GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIÓN
LA LIBERTAD
UGEL ASCOPE
Es un proceso interactivo entre el escritor y el lector a
través del cual el lector interpreta y construye un
significado ...
Narrativos Argumentativos
Descriptivos Informativos
Tipos de textos
La tipología basada en las secuencias textuales, tomad...
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS:
3.1. Estrategia N°1 «Caminata de lectura»
3.2. Estrategia N°1 «Haciendo organiz...
Estrategia usada por los niños
cuando se “leen” los letreros de
publicidad que ven en los medios de
comunicación. Los niño...
Procedimiento:
•Proponer la caminata de lectura
•Plantear que se va a leer (carteles, señales de
tránsito, calles etc.)
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 Los organizadores gráficos,
como esquemas, mapas
mentales, entre otros, son
muy útiles para clasificar y
jerarquizar la ...
Estrategia que consiste en hacer planteamientos
sobre el texto que va a ser leído. Esta estrategia tiene
como finalidad ac...
Procedimiento:
•Dar lectura completa a los planteamientos.
•Escribe A, en la columna de la izquierda si estás
de acuerdo, ...
 Pedir que lean textos y los vuelvan a escribir
convirtiéndolos en textos de otro tipo.
 Por ejemplo:
Leen una noticia y...
Texto N° 1 un texto descriptivo.
Texto N° 2 trasformado a un
texto informativo.
Texto N° 3 un texto informativo
Aviso Texto N° 4 trasformado a un
texto informativo.
Noticia
 Usar diferentes tipos de texto, porque no todos se leen de
la misma manera: un cartel de asistencia no se lee igual
que ...
Estrategia que consiste en leer
en forma grupal y solucionar
algunas dificultades en la
comprensión del texto.
Promover qu...
Estrategia que consiste en
investigar sobre un tema de
interés, ayudándolo a elegir
sobre qué quieren investigar y
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  1. 1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD UGEL ASCOPE
  2. 2. Es un proceso interactivo entre el escritor y el lector a través del cual el lector interpreta y construye un significado del texto.
  3. 3. Narrativos Argumentativos Descriptivos Informativos Tipos de textos La tipología basada en las secuencias textuales, tomada en gran parte de la propuesta que planteó E. Werlich en 1975. TIPOS DE TEXTOS
  4. 4. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
  5. 5. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS: 3.1. Estrategia N°1 «Caminata de lectura» 3.2. Estrategia N°1 «Haciendo organizadores gráficos » 3.3. Estrategía N° 2 «Guía de Anticipación» 3.4. Estrategia N° 2 «Transformado textos» 3.5. Estrategia N°3 «Enseñando diferentes tipos de textos 3.6. Estrategia N° 4 «Leyendo en pequeños grupos» 3.7. Estrategia N° 5 «Leyendo para investigar»
  6. 6. Estrategia usada por los niños cuando se “leen” los letreros de publicidad que ven en los medios de comunicación. Los niños cada vez que ven el letrero, afiche, panel, etc. repiten una y otra vez lo que dice. En la medida en que van construyendo y adquiriendo el sistema de escritura encuentran que hay textos que se parecen a otros y pueden tratar de entenderlos, encontrando semejanzas entre ellos. Caminata de lectura
  7. 7. Procedimiento: •Proponer la caminata de lectura •Plantear que se va a leer (carteles, señales de tránsito, calles etc.) •Orientar su observación de los textos. •Anotar o escribir los textos que han observado. •Preguntar el objetivo de los textos que leyeron. •Preguntar por las palabras que no entendieron. Caminata de lectura
  8. 8.  Los organizadores gráficos, como esquemas, mapas mentales, entre otros, son muy útiles para clasificar y jerarquizar la información de un texto.  A través de ello pueden aprender a identificar el tema central y las ideas principales de los textos que leen. Haciendo organizadores gráficos
  9. 9. Estrategia que consiste en hacer planteamientos sobre el texto que va a ser leído. Esta estrategia tiene como finalidad activar los saberes o conocimientos previos y permitir que los estudiantes fijen su propósito lector. Es importante plantear situaciones lectoras retadoras que les permita pensar sobre el texto que van a leer. ¿Cómo elaborar la Guía de anticipación? Respecto a los planteamientos estas deben ser breves y no ser muchos. Decidir sobre el orden de los planteamientos y el modo de presentación. Secuenciar los planteamientos de acuerdo al orden de presentación en el texto. Guía de anticipación
  10. 10. Procedimiento: •Dar lectura completa a los planteamientos. •Escribe A, en la columna de la izquierda si estás de acuerdo, y D si estás en desacuerdo. Haz lo mismo en la columna de la derecha. •Leer el texto completo y relacionarlos con los planteamientos. •Subrayar expresiones o fragmentos, lo más breves posibles relacionados con los planteamientos. Guía de anticipación
  11. 11.  Pedir que lean textos y los vuelvan a escribir convirtiéndolos en textos de otro tipo.  Por ejemplo: Leen una noticia y la transformen en una historia contada por uno de los protagonistas. Leen un aviso y transforman en una noticia. Estas actividades no solo ayudan a los niños a comprender lo que leen, sino que permiten el desarrollo de su capacidad de producir textos y su creatividad. Transformando textos
  12. 12. Texto N° 1 un texto descriptivo. Texto N° 2 trasformado a un texto informativo.
  13. 13. Texto N° 3 un texto informativo Aviso Texto N° 4 trasformado a un texto informativo. Noticia
  14. 14.  Usar diferentes tipos de texto, porque no todos se leen de la misma manera: un cartel de asistencia no se lee igual que un texto argumentativo, una descripción no se lee igual que una receta.  Textos informativos: notas, afiches, avisos, noticias, etc.  Textos descriptivos: de objetos, animales, personas, etc.  Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyendas etc.  Textos argumentativos: de opinión, etc. Enseñando diferentes tipos de textos
  15. 15. Estrategia que consiste en leer en forma grupal y solucionar algunas dificultades en la comprensión del texto. Promover que se junten en pares o grupos pequeños para que, con el acompañamiento del docente, comenten lo que cada uno entendió del texto. Leyendo en pequeños grupos
  16. 16. Estrategia que consiste en investigar sobre un tema de interés, ayudándolo a elegir sobre qué quieren investigar y acompañarlo en la búsqueda del material de lectura que les pueda ser útil. Una vez que los niños tengan los textos, deberán leerlos para seleccionar la información que les servirá. Leyendo para investigar

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