1. Escuela Normal Experimental
“Normalismo Mexicano”
Clave: 24DNL0004K
Licenciatura en Educación Preescolar
Ciclo escolar: 2013-2014
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES.
Semestre: II Grupo: “A”
ENSAYO
Responsable: Mtra. Verónica Alfaro Lavat
Alumna: Selena Jaqueline Medrano Medrano.
Matehuala, S.L.P. 17 de Junio del 2014

2. ÍNDICE:
1.- ¿Que son los ambientes virtuales de aprendizaje?
2. ¿Qué Son Los Entornos Virtuales De Aprendizaje?
3. ¿Que Son Las Comunidades Virtuales?
4. Tipos De Comunidades Virtuales.
5.- Ventajas de enseñar con entornos virtuales
6.- Desventajas de enseñar con entornos virtuales
7. Las Comunidades Virtuales En El Terreno De La Formación. Roles Del
Profesor Y Alumno.
Conclusión:
Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN:
Este ensayo es para comprender el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que
podrán ser aplicados a diferentes disciplinas, en cualquier modalidad educativa, sea remota,
presencial o mixta. Se parte de la idea de que los ambientes virtuales de aprendizaje constan
de dos elementos conceptuales: el diseño instrucciones y el diseño de la interfaz2, por lo que
en el modelo se destaca el papel de la interfaz como elemento fundamental para instrumentar
la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.
La mediación cognitiva se refiere a la interacción que tiene lugar entre estructuras mentales
que son confrontadas de alguna manera y que corresponden a los sujetos del acto educativo.
Hemos señalado que esta interacción debe ser de alto nivel cognitivo, es decir, debe
representar un desafío para el aprendiz, en donde se propicia el desequilibrio cognitivo. Si la
interacción no alcanza este nivel, (por ejemplo, cuando se da y se recibe un saludo) entonces la
mediación cognitiva no se logra.
Un medio ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede buscar recursos para dar
sentido a las ideas y construir soluciones significativas para los problemas”. “Pensar en la
instrucción como un medio ambiente destaca al ‘lugar’ o ‘espacio’ donde ocurre el
aprendizaje. Los elementos de un medio ambiente de aprendizaje son: el alumno, un lugar o

4. un espacio donde el alumno actúa, usa herramientas y artefactos para recoger e interpretar
información, interactúa con otros, etcétera”.
DESARROLLO:
1.- ¿Que son los ambientes virtuales de aprendizaje?
Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos informáticos digitales e inmateriales que
proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizaje. Estos ambientes
pueden utilizarse en la educación en todas las modalidades (presencial, no presencial o mixta).
En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos distinguir dos tipos de elementos: los
constitutivos y los conceptuales
Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son:
a) MEDIOS DE INTERACCIÓN: mientras que la interacción en los ambientes de aprendizaje
no virtuales es predominantemente oral; la interacción en los ambientes virtuales se da, por
ahora, de manera predominantemente escrita, sin embargo ésta puede ser multidireccional5 (a
través del correo electrónico, video-enlaces, grupos de discusión, etc. en donde la información
fluye en dos o más sentidos, a manera de diálogo), o unidireccional6 (principalmente a través
de la decodificación o lectura de los materiales informáticos, en donde la información sólo
fluye en un sentido emisor-receptor).
b) LOS RECURSOS7: si bien en los ambientes no virtuales de aprendizaje los recursos suelen
ser principalmente impresos (textos) o escritos (apuntes, anotaciones en la pizarra o pizarrón),
en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto, imágenes, hipertexto o
multimedia). En ambos casos (presencial o virtual) se puede contar con apoyos adicionales
como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc.

5. c) LOS FACTORES FÍSICOS: aunque los factores ambientales (iluminación, ventilación,
disposición del mobiliario, etc.), son muy importantes en la educación presencial, en los
ambientes virtuales de aprendizaje dichas condiciones pueden escapar al control de las
instituciones y docentes, sin embargo, siguen siendo importantes. Si el ambiente virtual de
aprendizaje se ubica en una sala especial de cómputo, es posible controlar las variables del
ambiente físico. En caso contrario, las condiciones dependen de los recursos o posibilidades
del estudiante o del apoyo que pueda recibir por parte de alguna institución. Por otro lado, las
NT pueden contribuir a hacer más confortable un ambiente de aprendizaje al estimular los
sentidos a través de la música o imágenes que contribuyen a formar condiciones favorables.
d) LAS RELACIONES PSICOLÓGICAS: las relaciones psicológicas se median por la
computadora a través de la interacción. Es aquí donde las NT actúan en la mediación cognitiva
entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el proyecto educativo. Para
nosotros, éste es el factor central en el aprendizaje.
Los elementos conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje son:
a) EL DISEÑO INSTRUCCIONAL. Se refiere a la forma en que se planea el acto educativo.
Expresa, de alguna manera, el concepto que se tiene del aprendizaje y del acto educativo. La
definición de objetivos y el diseño de las actividades, la planeación y uso de estrategias y
técnicas didácticas, la evaluación y retroalimentación son algunos de sus elementos,
dependiendo del modelo instruccional adoptado.
b) EL DISEÑO DE LA INTERFAZ. Se refiere a la expresión visual y formal del ambiente
virtual. Es el espacio virtual en el que han de coincidir los participantes. Las características
visuales y de navegación pueden ser determinantes para una operación adecuada del modelo
instruccional.
(Batista, 2002 y 2004, págs. 1-20)
2. ¿Qué Son Los Entornos Virtuales De Aprendizaje?
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por
un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee cuatro
características básicas:
Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por
tecnologías digitales.
Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún
tipo de dispositivo con conexión a Internet.
Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las
actividades formativas de docentes y alumnos.
La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza
presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo

6. de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o
en el tiempo.
La definición de estos entornos indica que presentan una dimensión tecnológica y una
dimensión educativa, las cuales se interrelacionan y potencian entre sí.
(Salinas, 2011)
3. ¿Que Son Las Comunidades Virtuales?
- Podemos considerar las ‘comunidades virtuales’ como entornos basados en Web que agrupan
personas relacionadas con una temática específica que además de las listas de distribución,
comparten documentos, recursos.
- Cuando nos estamos refiriendo a Comunidades Virtuales , nos referimos a comunidades de
personas, que comparten unos valores e intereses comunes, y que se comunican a través de las
diferentes herramientas de comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas, sean
sincrónicas o asincrónicas.
- Se reúnen personas para intercomunicarse mediante ordenadores y redes, interactuando de
una forma continuada y siguiendo unas reglas preestablecidas.
- El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una
comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.
- La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el intercambio de ideas y
experiencias y el desarrollo profesional y personal de sus miembros, tiene su origen en las
grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes.
Constituyen un entorno privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales.
(Almenara, 2004)
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación
entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos
geográficos.

7. Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución,
grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como
bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros
del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la
comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los participantes, que
emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines
definidos.
(Comunidad Virtual en T1MSN)
4. Tipos De Comunidades Virtuales.
A grandes rasgos podemos clasificar las Comunidades Virtuales en tres grandes categorías: de
ocio, profesionales y de aprendizaje. Aunque algunos autores como Polo (1998) nos indica
que pueden darse:
- Centrada en las personas. Las personas se reúnen fundamentalmente para disfrutar del placer
de la mutua compañía.
- Centrada en el tema.
- O centrada en un acontecimiento. Personas centradas en acontecimientos externos.
Para Hagel y Armstrong, hay dos tipos claramente diferenciados, las orientadas hacia el
usuario y las orientadas hacia la organización. En las orientadas a los usuarios, son ellos los
que definen el tema de la Comunidad y se pueden dividir en:
- Geográficas: agrupan personas que viven o que están interesadas en intercambiar
información sobre una misma área geográfica.
- Temáticas: orientadas a la discusión de un tema de interés para los usuarios.
- Demográficas: reúnen usuarios de características demográficas similares.
- De ocio y entretenimiento: dirigidas a aquellos cibernautas que ocupan su tiempo libre en
juegos en red. Se crean por tipos de juegos como estratégicos, de simulación, etc.
- Profesionales: para aquellos expertos en una materia que desarrollan su actividad concreta en
un área profesional definida, generalmente asociada a una formación superior. Especialmente
en el caso de las profesiones liberales, cuando se trabaja de manera independiente.
- Gubernamentales: Los organismos gubernamentales han creado Comunidades Virtuales a las
que puede acudir el ciudadano para informarse y/o discutir.

8. - Eclécticas: son aquellas Comunidades Virtuales mixtas, que intentan un poco de todo: zona
de ocio, una vía de transmisión y comportamiento cultural, etc.,
Por el contrario en las orientadas hacia la organización, el tema es definido según los objetivos
y áreas de trabajo de la organización donde reside la comunidad, y podemos dividirlas en:
- Verticales: que aglutinan a usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad económica
o a organizaciones institucionales.
- Funcionales: referidas a un área específica del funcionamiento de la organización, por
ejemplo: mercadeo, producción, relaciones públicas.
- Geográficas: que se concentran en una zona geográfica cubierta por la organización.
También podemos establecer una división de las CV de acuerdo a las normas de
funcionamiento, así podríamos hablar de CV abiertas o restringidas, según uno pueda
suscribirse o darse de baja según su propia voluntad, y CV libres o moderadas, si existe o no
control sobre las intervenciones de los participantes. Por supuesto tales posiciones no son de
todo o nada, sino que se desarrolla un gradiente.
(Almenara, 2004)
5.- Ventajas de enseñar con entornos virtuales
Las ventajas son:
 La posibilidad de una comunicación instantánea (sincrónica) y una comunicación
retardada (asincrónica)
 Difusión y acceso a comunidades alejadas geográficamente. El aprendizaje en red
difunde el aprendizaje de manera que el acceso a bibliotecas, laboratorios y a la
experiencia está disponible prácticamente en cualquier lugar. A través del aprendizaje
en red.
 Comodidad total: Se entra cuando y donde se quiera. Lo pueden hacer desde su
trabajo, su escuela o su casa. En el momento que les sea más conveniente y de acuerdo
a sus agendas personales.
 La habilidad de enfocarse en las ideas de los participantes sin prejuicios por la edad, la
raza, el género, nivel social, etc.

9. 6.- Desventajas de enseñar con entornos virtuales
Las desventajas son:
 Cada vez se da menos interacción personal.
 Se presenta pasividad en el sujeto frente a este medio, pues se percibe como un medio
fácil.
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
 Dificultades Organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
 La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado
el uso de medios más sencillos.
7. Las Comunidades Virtuales En El Terreno De La Formación. Roles Del
Profesor Y Alumno.
Nos hablan de que existen cinco tipos de aulas a utilizar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, las que denomina: presencia, tele enseñanza, curso on-line, grupo virtual y
comunidad. Las dos últimas, son las que más se relacionan con la problemática que aquí
estamos tratando; la primera se desarrolla cuando el profesor estimula y organiza la enseñanza
centrándose en actividades colaborativas por parte de los alumnos, y la segunda son más
específicamente las que estamos aquí denominando como CV. Para estos autores tanto unas
como otras son válidas para el aprendizaje y exitosas para los alumnos por diversos motivos:
la posibilidad de aumentar la implicación de los alumnos, la necesidad de desarrollar el
sentimiento de pertenencia de los alumnos cuando una oferta formativa se lleva a cabo en
zonas de extensión limitada, la mejora de la comunicación alumno/profesor, y la posibilidad
de garantizar un servicio a todos los alumnos que están fuera del campus. A diferencia de otro
tipo de CV, las expresamente creadas para la formación requieren que el profesor,
coordinador, moderador, etc, desarrolle en los alumnos al menos cuatro aspectos básicos: la
implicación de todos los miembros de la Comunidad Virtual y su participación activa en el
proceso, el incremento de la autonomía de los participantes, asumir la interdependencia mutua,
y la responsabilidad del alumno respecto al propio proceso de aprendizaje, y el asumir como
principio básico de desarrollo el aprendizaje colaborativo y cooperativo
Son por tanto comunidades creadas para resolver o analizar problemas, buscar soluciones,
comprender un fenómeno, o construir conocimiento de forma conjunta; es decir, son
comunidades que superan el modelo de la simple interacción entre sus miembros.

10. Si el profesor tiene que desempeñar nuevos roles y funciones en la Comunidad Virtual,
también el alumno deberá desempeñar diferentes acciones. Ardizzone y Rivoltella, por su
parte nos señala que el alumno que participa en entornos virtuales deben dominar las tres
siguientes de las tres siguientes: saber organizarse, saber percibir el conjunto, y saber trabajar
con los demás por un objetivo común.
(Almenara, 2004)
CONCLUSIÓN:
En la actualidad ya no es posible plantear el dilema entre incorporar o no las Nuevas
Tecnologías a la educación.
Sería como cuestionar si los beneficios de la medicina deben llegar a todos los habitantes del
mundo o sólo a algunos. El uso de las Nuevas Tecnologías es un derecho para todos los
estudiantes del mundo y un recurso valioso para la educación, independientemente de la
modalidad de que se trate. La incorporación de las Nuevas Tecnologías y los avances
científicos a la práctica educativa no es exclusiva de alguna modalidad específica, de hecho, es
una necesidad para todas las formas y manifestaciones de la educación.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha
alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la
conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de
habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el
desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las
herramientas tecnológicas disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes conozcan las funcionalidades técnicas y
las potencialidades didácticas de los entornos virtuales, como paso previo para su integración
significativa en las propuestas curriculares.

11. Bibliografía
Almenara, J. C. (2004). Universidad de Sevilla, España. Obtenido de cabero@us.es
Batista, M. A. (2002 y 2004). Consideraciones para el diseño didáctico. Iberoamericana De Educacion.
Comunidad Virtual en T1MSN. (s.f.). Obtenido de http://groups.msn.com.
Salinas, M. M. (1 de Abril de 2011). “La escuela necesaria en tiempos de cambio”,. Entornos virtuales
de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente. Argentina:
Departamento De educacion.