trabajo de contextos educativos

1. Contextos y Actores de Educación a Distancia
Cristian Morelos Narváez

2. Los contextos de la educación a distancia
tiene por objetivo describir las condiciones de
los diferentes ambientes, actores y roles de
aprendizajes
OBJETIVOS

3. Generalmente los modelos educativos a distancia se sustentan en
tres elementos: los materiales educativos, la asesoría o tutoría de
un profesor o especialista en el tema y la evaluación como medio
de acreditación. Estos elementos se complementan con:
infraestructura administrativa, sistemas de gestión, centros
universitarios, fuentes de información, entre otros, que se integran
en un modelo pedagógico como un completo y complejo sistema
de relaciones orientadas a cumplir un objetivo: educar
MODELOS EDUCATIVOS

4. El estudiante es el centro del modelo educativo, hacia él se
encaminan todas las acciones y esfuerzos del docente y de la
institución. En un modelo a distancia es necesario tener claro que
el estudiante es el protagonista de su propia formación, es él
quien, a través de esfuerzo y perseverancia, va alcanzando metas
que en conjunto significan su titulación. El carácter auto formativo
de los materiales educativos guarda, de forma implícita, la labor
del estudiante; su aprendizaje es en gran parte autónomo y
autorregulado. Es autónomo debido a que él es quien desarrolla
las diferentes actividades, tareas y lecturas de cada sección que
comprende la asignatura; es autorregulado, debido a que él es
quien marca su propio ritmo de aprendizaje según sus
posibilidades de tiempo, distribuyendo la carga de trabajo a lo
largo del tiempo a fin de poder culminar el total de actividades
dentro de los plazos previstos.

5. Es importante tener claro que existe una gran diferencia
entre un sistema a distancia y presencial apoyados por
tecnología, los ámbitos en los que cada uno se aplica son
diferentes, y por lo tanto los efectos en la comunidad
educativa también son diferentes. Adicionalmente es
necesario tener claro que el aspecto tecnológico es un
elemento que se subordina a los requerimientos y
necesidades institucionales y en ningún caso tiene carácter
definitorio sobre las políticas o líneas de acción institucional.
En este sentido se puede decir, que la tecnología es un
medio más que facilita las tareas y en muchos casos abre
posibilidades, pero no se constituye en una camisa de fuerza
que condiciona la labor educativa.
Modelos educativos y nuevas
tecnologías

6. La forma de enseñar es la que más ha sido afectada, el papel del profesor
se ha transformado, teniendo ahora que contemplar funciones adicionales
que requieren de destrezas y principalmente de motivación; las actividades
del profesor se han diversificado y la nueva concepción general del papel
que ha adquirido se puede resumir con la palabra “gestor” del aprendizaje.
Esta nueva tarea debe ser matizada con cualidades y destrezas que en
conjunto posibilitan un desempeño adecuado y permiten guiar el
aprendizaje de un grupo de personas. La tutoría que realiza el profesor para
atender aquellas inquietudes que puedan surgir en el estudiante durante el
desarrollo del aprendizaje, se ha vuelto más flexible. La utilización de
herramientas como correo electrónico, foros de discusión y espacios de
debate virtual han fomentado un nuevo concepto de “aprendizaje
colaborativo” en el que se aprovecha el conocimiento distribuido en cada
uno de los estudiantes y profesores para crear nuevos conocimientos
basados en la lectura, reflexión y a través del intercambio de opiniones
argumentadas.
Evolución de la didáctica

7. ACTORES Y ROLES EN LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
La Educación Superior Abierta y a Distancia se constituye en una
importante respuesta a las demandas de la sociedad; ante las limitaciones
propias de la Educación Presencial, que tienen que ver con el rompimiento
de la relación espacio - tiempo - aprendizaje. Estos tres elementos se
conjugan hoy con los grandes cambios tecno electrónicos, digitales,
informativos comunicativos o satelitales. Por eso en la actualidad se
escucha mucho hablar por ejemplo de Ciberaprendizaje, Ciberenseñanza,
Educación Virtual, Universidad del Espacio, Educación Abierta y a
Distancia, Teleeducación, Tele enseñanza, Tele aprendizaje, Estudiante
virtual, Tele estudiante, Hipertexto, Ciberprofesor, etc.
Dentro de este contexto técnico informativo y comunicativo la Educación
Abierta y a Distancia juegan un papel fundamental el tiempo, el espacio, el
texto, el profesor y el estudiante de manera distinta a como se viene
dando en la Educación tradicional. Por lo tanto, vale la pena detenernos
ahora a analizar estos actores que caracterizan el ámbito de la Educación
y aprendizaje abierto y a Distancia.