La comprensión lectora es un proceso complejo, que se desarrolla cuando interactuamos con un texto. Una persona comprende un texto cuando es capaz de identificar el significado, generar hipótesis, relacionar el contenido con conocimientos previos o experiencias. Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en elementos fundamentales para el estudio, compartir conocimientos, comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones. Conocer las características de un lector novato y uno experto, nos permite identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.

1. Módulo02. De lainformaciónal conocimiento
Semana1
UnidadI. Aprendery lograrmetaspersonales
Alumna: María Guadalupe Serrano Briseño.
Facilitador: Ernesto Pérez López.
Grupo: M2C3G7-196

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Semana1
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Actividadintegradora2. Diagnósticode lecturay técnicas de estudio
Nombre del estudiante: _María Guadalupe Serrano Briseño.
Con lasiguiente actividadpodrásidentificar cuálesde las características que posees de unlector
novatoy uno experto, estote permitiráconocerloselementos que esimportante reforzaryque
te seránde gran ayuda para el aprendizaje durantetodalavida.
1. Lee cada una las oracionesque se muestranenlatablay marca con aquellasconlasque
te identifiques.
Lector experto Lector novato
Reconoce que la lectura es un encuentro
entre las informaciones y contenidos del
texto y las informaciones y contenidos del
lector.

Accede sólo a un nivel superficial dela
lectura.Reconoce lo explícito del texto.
Sabe que cada diferente tipo de texto exige
cierto tipo de saberes,habilidades y
estrategias básicaspara introducirseen él y
comprenderlo.

Se muestra vulnerableante el texto por
falta de marcos de referencia.
Caracteriza al texto, (superestructura,
macroestructura,desarrollo argumental,
desenlace, intencionalidad,etc.) con el
propósito de construir e identificar una
expectativa.

No identifica la intención del discurso,
requiere orientación externa.
Al inicio dela lectura,busca orientaciones
operativas (títulos, subtítulos,índice,
introducción,conclusiones) eidentifica la
intención del discurso.

No identifica palabrasclaveque lepueden
apoyar en la comprensión del tipo de texto
No se detiene en el detalle sino que sigue
leyendo hasta encontrar la idea general.
Se detiene en cada palabrao frase,trata de
comprender de manera aislada el contexto
de la lectura

Realiza un reconocimiento de patrones de
palabrasclaveo señales claveque pueden
identificar temáticas o ideas generales del
texto.

No aplicasaberes y experiencias previasa
la lectura.
Busca referentes (hojea las páginas,las
salta,marca el texto, consulta las
conclusiones,etc).

Carece de experiencia receptora y de
vivencias lectoras.
Cuando seintroduce al texto, suspende las
valoraciones personales y sigueleyendo
hasta tener más datos del mismo.

Hace valoraciones personales deinicio,
antes de comprender la propuesta general

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Para comprender realiza continuamente
interpretaciones del texto, ensaya
significadosimplícitosy explícitos,formula
anticipaciones,expectativas einferencias.
No abandona una hipótesis hasta quese
produzca su contradicción.

Tiene un limitado conocimiento de
convencionalismos compartidosrespecto al
texto, al autor,al grupo cultural del autor,
al vocabulario,etc.
Acude continuamente a lo que sabe (clave
en el proceso de conocimiento) y lo
contrasta con lo leído para construir una
comprensión. Para ello,entrelaza
diferentes tipos de códigos (lingüísticos,
estilísticos,literarios) con diferentes
marcos referenciales (enciclopédicos,
artísticos,vivenciales).

Relaciona poco o nada el texto con sus
saberes,le cuesta trabajo contrastar ideas,
relacionarlascon otras referencias.
Ajusta y revisa continuamente las
interpretaciones hechas. Regresa sobre la
lectura para verificar hipótesisy
significados

Lee sin regresar a los puntos que fortalecen
una hipótesis o significadosdel texto
2. De acuerdocon lascaracterísticasque identificasteenti comolector,¿quérequierespara
serun lectorexperto?y¿porqué es importante lograrlo?
Me gusta mucho la lectura y considero me identifico con las características que refiere al lector
que denominan experto, puesto que no me representa un problema identificar la idea o tema
medular del texto en lectura, percibir la intención del autor y en general comprenderla. Sin
embargo,si esoesconsideradocomolectornovato,me gustadetenermeenfrasesopalabras,ya
porque lasdesconozcoo porque meditoenellas,si esnecesario,paraentenderocomprenderla
razón de porqué el autorla utilizó y,de estaformacontextualizarla.
No me considero una experta lectora, enla lectura hay muchas vertientesque, en ocasiones no
esfácil comprender,hayautoresoescritorescomplejos.Sinembargo,resultaimportante leer,es
un hábito, si así se puede decir, y para lograr la comprensión de la lectura, que es la meta de
cualquier lector, es necesario ejercitar esa actividad, entre más se lee más se comprende y se
adquiere conocimientointelectual.
3. A partirde lainformaciónque tienessobre técnicasde estudio, insertaunatablacon 4
columnasy11 filas, enlaque incluyas:
 10 técnicasde estudio,
 Si has utilizado latécnica,mencionauncasoo ejemploenel que lashayasutilizado.
 Si no las hasutilizado,menciona porqué no lo hashecho
 ¿Cómote ayudarácada unade lastécnicaspara tus estudiosenPrepaenLínea – SEP?
 Agregaviñetasdiferentes acada tipode técnica.

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TÉCNICA DE
ESTUDIO
EJEMPLO O CASO
EN EL QUE LA
UTILICÉ
¿PORQUÉ NO LA
HE UTILIZADO?
¿CÓMO ME
AYUDARÁ PARA
MIS ESTUDIOS EN
PREPA EN LÍNEA-
SEP?

TOMA DE NOTAS
Casi siempre tomo
notasde loque
considero
importante,a
manerade guion.
Necesariamente me
ayudapuestoque de
estaforma evito
releertodoslos
textosque se nos
facilitanenlos
módulos

SUBRAYAR
No me gustarayar
loslibroso textosde
estudio.
Es posible que sísea
útil a quienguste de
hacerlo,identifica
partesimportantes
de un texto.

MAPAS MENTALES O
CONCEPTUALES
No acostumbro
utilizarlos,no
formanparte de mi
técnicade
aprendizaje.
Formanparte de las
nuevasformasde
aprendery,por
tanto resultanútiles
para comprender
ideaso conceptos
globales.

FICHAS DE ESTUDIO
Al igual que tomo
notas,utilizofichas
de estudiodonde
resumoalgúntema
importante.
Auxilianmuchoal
momentode analizar
temascomplejoso
prolijos.Sintetizan
conocimientospara
aprovecharlos.
I
“BRAINSTORMING” Ó
ESTUDIO EN GRUPO
Si la he utilizadoen
secundariayme dio
grandesresultados.
Solopodría darse por
mediode chats
virtuales,pueses
imposiblehacerloen
persona.De hecho,
losforosde debate
formanparte de

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dichatécnicade
estudio.
h
MNEMOTÉCNICA
Hay que confiar
muchoen la
memoria,puesto
que se debe
memorizarcon
algunastécnicas.
Es posible que
alguien,sí,pueda
utilizarlasi desarrolla
la técnica.Puede ser
útil.
ORGANIZAR
NUESTROS ESTUDIOS
De hecho, esta
técnicala utilizo
invariablemente,
recopiloinformación,
tomonotas, fichas,
organizoy estudio.
Desde luegoque esta
técnicaes
provechosapara
prepaen Línea-SEP,
puestoque se presta
por el sistema
adoptado.

DIBUJOS
Nuncautilizoesta
técnica,esparecida
a la mnemotecnia,
debe relacionarse el
dibujoconalgún
tema.
Es probable que a
alguienseaútil este
sistemaypor lo
tanto le sirvaen
prepaen línea.

LECTURA
COMPRENSIVA
Necesariamente esta
técnicase da junto
con lasotras
señaladaspuesto
que,sinleery
comprender,es
imposibletomar
notas,realizarfichas
u organizarel
estudio.
Resultaimportante
éstatécnica,ya que
la lectura
comprensivaesvital
para el desarrollode
lascompetencias.

CUESTIONARIOS
En algunas ocasiones
loshe utilizadoy
puesesuna mezcla
de memoriapor
repetición.
Claroque puede ser
útil,puestoque los
exámenesesocon,
cuestionarios.

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Fuentesconsultadas:
URL: https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/
URL: http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/index.htm