Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Sociedad de la información y del conocimiento
1. Sociedad de la información
y del conocimiento
Centro de Estudios Profesionales de Colima
2. Historia de los términos
1973, Daniel Bell introdujo la noción de la “sociedad de la información” en su
libro El advenimiento de la sociedad postindustrial donde formula que el eje
principal de ésta será el conocimiento teórico y advierte que los servicios
basados en el conocimiento habrán de convertirse en la estructura central de
la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información, donde
las ideologías resultarán sobrando.
La noción de la “Sociedad de la información‟ se utiliza cuando se tratan
aspectos tecnológicos y sus efectos sobre el crecimiento económico y el
empleo.
Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90, en el contexto del
desarrollo de Internet y de las TIC.
3. Sociedad del conocimiento
La noción sociedad de conocimiento tiene sus orígenes en los años 1960 cuando se analizaron
los cambios en las sociedades industriales y se acuñó la noción de la sociedad post-industrial.
Peter F. Drucker pronosticó la emergencia de una nueva capa social de trabajadores de
conocimiento.
D. Bell (1973; 2001) sobre la sociedad post-industrial. Este concepto expresó la transición de una
economía que produce productos a una economía basada en servicios y cuya estructura
profesional está marcada por la preferencia a una clase de profesionales técnicamente
cualificados.
El conocimiento teórico se ha convertido, según este enfoque, en la fuente principal de
innovación y el punto de partida de los programas políticos y sociales.
Este tipo de sociedad se define como un colectivo hacía el progreso tecnológico y la
evaluación de la tecnología y se caracteriza por la creación de una nueva tecnología
intelectual como base de los procesos de decisión.
4. Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la
Comunicación y la Información), escribe: “La sociedad de la Información es la
piedra angular de las sociedades del conocimiento.
El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer, está relacionado con
la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades
del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural,
económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y
desarrolladora. El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de
la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el
dinamismo de los cambios que se están dando. (...) el conocimiento en cuestión
no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para
empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad”.
5. La educación en la sociedad del
conocimiento
“Búsqueda de la verdad y del conocimiento” (Mella, 2003)
“Se asigna (…) mayor valor para la información (…) un elemento clave de
realización personal y profesional, sin la cual los sujetos no pueden participar
activamente en los procesos de construcción social”(Mella, 2003)
“Tendencia hacia la inmaterialización de los procesos laborales (…) negocios y
oficinas virtuales” (Mello, 2003)
Brecha digital: surco que divide entre quienes tienen acceso a las TIC y quienes
no “dependencia (…) de las comunidades menos desarrolladas” (Mello, 2003)
6. Efectos de la globalización y mundialización: masificación de la
información “Sociedad del Riesgo”
La educación debe fortalecer las estrategias para seleccionar la
información y crear pedagogía digital
La educación hace vanguardia para reestablecer la distorsión de saberes
en un sistema que se vuelve político y económico
7. United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization (UNESCO)
Aprendizaje colectivo: nuevas relaciones laborales, estudiantiles, sociales
para la gestión del conocimiento: aprendizaje 2.0
Fig. 1 Esquema de la Sociedad del conocimiento y sus debilidades. La sociedad del conocimiento. Revista Internacional de Ciencias
Sociales (2002).
8. Riesgo = Inseguridad (probabilidad de que se produzca un acontecimiento indeseado
por una medida de su valor negativo). A mayor conocimiento mayor inseguridad.
Control de la expansión de la información y el uso que se que se le de a las TIC. Ej.
Noticias halladas en la página de la Unesco
1. “Imagine que un tuit le lleve a prisión”
2. “Preservación digital y protección de los derechos civiles”
http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/flagship-project-
activities/wsis-10-review-event-25-27-february-2013/feature-stories/
Nuevo concepto de pobreza: “bienestar económico, capacidades y exclusión social”. El
origen de nuevas realidades con respecto a la brecha digital.
9. Unesco: Aprendizaje 2.0
Johson y Liber (2008), los entornos personales de aprendizaje surgen en
el Reino Unido asociados al movimiento de la web 2.0 y a la arquitectura
orientada a los servicios educativos.
Fiedler y Pata (2009) que los definen como una colección de instrumentos,
materiales recursos humanos que una persona conoce, ya las que tiene
acceso en el contexto de un proyectoeducativo en un punto dado en el
tiempo. Por tanto, podemos decir que estos autores llegan a subrayar la
importancia de una relación entre un entorno y un proyecto educativo,
si bien el hincapié fundamental lo hacen en el aspecto meramente
tecnológico.
10. Como señala Casquero (2010) "un ambiente de aprendizaje
personal (PLE) es un intento de crear un adecuado ambiente
centrado en el alumno que incorpora todas las herramientas,
servicios, contenidos, datos y personas involucradas en la
parte digital del proceso de aprendizaje".
Desde esta perspectiva podríamos decir que el concepto
de PLE incluye la integración de elementos de la formación tanto
formal como informal en una experiencia única, así como el uso
de redes sociales que pueden cruzar las fronteras
institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer,
servicios web, sindicación,…) para conectar una serie de
recursos y sistemas dentro de un espacio tecnológico gestionado
personalmente.
