENTE.
2. Aprender haciendo.
3. Producir a partir de experiencias personales una explicación.
4. Enseñar para aplicar en la vida cotidiana.
5. Plantear retos (tareas, operaciones, razonamientos) de manera que el
estudiante
requiera
de
nuestra
asesoría
como
facilitador
del
aprendizaje, sobre la herramienta que estamos empleando o que
queremos que el estudiante domine.

14. 6. Enfocar las actividades a que el alumno comprenda la lógica inherente
a una herramienta de cómputo y no a la memorización de listas de
instrucciones o de operaciones.
No hay mejor manera de comprobar que un alumno ha construido una
concepción personal de la realidad que inducirlo a que genere un nuevo
producto a partir de las herramientas aprendidas
(cartel, exposición,
proceso, programa, representación). El producto no será una visión idéntica a
la que el profesor tiene del tema, será una evidencia del proceso de
construcción que el alumno está viviendo. Para que el alumno pueda
evidenciar ese desarrollo de habilidades, es de vital importancia que el
profesor sea tolerante y abierto al proceso que cada estudiante está
experimentando, e invitar al grupo para que aporte elementos de discusión
que les permitan afinar los conceptos que una experiencia educativa rica en
ejercicios, exploraciones y resolución de retos les llevan a construir. Los fallos
que depuran permiten a los estudiantes hacer conciencia de su propio
proceso de conocimiento, la auto corrección derivada de la discusión con sus
compañeros les induce a mejorar sus procesos de aprendizaje.

15. C O N T E N I D OS
GRADO SEXTO
GRADO SEXTO
UNIDAD No 1: INTRODUCCION A LOS PC
LOGROS
 Identifica los componentes y dispositivos de un sistema computacional.
 Comprende las funciones básicas de cada elemento de hardware y
software en un sistema computacional.
 Valora los aportes que ofrece el uso de la tecnología de la información
en la vida del ser humano.
INDICADORES DE LOGROS
 Identifica el funcionamiento del computador.
 Comprende la diferencia entre software y hardware.
 Enriquece el conocimiento con sus experiencias.
TEMAS Y SUBTEMAS








El computador
El Software
Dispositivos de entrada
Dispositivos de salida
Sistema de información
Las bases de datos
Las redes
La tecnología de la información y las personas.
UNIDAD No. 2: OPERACIONES BASICAS
ESTANDARES

16.  Establecer relaciones entre las necesidades del usuario y las
posibilidades y opciones que ofrece el sistema.
 Opera adecuadamente las opciones y los procedimientos que presenta
el sistema.
INDICADORES DE LOGROS








Ingresa al sistema con facilidad y seguridad.
Organiza adecuadamente el escritorio.
Identifica las funciones del teclado.
Identifica las funciones del ratón o Mouse.
Interactúa con las ventanas.
Prende y apaga correctamente el computador.
Entra y sale de un programa en forma correcta.
Es coherente con el funcionamiento del sistema.
TEMAS Y SUBTEMAS










Manejo del teclado y el ratón
Sistema operativo: generalidades
Abrir y cerrar ventanas
Maximizar y minimizar ventanas
Modificar el tamaño de las ventanas
Organizar ventanas
Crear una carpeta
Abrir y cerrar una carpeta
Copiar una carpeta
Cambiar el nombre de una carpeta o archivo
UNIDAD No 3: DIGITACION
LOGROS
 Promover el desarrollo de habilidades para operar correctamente el
teclado del computador
INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer el teclado al tacto.

17.  Pulsar con facilidad las teclas deseadas sin mirar el teclado.
 Escribir ejercicios sin equivocaciones.
TEMAS Y SUBTEMAS





El Teclado y sus partes.
Identificar al tacto las teclas guías.
Agregar al uso del teclado las demás teclas
Aplicación del programa mecanet
Mecanet ejercicios 1 a 9
UNIDAD No. 4: SISTEMAS OPERATIVOS
LOGROS
 Comprender la utilidad y el manejo de un Sistema Operativo para
algunos procesos en la administración del sistema.
INDICADORES DE LOGROS




Ingresar al Sistema con seguridad
Abrir y cerrar correctamente el Sistema
Interactuar con las ventanas
Consulta sobre los temas desarrollados en la unidad
TEMAS Y SUBTEMAS







¿Qué es un Sistema Operativo?
El escritorio
El botón inicio
Las ventanas de Windows
Personalizar el escritorio
Acceder a las unidades
Organizar los archivos y documentos

18. GRADO SEPTIMO
GRADO SEPTIMO
UNIDAD No 1: DIGITACION
LOGROS
 Promover el desarrollo de habilidades para operar correctamente el
teclado del computador
INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer el teclado al tacto.
 Pulsar con facilidad las teclas deseadas sin mirar el teclado.
 Escribir ejercicios sin equivocaciones.
TEMAS Y SUBTEMAS
 Aplicación del programa Macanet
 Mecanet ejercicios 10 al 20
UNIDAD No. 2: INTRODUCCION A LOS PROCESADORES DE TEXTO
LOGROS
 Comprender las generalidades y funciones de un procesador de texto.
 Utiliza los asistentes de plantilla y de autocontenido para crear
documentos
INDICADORES DE LOGROS
 Describo y pongo en práctica las normas estandarizadas para la
presentación de trabajos escritos.
 Construyo historietas en Word
 Participo en trabajos de equipo para diseñar producciones textuales.
TEMAS Y SUBTEMAS

19. 





Elaboración de un documento sencillo utilizando Word.
Presentación básica de un documento
Diseño y manejo de tablas
Otros aspectos de la presentación de los documentos
Modos de presentar un documento
Imprimir documentos
UNIDAD No. 3: INTERNET
LOGROS
 Valorar la posibilidad de navegación y búsqueda de información que
ofrece Internet como medio de crecimiento personal y de
comunicación.
 Asumir una actitud crítica frente a la información que se localiza en
Internet.
INDICADORES DE LOGROS
 Identificar los navegadores que permiten acceder la información de
Internet.
 Obtiene información de páginas Web
 Usa Internet en sus actividades académicas
TEMAS Y SUBTEMAS
¿QUÉ ES INTERNET?
 Generalidades.
 Direcciones de correo electrónico
 Direcciones URL
 Como se transfiere la información en Internet
 Búsqueda de información
 Como bajar archivos de Internet

20. GRADO OCTAVO
GRADO OCTAVO
UNIDAD No 1: PROCESADORES DE TEXTO I
LOGROS
 Utilizar las opciones que ofrece un procesador de texto para integrar
documentos de acuerdo con una estructura planeada
 Reconocer aspectos generales necesarios en la producción de textos.
INDICADORES DE LOGROS
 Desarrolla ideas por escrito utilizando recursos del procesador de
texto.
 Construye historietas en el procesador de texto a partir de imágenes
seleccionadas de archivos en el disco duro u otros.
 Describe los requerimientos del procesador de texto.
 Elabora documentos, informes y materiales por escrito utilizando el
procesador de texto.
TEMAS Y SUBTEMAS
PLANEACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE UN DOCUMENTO








Organización de un documento
Ejecutar cambios en un documento
Correcciones ortográficas y gramaticales
Márgenes de un documento
Comentarios y notas
Definir estilos de títulos
Tablas de contenido y numeración de páginas
Integrar documentos
PRESENTAR DOCUMENTOS
 Ajustar una imagen en el texto
 Columnas, letra capital y fondo
 Organizar datos en tablas

21. 




Recuadros de párrafo y páginas
Sangrías y tabulaciones
Los estilos
Objetos con WordArt
Crear un índice
UNIDAD No 2: PROCESADORES DE TEXTO
II
LOGROS
 Utilizar las opciones avanzadas que ofrece un procesador de texto para
integrar documentos de acuerdo con una estructura planeada
 Reconocer aspectos específicos necesarios en la producción de textos.
INDICADORES DE LOGROS
 Desarrolla ideas por escrito utilizando recursos del procesador de
texto.
 Construye historietas en el procesador de texto a partir de imágenes
seleccionadas de archivos en el disco duro u otros.
 Describe los requerimientos del procesador de texto.
 Elabora documentos, informes y materiales por escrito utilizando el
procesador de texto.
TEMAS Y SUBTEMAS
PLANEACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE UN DOCUMENTO







Documentos en columnas.
Diseño y elaboración de folletos.
Diseño y elaboración de cartas comerciales
Encabezado y pie de página
Combinación de correspondencia
Graficos y mapas conceptuales
Modelos de documentos comerciales
PRESENTAR DOCUMENTOS

22. 





Cartas comerciales
Cartas con logos y membretes
Cartas multidirigidas.
Elaboración de gráficos estadísticos
Elaboración de organigramas.
Elaboración de mapas conceptuales.
UNIDAD No 3: INTERNET
LOGROS
 Identificar y usa las principales aplicaciones de Internet: comunicación,
investigación y entretenimiento.
 Valorar la posibilidad de navegación y búsqueda de información que
ofrece Internet como medio de crecimiento personal y de
comunicación.
INDICADORES DE LOGROS
 Accesar páginas Web.
 Construir el menú favorito con información obtenida a través de
Internet
 Crear una cuenta de correo haciendo uso correcto de ella.
 Administrar una lista de contactos.
TEMAS Y SUBTEMAS
 Temas de nivelación. Repaso
 Como bajar archivos de Internet (FTP)
 Obtener una cuenta de e-mail
 Consultar y enviar mensajes
 Microsoft Outlook
 Crear una página Web con Word.

23. UNIDAD No 4: PROCESADORES DE TEXTO
ICONTEC)
III (NORMAS
LOGROS
 Utilizar las opciones avanzadas que ofrece un procesador de texto para
desarrollar documentos con aplicación de normas técnicas
 Reconocer aspectos específicos necesarios en la producción de
documentos técnicos
INDICADORES DE LOGROS
 Realiza consultas temáticas para la elaboración de trabajos escritos
 Estructura el borrador de un trabajo escrito
 Elabora documentos, con la aplicación de las normas Icontec
TEMAS Y SUBTEMAS
PLANEACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE UN DOCUMENTO




Consulta de las normas Icontec
Análisis y reconocimiento de las normas Icontec
Estructuración y aplicación de las normas técnicas
Elaboración de documentos con normas técnicas
PRESENTAR DOCUMENTOS
 Elaboración de un borrador de trabajo
 Diseño y estructuración de los contenidos de un trabajo escrito.
 Diseño y estructuración de los preliminares de un trabajo escrito

24. GRADO NOVENO
UNIDAD No 1: PROCESADORES DE TEXTO
ICONTEC)
III (NORMAS
LOGROS
 Utilizar las opciones avanzadas que ofrece un procesador de texto para
desarrollar documentos con aplicación de normas técnicas
 Reconocer aspectos específicos necesarios en la producción de
documentos técnicos
INDICADORES DE LOGROS
 Realiza consultas temáticas para la elaboración de trabajos escritos
 Estructura el borrador de un trabajo escrito
 Elabora documentos, con la aplicación de las normas Icontec
TEMAS Y SUBTEMAS
PLANEACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE UN DOCUMENTO




Consulta de las normas Icontec
Análisis y reconocimiento de las normas Icontec
Estructuración y aplicación de las normas técnicas
Elaboración de documentos con normas técnicas
PRESENTAR DOCUMENTOS
 Elaboración de un borrador de trabajo
 Diseño y estructuración de los contenidos de un trabajo escrito.
 Diseño y estructuración de los preliminares de un trabajo escrito
UNIDAD No. 2: ELABORAR PRESENTACIONES VISUALES
LOGROS

25.  Utilizar las diferentes herramientas que ofrece el “software de
presentaciones” visuales (Power Point y en Prezi) en la elaboración de
presentaciones dinámicas, atractivas y con gran sentido de la
comunicación de ideas.
 Argumentar acerca de las habilidades de un buen expositor,
conferencista u orador y los beneficios de un apoyo tecnológico:
Software de presentaciones visuales.
 Proponer actividades que promuevan la habilidad de exposición oral y
el manejo de un auditorio.
INDICADORES DE LOGROS





Usar las herramientas para la elaboración de presentaciones
Seleccionar diferentes modos de visualización de una presentación
Conocer y aplicar los prediseños de una presentación
Incluir imágenes y diapositivas en una presentación
Integrar los efectos de multimedia a las presentaciones
TEMAS Y SUBTEMAS
ELABORAR UNA PRESENTACIÓN








Asistente para autocontenido
Modos de visualización
Diseño de una diapositiva
Manejo de textos
Insertar imágenes
Patrones en una presentación
Agregar diapositivas
Presentación con diapositivas
HERRAMIENTAS DE POWER POINT





Superposición y alineación de objetos
Agrupar y desagrupar objetos
Asignar rellenos
Sombras y efectos
WordArt

26.  Insertar gráficos
 Insertar organigramas
 Agregar tablas
UNIDAD No 3: HOJAS DE CALCULO (EXCEL) I
LOGROS
 Reconocer y utilizar las herramientas básicas de la hoja de calculo
INDICADORES DE LOGROS
 Introducir información en una hoja de cálculo
 Dar formato a una hoja de cálculo.
 Realizar operaciones básicas en la hoja de cálculo
TEMAS Y SUBTEMAS
FUNDAMENTOS ESENCIALES DE LAS HOJAS DE CÁLCULO





¿Qué es una hoja de cálculo?
Introducir información en una hoja de cálculo
Desplazarse en una hoja de trabajo
Utilizar las barras de herramientas
Operaciones matemáticas aplicadas en la hoja de cálculo

27. GRADO DECIMO
GRADO DECIMO
UNIDAD No 1: HOJAS DE CALCULO (EXCEL) I
LOGROS
 Reconocer y utilizar las herramientas básicas de la hoja de calculo
INDICADORES DE LOGROS
 Introducir información en una hoja de cálculo
 Dar formato a una hoja de cálculo.
 Realizar operaciones básicas en la hoja de cálculo
TEMAS Y SUBTEMAS
FUNDAMENTOS ESENCIALES DE LAS HOJAS DE CÁLCULO





¿Qué es una hoja de cálculo?
Introducir información en una hoja de cálculo
Desplazarse en una hoja de trabajo
Utilizar las barras de herramientas
Operaciones matemáticas aplicadas en la hoja de cálculo
UNIDAD No. 2: HOJAS DE CALCULO II (EXEL)*
LOGROS
 Asumir actitudes de orden y método en el planteamiento y solución de
problemas en una hoja de cálculo
INDICADORES DE LOGROS
 Manejar hojas de trabajo
 Modificar una hoja de trabajo

28.  Imprimir sus datos y hojas elaboradas
TEMAS Y SUBTEMAS






MANEJAR HOJAS DE TRABAJO Y LIBROS
Manejar sus hojas de trabajo
Modificar las hojas de trabajo
Imprimir las hojas de trabajo
Cambiar el tamaño y la orientación del papel
Agregar encabezados y pie de página

29. GRADO ONCE
GRADO ONCE
DISEÑO GRAFICO ASISTIDO POR COMPUTADOR
UNIDAD No 1: CONCEPTOS PRELIMINARES DE COREL DRAW
LOGROS
 Reconocer el entorno grafico de la aplicación Corel draw.
 Manipular adecuadamente las herramientas y el área de trabajo.
INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce el ambiente grafico de Corel Draw
 Utiliza la barra de herramientas.
 Distribuye los espacios previos a un diseño en forma adecuada
TEMAS Y SUBTEMAS
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









Entorno - interfaz.
Activación de barras
Paletas de colores
Ventanas acoplables
Caja de herramientas
Barra de propiedades
Manipulación de objetos
Ubicación y acercamiento
Inicio de páginas y adecuación
Aéreas guías y cuadriculas
UNIDAD No. 2: FORMAS VECTORIALES
LOGROS
 Reconocer las herramientas para la elaboración de dibujos vectoriales
con Corel Draw.
 Utilizar las herramientas para la elaboración de dibujos vectoriales con
Corel Draw.

30. INDICADORES DE LOGROS
 Ubica y reconoce las herramientas para dibujo vectorial.
 Elabora gráficos utilizando las herramientas para dibujo vectorial.
 Aplica diversos patrones de relleno a figuras básicas en Corel Draw
TEMAS Y SUBTEMAS
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


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


Figuras geométricas
Formas básicas.
Reubicar y renombrar figuras básicas.
CONTORNOS Y RELLENOS
Relleno solido o uniforme
Relleno degradado
Patrones de relleno
Relleno de textura
UNIDAD No. 3: Lineas trazos y efectos
LOGROS
 Desarrolla la capacidad para utilizar herramientas de precisión en el
diseño grafico.
 Utiliza las herramientas para la aplicación de efectos gráficos a figuras
geométricas
INDICADORES DE LOGROS
 Elabora dibujos en Corel draw utilizando herramientas de precisión.
 Decora sus dibujos utilizando herramientas de efectos especiales.
 Aplica efectos de distorsión y cambio de forma a figuras y graficos en
Corel Draw
 Aplica detalles finales a los dibujos realizados con herramientas de
precisión.

31. TEMAS Y SUBTEMAS
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









Herramienta mano alzada.
Herramienta Bézier.
Herramienta pluma.
Medios artísticos
Trazos combinados
Mezcla y silueta interactiva
Envoltura interactiva.
Recorte y combinación
Extrusión interactiva
Herramienta cuchillo
Herramienta borrada y lentes
UNIDAD No. 4: IMÁGENES, TEXTO Y ESTILO
LOGROS
 Incluir y manipular imágenes en un proyecto de diseño grafico.
 Incluir y manipular textos artísticos en un proyecto de diseño grafico.
INDICADORES DE LOGROS




Agrega imágenes a un proyecto en Corel Draw.
Aplica efectos especiales a las imágenes de un diseño.
Agrega textos a un proyecto en Corel Draw.
Aplica efectos especiales a los textos de un diseño.
TEMAS Y SUBTEMAS
 Imágenes y efectos

32. 









Efecto power clip
Importación de imágenes
Edición power clip
Texto – contornos y rellenos
Texto – extrusión y perspectiva
Mascara de texto
Texto – efecto sombra
Texto – artístico y párrafo
Adaptación de texto.
Texto - Sombras y separación

33. METODOLOGIA
La asignatura tiene dos partes diferenciadas, la primera teórico-informativa,
la segunda de carácter práctico.
1ª Parte: teórico-informativa.
Clase en el aula del grupo, correspondiente a los Bloques Temáticos.
La exposición de la información por parte del profesor se hará mediante
transparencias o a través de la proyección de la pantalla del ordenador o a
través de proyección instalado en el Aula de Informática o en el último caso
en exposiciones en el tablero del aula, en las que se resumirán e ilustrarán
las ideas "claves" a tratar en cada tema.
Una vez terminada la clase expositiva y cuando sea necesario se les facilitará
a los estudiantes fotocopias y se les recomendará la Bibliografía principal y
lecturas recomendadas respecto al tema.
En todo momento los alumnos deberán intervenir para complementar los
temas o para preguntar y aclarar dudas.
2ª Parte: Práctica.
La Metodología que seguiremos en este parte será la siguiente:
El docente propone ejercicios básicos a realizar simultáneamente para todo el
grupo que se formarán en pequeños grupos en torno a cada computador.
En todo momento los alumnos preguntarán sus dudas las que deben ser
aclararlas y resueltas por el docente o alguno de los estudiantes más
avanzados.
Una vez superados los ejercicios básicos sobre cada tema se realizarán
proyectos propuestos por los propios alumnos o en su caso sugeridos por el
profesor.

34. CRITERIOS DE EVALUACION
Se tendrá en cuenta:
La asistencia a clase y evaluación continua por parte del profesor de lo que
se realiza en el aula.
La autoevaluación del propio alumno.
Un test de ideas básicas obligatorio para todos los estudiantes.
Una evaluación individual escrita opcional de temas teórico-prácticas
Una prueba práctica opcional.
Las búsquedas realizadas en Internet (WWW).
En cuanto a las calificaciones y demás, tanto periódicas como definitivas, se
cumplirán según lo establecido por las normas vigentes.

35. RECURSOS
Como principal recurso se tendrá la sala de informática de la institución, con
sus computadores.
La biblioteca del colegio y los textos de informática que allí se tengan.
El proyector,
La Bibliografía mínima sugerida.

36. BIBLIOGRAFIA
**Mejía, Aurelio. Guía Práctica para manejar y reparar el computador.
CARGRAPHICS S.A. Medellín, 1999.
Tiznado S., Marco Antonio. Serie Password. McGRAW HILL. 1999
*Wang y Parker. Office 2000 para Windows. EDITORIAL NORMA. 1999