cuadro comparativo entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
Licenciatura en pedagogía
Turno matutino
Sociedad de la información y sociedad del
conocimiento
Alumna: Flores Ruiz Nancy
Profesora: Morales Gonzáles Norma Angélica
Grupo: 1504
Asignatura: Nuevas tecnologías educativas
Fecha de entrega: 21 de agosto del 2014

2. Revisando los textos para identificar tanto semejanzas como diferencias ente
los conceptos “sociedad de la información” y “sociedad del conocimiento” se
coincidió con la ubicación de una pregunta que constantemente se nos plantea,
¿vivimos en una época de cambio o en un cambio de época? Pregunta desde
la cual se generan aun más incógnitas como ¿qué es información?; en general,
las nuevas tecnologías han traído grandes beneficios a la sociedad pues su
disponibilidad de infraestructura a provocado cambios en la vida de todos los
ciudadanos tanto en su organización como gobierno, personal y
económicamente. Sobre todo es importante identificar entre cada término para
identificar en que momento nos encontramos actualmente pues la inversión
que se hace en capital humano ha llegado a ser lo más importante ya que de
ello depende el valor que se agrega a la economía.
El cuadro comparativo presentado a continuación pretende diferenciar entre
sociedad del conocimiento y sociedad del conocimiento, términos que suelen
ser confundidos o bien, diferenciados para comprender su función y relevancia.
Sociedad de la información Sociedad del conocimiento
En 1973 el sociólogo estadounidense
Daniell Bell introdujo el concepto
“sociedad de la información” en su
libro “el advenimiento de la sociedad
post-industrial”
1990- reaparece esta explicación
Abdul Waheed Khan: la sociedad de
la información es la prueba angular de
las sociedades del conocimiento. El
concepto de sociedad de la
información está relacionado con la
idea de la innovación tecnológica.
Término que recibió en las políticas
oficiales de los países más
desarrollados.
En Alemania hacia 1990, teniendo
como referencia el trabajo de Nico
Stehr cuando se analizaron los
cambios en las sociedades
industriales y se acuño la noción de la
sociedad post-industrial.
Abdul Waheed Khant: sociedad del
conocimiento incluye una dimensión
de transformación social, cultural,
política e institucional, así como una
perspectiva más pluralista y
desarrollada.
Término adaptado por la UNESCO
dentro de sus políticas.

3. Pone énfasis en el contenido del
trabajo
Se basa en generar información y
difundirla a través de las TIC.
Estudio de desarrollo social que se
caracteriza por la capacidad de sus
miembros, los cuales pueden ser
ciudadanos, empresas y
administración pública.
Necesita un sistema de
comunicaciones rápido y flexible.
Concede a las TIC , el poder de
convertirse en los nuevos motores de
desarrollo y progreso
Conocimiento al alcance de todos y
para todos.
Utilizada para aspectos tecnológicos y
sus efectos sobre el crecimiento
económico y el empleo.
Este proyecto inspira estrategias de
re-industrialización a nivel de los
gobiernos nacionales como el plano
de las instituciones internacionales.
Se a desarrollado de la mano de la
globalización neoliberal, cuya principal
meta ha sido acelerar la instauración
de un mercado mundial abierto y
Pone énfasis en los agentes
económicos que deben poseer
cualificaciones superiores por el
ejercicio de su trabajo.
Desarrollo de una economía basa en
el conocimiento a través de la
utilización de herramientas
tecnológicas que generan un
comercio electrónico más rápido y
eficiente
Concepto que asume las
trasformaciones, ofrece una visión del
futuro para guiar normativamente las
acciones políticas.
Tipo de sociedad caracterizado por
una estructura económica y social, en
la que el conocimiento ha sustituido al
trabajo, a las materias primas y al
capital como fuente más importante
de la productividad, crecimiento y
desigualdad social.
Este concepto insiste en la
trasformación de los mercados
laborales hacia una des
estandarización de las relaciones
laborales.
Hace referencia a cambios en las
áreas tecnológicas y económicas
estrechamente relacionadas con las
TIC, en el ámbito de planificación de
la educación y formación, en el ámbito

4. autorregulado
Colaboran organismos multilaterales
como la OMC, FMI, y el Banco
Mundial.
de la organización y del trabajo.
Al ser la escuela uno de los principales agentes educativos, debe atender a las
demandas sociales que desde distintos ámbitos se realizan, el uso de las
nuevas tecnologías permite a los alumnos desarrollarse personalmente y
conseguir destrezas y actitudes, pero sobre todo, el uso correcto de la
tecnología en el campo de la información nos pero proporciona un instrumento
de gran apoyo para la generación, el procesamiento y la transmisión de la
información, que finalmente se convierte en una fuente fundamental de la
productividad y el poder, dejando así de ser la sociedad de la información para
convertirse en la sociedad del conocimiento, sin embargo, es posible ver a la
primera como una herramienta y a la segunda como un fin.
Trabajos citados
Krüger, K. (25 de octubre de 2006). El concepto de sociedad de
conocimiento.Obtenido de http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
Leere, B. S. (2003). El reto de México ante la cumbre mundial de la sociedad de la
información. México: Fundación Konrad.
UNESCO. (10 de agosto de 2014). De la sociedad de la información a la sociedad
del conocimiento. Obtenido de
http://portal.unesco.org/shs/en/files/9026/11332640731preess_kit_es.pdf/prees_kit_es.
pdf