El documento presenta una guía sobre cómo diseñar y organizar una clase en un aula virtual. Explica que el aula virtual integra diversas herramientas para la organización de materiales, recursos e interacciones entre profesores y alumnos. Señala que la clase es un componente clave como hilo conductor de las actividades propuestas, y proporciona recomendaciones sobre cómo estructurar la introducción, objetivos, contenidos, actividades y bibliografía de una clase en el aula virtual.

1. Mg. Carlos Javier Di Salvo
Lic. Silvia Martinelli
Junio 8 de 2012

2. […] en un entorno virtual pueden desarrollarse procesos y
acciones de enseñanza y de aprendizaje similares (por no
decir, coincidentes) a las que habitualmente se desarrollan
en los espacios físicos presenciales.
En consecuencia, las prácticas, las tareas y las acciones
comunicativas de los procesos tanto docentes como
discentes pueden desarrollarse en distintos y variados
escenarios: las aulas tradicionales, los despachos, los
departamentos, los seminarios, pero también en aulas
virtuales, en sitios web y/o en blogs.
La comunicación e interacción educativas, de este modo, se
implementan entremezclando experiencias paralelas
desarrolladas tanto en la realidad física como en escenarios
virtuales.
Área Moreira, M. (2008).
La clase en el Aula Virtual. Lic. Silvia Martinelli Mg. Carlos J. Di Salvo

3. Objetivos
 Reconocer a la sección Clase del aula virtual
como un espacio que permite organizar los
documentos educativos, los recursos de la web
2.0, las interacciones en los foros y en el chat, las
actividades a entregar, etc.
 Diseñar y producir una clase para la asignatura a
cargo utilizando todos los recursos disponibles en
la plataforma e-ducativa®
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4. Aula virtual:
Profesores y alumnos: espacio propio para la
organización de materiales, recursos, intercambios, etc.
Integra variedad de herramientas: información,
comunicación, colaboración, gestión, etc.
Clase
Componente organizador clave: orientar en la
realización de las actividades periódicas que se proponen.
Centraliza: acceso a otros materiales y espacios de
comunicación.
Hilo conductor: enuncia e-actividades
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5. La etapa preactiva
Tareas que se deben desarrollar antes de que los
alumnos accedan al aula virtual.
Configurar sus diferentes elementos para
plasmar las intenciones educativas y el enfoque
que el profesor quiere darle a la asignatura.
¿De dónde?
Programa de la Asignatura
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6. Etapa interactiva:
Posibilita que el aula virtual “cobre vida” y es la
que se desarrolla cuando alumnos y
docente/s participan e interactúan entre sí
Interacción entre docentes y alumnos, y
alumnos entre sí:
- darle sentido a los elementos anticipados
en la etapa preactiva
- adecuarlos a necesidades, intereses y
expectativas de los alumnos participantes.
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7. Portada o página de inicio
Propósitos son:
•Enunciar las intenciones
educativas y el enfoque de la
asignatura.
•presentar al equipo docente.
Recomendaciones
- Lugar que ocupa la asignatura en
la carrera
- relación con el trayecto
académico ya recorrido
- reflexión o texto sugerente
- imagen del espacio curricular,
con sus referencias.
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8. Presentación de la asignatura
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9. Clase
 elemento sustantivo e imprescindible,
 hilo conductor del itinerario de E y de A que se
propone en cada instancia virtual,
 organizador clave -para orientar en la realización
de las actividades,
 integración y uso depende de las estrategias
pedagógicas,
 desarrolla el texto en formato hipertextual,
hipervínculos a materiales del entorno o externos al
aula virtual (sitios Web, You Tube, etc.),
 establecer hipervínculos a foros de debate,
 articula el trabajo presencial con las actividades
virtuales.
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10. Algunas consideraciones
Presentan:
 los objetivos del trabajo,
 el período de tiempo,
 los contenidos que se desarrollarán,
 los vínculos con las actividades realizadas en los
encuentros presenciales o con conocimientos previos,
 las e-actividades,
 la bibliografía.
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11. Contenidos hipertextual (enlaces a referencias en la Web)
incorporación de imágenes (fijas y en movimiento) y
elementos de la Web 2.0 (mapas, presentaciones, gráficos,
etc.).
Seleccionados con intencionalidad educativa
organizar el espacio disponible de modo racional:
gráficos, animaciones, colores, etc.
e-actividades: participar de un foro, intervenir en una sesión
de chat, elaborar en forma colaborativa una Wiki, responder a
un cuestionario, etc.
Bibliografía en Archivos:
“Bibliografía obligatoria” o
“Bibliografía optativa”,
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12. Recomendaciones:
 Dirigida a grupos y no a alumnos
estudiando en soledad: emplear la tercera
persona del plural
 Utilizar tipografía la misma fuente
 Incluir gráficos, esquemas e imágenes:
para ordenar información y ayudar a los
alumnos para presentar ideas, conceptos,
relaciones entre ellos, etc.
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13. Descriptores
Introducción
•presenta el encuadre de la clase,
•establece vinculación con las actividades desarrolladas
en la clase presencial,
•enuncia los objetivos como parte de un relato o en un
listado.
•Incluir imagen: puente cognitivo con conocimientos
previos de los alumnos.
Orientaciones generales
•Describir cómo se llevarán a cabo los objetivos
enunciados.
•Fundamentar las decisiones didácticas
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14. E-Actividades
“diferentes acciones que los alumnos llevan a cabo en completa
relación con los contenidos e informaciones que les han sido
ofrecidos. Si estas actividades son presentadas, realizadas o
transferidas a través de la red, entonces las podemos considerar
como e-actividades”
(Cabero y Román, 2008, p. 25)
Criterios para seleccionar y/o determinar las e- actividades
 las más usuales del campo científico-temático,
 características de los alumnos,
 movilizar diferentes tipos de capacidades,
 más motivadoras,
 posibilidades que ofrece Internet y
 estrategias y recursos: foro, wiki, chat, producción de
documentos de texto, elaboración de presentaciones, etc.
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15. Incluir aspectos que sirvan de guía, ayuda y
orientación
 especificar con claridad la consigna,
indicar tiempo para realizarla y entregarla,
señalar la forma de envío al profesor,
indicar recursos: sitios Web, blogs, archivos
incluidos como bibliografía, etc.,
forma de organizar la actividad: individual o
grupal.
criterios que se utilizarán para evaluar
requisitos de presentación: estructura, tipo de
material, tamaño/volumen, composición, etc.
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16. Bibliografía obligatoria
Bibliografía optativa
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