Tic’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativo

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETI
EN EL ESTADO DE OAXACA

TIC’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativo

Presentado por:
Líder del proyecto: Carlos Silva González
Asesor del proyecto: Benjamín González Bárcenas
Profesores participantes:
L.I. Jaime A. Cruz Córdova
L.I. Julio Ángel López Estrada
Ing. Pedro García Morales
L.I. Ma. de la Luz Martínez Velásquez
Ing. José Luis Mota
L.I. Elsie Fernanda Monzoy Ventre
L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez
Ing. Roberto Ruiz Mendoza
Revisión pedagógica:
Lic. en Pedagogía Lilia G. Torres Fernández
Asesor Técnico.
Ing. Eduardo Tarín

Oaxaca de Juárez, Oaxaca. A 17 de Marzo del 2008

1


I. Introducción

En el Estado de Oaxaca los maestros del área de informática de algunos
planteles, han desarrollado cambios a las bases del proceso aprender a
aprender1, que nos permite la aplicación de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC’s).

Atentos a lo expresado en el Plan Nacional de Desarrollo2, en su eje 3,
Igualdad de Oportunidades, inciso 3.3. Transformación educativa, objetivo 13,
Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media
superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de
competencias, del Plan Nacional de Desarrollo 2006–2011; a lo establecido en
el Programa Sectorial de la SEP3; a las disposiciones emitidas por la
Subsecretaría de Educación Media Superior y con las políticas y lineamientos
normativos de la DGETI, consideramos que lo que proponemos en este
proyecto, se ubica perfectamente en la nueva Reforma Educativa, planteada

1
El nuevo paradigma formativo. El lema de "formarse para formar", dentro de la filosofía de las
organizaciones inteligentes que, según Peter Senge, son aquellas capaces de "aprender a
aprender", un cambio de actitud que supone la predisposición permanente al aprendizaje, a la
constante actualización de conocimientos como método de trabajo y a la apertura de mente
ávida de mejorar tanto en la faceta personal como en la profesional. La idea que dio sustrato a
todo este planteamiento era la aplicación del nuevo paradigma formativo "aprender haciendo"
("learning by doing") frente al ya obsoleto "enseñar diciendo" ("teaching by telling"). De acuerdo
con este paradigma, el centro de la actividad formativa ya no es el profesor que dicta sus
clases magistrales, sino el alumno, el cual se convierte en el auténtico protagonista del proceso
formativo, haciéndose responsable de su propio aprendizaje.
2
www.presidencia.gob.mx, Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
3
http://www.sep.gob.mx, http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

2


por la Licenciada Josefina Vázquez Mota, Secretaria de Educación Pública,
que tiene entre sus objetivos el libre tránsito entre los alumnos de los diferentes
planteles que integran el Sistema de Educación Media Superior sin necesidad
de convalidar sus estudios realizados..

En este sentido se considera que es urgente desarrollar plataformas a las que
tengan acceso los alumnos y docentes de todos los Subsistemas que integran
la Educación Media Superior (EMS) dependientes de la SEP en el país, a
efecto de que en tanto se desarrollan y se abren las disposiciones normativas,
los alumnos tengan acceso a lo que cotidianamente se publica en los portales
de cada plantel de los subsistemas, así como también los docentes, para que
puedan tener la posibilidad de orientar a sus alumnos en el caso de que
quieran cambiar de subsistema.

Este proyecto plantea la adquisición de un aprendizaje significativo a través del
proceso aprender a aprender, en el cual los docentes aprendemos de los
alumnos y los alumnos de nosotros.

Por lo que se refiere al mejoramiento de la calidad de la educación, se sabe y
se esta consciente como docentes en servicio que los parámetros que sirven
de referencia clara para observar el progreso en los planteles, son los índices
de deserción y eficiencia terminal.

En la DGETI los docentes siempre han buscado ser la fuente generadora del
proceso aprender a aprender, para contribuir con este desarrollo personal,
institucional y regional en las instituciones donde se prestan sus servicios,
lamentablemente la deserción escolar y la baja eficiencia terminal son los

3


problemas constantes que nos impelen a generar una alternativa para su
mejoramiento.

La eficiencia terminal en el 2006 fue del 58.3%, la proyectada para 2012 según
el programa sectorial de la SEP será 65.7%4, para lo cual se deben establecer
estrategias que permitan alcanzar esta meta y mecanismos que ayuden en la
formación de técnicos bachilleres con las competencias necesarias para
desempeñarse profesionalmente y/o les permita continuar con sus estudios. Se
sabe que en la práctica profesional, que cuando los alumnos se interesan por
sus estudios debido a que en su plantel los docentes utilizan las TIC’s,
difícilmente los descuidan, porque ellos saben que el uso de las TIC’s es lo
que utilizarán tanto en el sector productivo como en el siguiente nivel educativo.

La deserción escolar se da, por muy variados factores, como la desigualdad de
oportunidades, deficiencias académicas, problemas de aprendizaje y la falta de
estrategias didácticas y tecnológicas que brinden al alumno de manera
agradable y accesible los contenidos para la apropiación del conocimiento y
habilidades que les propicien el auto aprendizaje y fomentar el aprendizaje
colaborativo. De tal forma que el alumno pueda realizar sus actividades
poniendo en práctica las competencias adquiridas en su institución.

El uso de las TIC’s, están siendo cada vez más usadas por los estudiantes en
su práctica educativa, ya que en ellas ven la mayor fuente de información para
cada unas de las actividades escolares, lamentablemente no existe una
plataforma idónea para alumnos y docentes de cada plantel o de un

4
http://www.sep.gob.mx, http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf

4


subsistema en las entidades federativas, que asegure que la información y los
servicios sean adecuados con los contextos educativos, sobre todo, en la
educación técnica industrial, de servicios, agropecuaria, así como en las
ciencias del mar. Es por esto que se genera la pregunta ¿Cómo integrar las
TIC’s en el aprendizaje colaborativo en los planteles de la DGETI en el estado
de Oaxaca?

Al reunirnos y consensuar las preocupaciones y proyectos específicos que
cada uno de los participantes ha instrumentado y puesto en marcha con éxito,
es cuando se considera que este proyecto ofrece a los subsistemas
dependientes de la Subsecretaría de Educación Media Superior, la posibilidad
de utilizar con facilidad las TIC’s como una herramienta de apoyo en el
aprendizaje colaborativo y con el fin de disminuir en los planteles la deserción
escolar e incrementar la eficiencia terminal, en primer lugar en los planteles
donde trabajamos y en los que aplicaremos el plan piloto:

No. Plantel Ubicación Clave
1 CBTis No. 123 Sta. Lucia del Camino
2 CBTis No. 150 Ocotlán de Morelos
3 CBTis No. 183 Miahuatlán de Porfirio Díaz
4 CBTis No. 248 Zimatlán de Álvarez
5 CBTis No. 259 Sta. Cruz Xoxocotlán
6 CBTis No. 263 San Agustín de las Juntas

5


Al tener éxito este plan piloto, posteriormente se podrá generalizar en todos los
planteles del Estado de Oaxaca y finalmente a toda la República, así como a
los otros subsistemas de la EMS, ya que presenta ventajas de flexibilidad,
movilidad del alumnado, fácil adaptación a su nuevo entorno, en el caso de
cambiar de subsistema, así como también ofrece una conectividad entre los
docentes, alumnos y directivos.

Este proyecto presenta la siguiente estructura5:

I. Introducción

Es el Marco de Referencia, en el que se expresa el fundamento legal
del proyecto, así como el proceso que tuvo hasta este planteamiento.

II. Objetivo General

Es lo que pretende alcanzar al término de doce meses en el plan
piloto en los planteles donde los que presentamos este proyecto
laboramos, asimismo tiene la posibilidad de generalizarlo a todo el
Subsistema DGETI en el Estado de Oaxaca, a los demás
subsistemas de la EMS y en su generalización es factible llevarlo a
cabo a todos los planteles dependientes de la SEMS.

II.1. Objetivos Específicos

Son las acciones que se han emprendido de manera personal
(algunas de ellas) los docentes que instrumentan este proyecto, así
como las que se requieren para el uso y aprovechamiento de las

5
Esta estructura la estableció el área de Planeación de la Subdirección de Apoyo a la
Operación Estatal en el Estado de Oaxaca. En todo caso, podemos adecuarla a cualquier
protocolo.

6


TIC’s, cada objetivo específico requiere el desarrollo de una acción
que complementada con las demás es lo que se plantea.

II.2. Hipótesis

Es lo que se comprobará en un lapso de doce meses.
Evidentemente para su generalización existen algunos planteles que
en su particular funcionamiento y operación, requieran variaciones
específicas de acuerdo a su realidad y recursos humanos, materiales
y financieros existentes.

III. Meta

Es clara y objetiva, con la ventaja de ser sumamente fácil de
comprobar en el término de doce meses (dos semestres) en el
Subsistema DGETI, en los planteles piloto de este proyecto.

IV. Mecanismos de Operación

Señalan en una tabla, para su mejor facilidad de comprensión, el
programa específico que refiere, con su estrategia, responsable, la
población a la que va dirigida y el mecanismo de operación.

V. Desarrollo, alcances y zonas de influencia

De la misma forma se presenta una tabla que refiere los programas
de acción, surgidos de los objetivos específicos del proyecto, así
como las metas a alcanzar en todos los aspectos en el plazo de doce
meses para el plan piloto. Evidentemente en su posible
generalización, es factible realizar las adecuaciones necesarias, en
su caso.

VI. Costo Total (por plantel donde se autorice su puesta en marcha)

7


En principio se consideran 810 mil quinientos siete pesos para cada
plantel en plan piloto, posteriormente, la misma cantidad se requiere
para los planteles restantes en el Estado y así sucesivamente a toda
la DGETI, aún cuando los costos podrían tener alguna variación,
dependiendo de lo que la SEP, la SEMS y la DGETI determinen, a
efecto de cubrir los puntos neurálgicos y prioritarios del Subsistema
DGETI, así como el acceso a las TIC’s y a la posibilidad de mejorar
la calidad de la educación en la EMS. Posteriormente tendrá que ser
adecuada la cantidad (traducida en recursos humanos, materiales y
financieros) a las particularidades de los planteles en donde se
generalice.

VII. Calendario Físico Financiero

Se refiere a los tiempos en que se van a utilizar los recursos, dónde
se consideran, cuándo los liberan y cuándo se aplicarán en los
planteles donde se implementará el proyecto.

VIII. Indicadores de Resultados y su fórmula

En el término de un año, a partir de la puesta en marcha del
proyecto, simplemente se compararán los índices de eficiencia
terminal y de reprobación en la Entidad. Mismos que serán
especificados para cada plantel participante en su etapa piloto en la
Memoria Descriptiva que se elaborará desde el primer día de su
instrumentación.

IX. Memoria Descriptiva

Todos los pormenores especificados en los mecanismos de
operación, desarrollo, alcances y zonas de influencia, serán llevados
con puntualidad por cada uno de los Coordinadores de los
programas en cada plantel, con la aprobación del Comité Técnico del
Proyecto.

8


X. Anexos

Anexo 1 se refiere en dos columnas, el objetivo y su estrategia, para
cada uno de los objetivos específicos del proyecto.

Anexo 2 Tabla de costo total del proyecto.

Anexo 3 Tabla de Costos por estrategia.

II. Objetivo General

Implementar las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) como
herramientas de apoyo en el aprendizaje colaborativo con el fin de disminuir los
índices de deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal en los
planteles de la DGETI en el estado de Oaxaca y en la EMS.

II. 1. Objetivos Específicos

- Fomentar la cultura informática en los planteles de la DGETI en el
estado de Oaxaca.

- Generar un campus virtual por cada plantel que brinde la plataforma
base para el desarrollo de proyectos de educación digital.

- Instruir a los docentes de los planteles en el uso de las TIC’s.

- Capacitar a los docentes de los planteles de la DGETI sobre la
aplicación del aprendizaje colaborativo.

- Determinar cuáles son las estrategias metodológicas adecuadas a
las características de cada curso mediante el uso del Moodle6.

6
Sistema de gestión de cursos de libre distribución (course management system CMS) que
ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

9


- Desarrollar las destrezas necesarias de los docentes en el uso de la
plataforma de e-learnning7 (Moodle).

- Fomentar el uso de software educativo para la práctica docente y el
proceso de aprendizaje del alumno.

- Implementación de la herramienta WebQuest8 en la plataforma del
campus virtual.

- Construir la plataforma para la revista digital que será un espacio de
publicación para los docentes y alumnos del subsistema DGETI en
Oaxaca para el mundo.

- Desarrollar de la plataforma de la biblioteca virtual que permita
brindar los servicios de consulta de material bibliográfico,
hemerográfico, imágenes y Audio para los alumnos del subsistema
DGETI.

- Desarrollar una plataforma de comunidad virtual para los diversos
planteles del estado de Oaxaca mediante el uso de la técnica de E-
twinning9.

7
Aprendizaje asistido por tecnologías de la información y la comunicación.
8
Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados
provienen de la web (World Wide Web o la "Web"), es un sistema de documentos de hipertexto
y/o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet).
9
Se enmarca dentro del proyecto e learning que pretende que los alumnos, aprovechen las
posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) para
colaborar y obtener beneficios pedagógicos, sociales y culturales.

10


- Diseñar y construir un nodo educativo virtual que brinde servicio a
los alumnos y docentes del estado y el país.

II. 2. Hipótesis

Las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de
apoyo en el aprendizaje colaborativo influyen en la disminución de los
índices de deserción escolar e incremento en los indicadores de la
eficiencia terminal de los alumnos de educación media superior del
subsistema DGETI.

III. Meta

Instrumentar por medio de estrategias definidas las TIC’s, como herramientas
de apoyo en el aprendizaje colaborativo con el fin de disminuir los índices de
deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal en el estado de Oaxaca
en un plazo no mayor a un año a partir de la autorización con un apoyo mínimo
y con posibilidades de generalizarse a nivel nacional con un soporte que tenga
como referente lo logrado en Oaxaca.

IV. MECANISMOS DE OPERACIÓN

Objetivo
Estrategia Responsable Dirigido a Mecanismo
(Programa)
Fomentar la Diagnosticar Coordinador del A los docentes Una encuesta de
cultura del uso de las programa en y personal diagnostico sobre
informática en TIC’s en el cada plantel administrativo el uso de las TIC’s.
los planteles personal de todos los
de la DGETI docente y planteles
en el estado administrativos
de Oaxaca. de los planteles

11


Objetivo
(Programa)
de la DGETI en
el estado de
Oaxaca.
Levantar el Coordinador del La Inventario con que
Inventario de programa en infraestructura cuenta el
equipo e cada plantel instalada con Departamento
Instalaciones que cuenta Administrativo de
informáticas de cada plantel. cada plantel.
los planteles de
la DGETI en el
estado de
Oaxaca
Determinar Comité Técnico Para la Reunión de trabajo
estrategias en del Proyecto comunidad que permitirá
la aplicación de docente de determinar las
las TIC’s en la cada plantel estrategias para
práctica cada plantel.
educativa.
Capacitar en el Coordinador del A los docentes Aplicación de las
uso de las programa en y personal estrategias
TIC’s a los cada plantel. administrativo mediante cursos
docentes y de todos los de capacitación
personal planteles por docentes del
Fomentar la administrativo. área informática
cultura de cada plantel.
informática en Evaluar la Coordinador del A los docentes Reporte de
los planteles aplicación de programa en y personal aplicación de las
de la DGETI las TIC’s de los cada plantel. administrativo TIC’s en cada
en el estado docentes y Comité Técnico de todos los plantel.
de Oaxaca. personal del Proyecto planteles Análisis de los
administrativo. reportes y
determinar si se
incremento el uso
de las TIC´s en
personal de cada

12


Objetivo
(Programa)
plantel.
Diseñar la Comité Técnico Cada uno de Reunión para
interface10 de del Proyecto los planteles determinar la
los campus estructura y diseño
virtuales de grafico del campus
cada plantel virtual.
considerando
los diferentes
Generar un
los idiomas que
campus
se hablan en el
virtual por
estado.
cada plantel
Creación de los Coordinador del A cada plantel Implementación
que brinde la
campus programa en local del campus
plataforma
virtuales cada plantel. virtual en un
base para el
localmente. servidor. Para
desarrollo de
realizar pruebas
proyectos de
de instalación,
educación
configuración y
digital.
administración.
Realizar Coordinador del Directores de Reunión estatal de
reunión con los programa en cada Plantel directores para
directores para cada plantel. presentarles el
presentar el sitio en forma
proyecto local.
localmente.
Generar un Subir el sitio al Coordinador del A cada plantel Contratar el
campus hosting11 programa en dominio con NIC12.
virtual por público cada plantel. Contratar el
10
En sentido amplio, puede definirse interfaz como el conjunto de comandos y/o métodos que
permiten la intercomunicación del programa con cualquier otro programa o entre partes
(módulos) del propio programa o elemento interno o externo. De hecho, los periféricos son
controlados por interfaces.

11
El alojamiento web (en inglés web hosting) es el servicio que provee a los usuarios de
Internet un sistema para poder almacenar información, imágenes, vídeo, o cualquier contenido

13


Objetivo
(Programa)
cada plantel hosting.
que brinde la Subir el sitio al
plataforma servidor de
base para el hosting.
desarrollo de
proyectos de
educación
digital.
Certificación en Coordinador del Docentes y Realizar un
el uso de las programa en Personal convenio con el
TIC’s a los cada plantel. Administrativo ICAPET13 para la
docentes y ICAPET de cada certificación sobre
personal plantel. las TIC’s.
administrativo Desarrollar el
de los planteles proceso de
Certificar a los DGETI en el certificación.
docentes de estado de Certificar a los
los planteles Oaxaca. Docentes.
en el uso de Dar Comité Técnico A cada Plantel Informes
las TIC’s. seguimiento a del Proyecto periódicos de
los docentes en capacitación y
el uso de las certificación de los
TIC’s en el docentes y
estado de personal
Oaxaca. administrativo de
cada plantel.
La publicación de

accesible vía Web. Los Web Host son compañías que proporcionan espacio de un servidor a
sus clientes.

12
Network Information Center, Centro de Información sobre la Red, encargada de asignar
dominios de Internet.
13
ICAPET. Instituto de Capacitación y Productividad para el Trabajo en el Estado de Oaxaca

14


Objetivo
(Programa)
los resultados
desde el portal de
cada plantel.
Capacitar a dos Coordinador del A dos Mediante cursos
docentes en el programa en docentes de intersemestrales
aprendizaje cada plantel. cada plantel dirigido a dos
colaborativo14 Experto en docentes de cada
por plantel. didáctica y plantel
Capacitar a
educación Publicar en el
los docentes
portal de la
de los
subdirección los
planteles de la
resultados de la
DGETI sobre
capacitación.
la aplicación
Duplicar el Docentes A docentes de Reproducción del
del
curso en los capacitados de cada plantel curso en cada
aprendizaje
planteles por cada plantel plantel por parte
colaborativo.
parte de los Coordinador del de los docentes
docentes que programa en capacitados y
fueron cada plantel. publicar en el
capacitados portal del plantel
(Por los resultados de
convocatoria). la capacitación.
Capacitar a Certificación en Coordinador del A docentes de Crear un convenio
los docentes la aplicación programa en cada plantel para la
de los del aprendizaje cada plantel. certificación del
planteles de la colaborativo. ICAPET aprendizaje

14
El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de
instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el
desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo
que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos
conceptos. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución
individual y las habilidades personales y de grupo.

15


Objetivo
(Programa)
DGETI sobre colaborativo con el
la aplicación ICAPET.
del Desarrollar el
aprendizaje proceso de
colaborativo. certificación.
Certificar a los
Docentes.
Dar Comité Técnico Docentes Informes
seguimiento a del Proyecto Certificados periódicos de
los docentes capacitación y
certificados certificación de los
docentes de cada
plantel.
La publicación de
los resultados
desde el portal de
cada plantel.
Capacitar a dos Coordinador del A dos Mediante cursos
docentes en las programa en docentes de intersemestrales
estrategias cada plantel. cada plantel dirigido a dos
metodológicas Experto en docentes de cada
Determinar
mediante el uso didáctica y plantel
cuáles son las
del Moodle, educación Publicar en el
estrategias
preferente con portal de la
metodológica
perfil subdirección los
s adecuadas
informático (Por resultados de la
a las
convocatoria) y capacitación.
características
obligados a
de cada curso
reproducirlas.
mediante el
Duplicar el Docentes A docentes de Reproducción del
uso del
curso en sus capacitados de cada plantel curso en cada
Moodle.
planteles por cada plantel plantel por parte
parte de los Coordinador del de los docentes
docentes que programa en capacitados y
fueron cada plantel. publicar en el

16


Objetivo
(Programa)
capacitados. portal del plantel
los resultados de
la capacitación.
Certificación en Coordinador del A docentes de Crear un convenio
estrategias programa en cada plantel con el ICAPET
Determinar
metodológicas cada plantel. para la
cuáles son las
mediante el uso ICAPET certificación de las
estrategias
del Moodle a estrategias
metodológica
los docentes metodológicas
s adecuadas
del subsistema mediante el uso
a las
DGETI. del Moodle de los
características
docentes.
de cada curso
Desarrollar el
mediante el
proceso de
uso del
certificación.
Moodle.
Certificar a los
Docentes.
Capacitar a los Coordinador del A docentes de Mediante cursos
docentes en la programa en cada plantel de capacitación en
instalación y cada plantel. las instalaciones
administración de los planteles.
Desarrollar las para los
destrezas docentes de los
necesarias de planteles del la
los docentes DGETI en
en el uso de la Oaxaca.
plataforma de Capacitar a los Coordinador del A docentes de Mediante cursos
e-learnning docentes en la programa en cada plantel de capacitación en
(Moodle). planeación y cada plantel. las instalaciones
desarrollo de de los planteles.
los cursos
utilizando el
Moodle.
Fomentar el Analizar el Comité Técnico A docentes y Análisis
uso de software del Proyecto alumnos de comparativo de

17


Objetivo
(Programa)
software educativo que cada plantel. cada una del
educativo sirva de apoyo software educativo
para la en el que se puedan
práctica aprendizaje de implantar en los
docente y el los alumnos. equipos que se
proceso de tienen en los
aprendizaje planteles.
del alumno. Cuidando
características y
costos.
Presentación Coordinador del A las Reuniones de
de Software programa en Academias academia local de
educativo15 cada plantel. Locales. cada plantel.
para la práctica
docente.
Creación de Coordinador del A las Curso de
talleres para programa en Academias capacitación a las
adquirir cada plantel. Locales. academias de
habilidades en Personal cada plantel.
el uso de capacitado en
software software
educativo.
Implementació Obtener las Coordinador del Docentes y Solicitar las
n de la secuencias programa en alumnos de los secuencias
herramienta didácticas cada plantel. planteles didácticas
WebQuest en elaboradas en Academias elaboradas en
la plataforma academia Locales academia estatal.
del campus estatal.

15
Software educativo es el software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además
permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Como software educativo tenemos
desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a
la educación, como por ejemplo las distribuciones Linux orientadas a la enseñanza.

18


Objetivo
(Programa)
virtual. Diagnostico Coordinador del Docentes de Mediante un test
sobre el programa en cada plantel sobre el manejo de
manejo de las cada plantel. los elementos del
herramientas WebQuest.
del WebQuest.
Desarrollar las Coordinador del Docentes de Análisis del test y
habilidades de programa en cada plantel determinar las
los docentes en cada plantel. estrategias para
el diseño de los Comité Técnico desarrollar las
WebQuest. del Proyecto habilidades de los
docentes en el
diseño de los
WebQuest.
Construir la Diseñar y Comité Técnico Academias Reuniones para
plataforma estructurar la del Proyecto Estatales diseñar y
para la revista plataforma de estructurar la
digital que la revista plataforma de la
será un digital. revista.
espacio de Desarrollar la Comité Técnico Cada uno de Desarrollo por
publicación plataforma de del Proyecto los planteles. parte de los
para los la revista Residentes de residentes de nivel
docentes y digital. nivel superior superior
alumnos del Supervisión por
subsistema parte del comité.
DGETI en Capacitar en el Comité Técnico Al comité Curso de
Oaxaca para uso de la del Proyecto editorial capacitación sobre
el mundo. plataforma a Residentes de Asesor técnico la administración y
los redactores y nivel superior de cada uso de la
comité editorial. plantel plataforma.
Diseñar y Definir los Comité Técnico Bibliotecas de Reuniones de
desarrollar de requerimientos del Proyecto los planteles acuerdo entre los
la plataforma de la Comité de dos comités para
de la plataforma de bibliotecas diseñar las
biblioteca la biblioteca características de
virtual que virtual para los diseño y

19


Objetivo
(Programa)
permita planteles de la estructura.
brindar los DGETI en
servicios de Oaxaca.
consulta de Desarrollar la Alumnos de Bibliotecas de Desarrollo por
material plataforma de residencia de los planteles parte de los
bibliográfico, la biblioteca nivel Superior residentes de nivel
hemerográfico virtual para los Comité Técnico superior
, imágenes y planteles de la del Proyecto Supervisión por
Audio para los DGETI en parte del Comité.
alumnos del Oaxaca.
subsistema Coordinar la Comité Técnico Bibliotecas de Curso de
DGETI. implantación y del Proyecto los planteles capacitación sobre
capacitación de Comité de la administración y
uso de la bibliotecas uso de la
plataforma de plataforma.
la biblioteca
virtual para los
planteles de la
DGETI en
Oaxaca.
Identificar la Comité Técnico Bibliotecas de Estadísticas de
aceptación de del Proyecto los planteles uso por plantel
la Biblioteca Estadísticas de
virtual DGETI materiales más
en el estado de consultados.
Oaxaca. Solicitudes de
nuevas secciones.
Solicitudes de
nuevo materiales.
Desarrollar Diseñar la Comité Técnico Cada uno de Reuniones de
una plataforma de del Proyecto los planteles toma de
plataforma de comunidad decisiones para el
comunidad virtual para los diseño y estructura
virtual para planteles del del portal.
los diversos estado de

20


Objetivo
(Programa)
planteles del Oaxaca.
estado de Desarrollar la Alumnos de Cada uno de Desarrollo por
Oaxaca plataforma de residencia de los planteles parte de los
mediante el comunidad nivel Superior residentes de nivel
uso de la virtual para los Comité Técnico superior
técnica de E- planteles del del Proyecto Supervisión por
twinning. estado de parte del comité.
Oaxaca.
Capacitar en el Comité Técnico A los docentes Cursos de
uso de la del Proyecto de los capacitación a los
plataforma de Alumnos de Planteles docentes de los
comunidad residencia de planteles.
virtual para los nivel Superior
planteles del
estado de
Oaxaca.
Diseñar y Identificar las Comité Técnico Todo el Realizar un
construir un necesidades del Proyecto subsistema estudio de
nodo16 para desarrollo DGETI en el necesidades para
educativo del nodo estado de el desarrollo del
virtual que educativo. Oaxaca. nodo educativo.
brinde Investigar lo
servicio a los realizado por otras
alumnos y instituciones en el
docentes del mundo.
estado y el Realizar
país. entrevistas con
Diseñar y personal
construir un capacitado sobre
nodo nodos virtuales y

16
En informática, un nodo es "Punto de intersección o unión de varios elementos que confluyen
en el mismo lugar". Ejemplo: en una red de ordenadores cada una de las máquinas es un nodo,
y si la red es Internet, cada servidor constituye también un nodo.

21


Objetivo
(Programa)
educativo educativos.
virtual que Analizar la Comité Técnico Todo el Análisis
brinde factibilidad de del Proyecto subsistema comparativo entre
servicio a los las diferentes DGETI en el las diversas
alumnos y soluciones estado de soluciones y
docentes del posibles. Oaxaca. determinar la
estado y el solución mas
país. optima entre costo
y rendimiento.
Diseñar Comité Técnico Todo el Diseñar la
infraestructura del Proyecto subsistema infraestructura y
que permita el Asesores DGETI en el determinar los
desarrollo del externos estado de equipos
nodo educativo. Oaxaca. necesarios.
Determinar las
características de
funcionamiento y
manuales de
normas y
reglamentos.
Comité Técnico Todo el Mediante licitación
del Proyecto subsistema adquirir los
Asesores DGETI en el equipos
Desarrollar el externos estado de Solicitar a las
nodo educativo. Instancias Oaxaca. dependencias la
gubernamentale infraestructura.
s Creación de
reglamentos y
funciones
Comité Técnico Todo el Supervisión del
Implementar del Proyecto subsistema desarrollo e
del nodo DGETI en el instalación de
educativo estado de infraestructura
Oaxaca. para el
funcionamiento del

22


Objetivo
(Programa)
nodo.
Capacitar en el Dirección del Todo el Capacitación a los
uso del nodo nodo educativo subsistema docentes de todo
educativo DGETI en el el estado para el
estado de uso del nodo
Oaxaca. educativo.
Evaluar Comité Técnico Todo el Evaluación de
desempeño de del Proyecto subsistema resultados
los servicios Dirección del DGETI en el logrados por los
que nodo educativo estado de servicios
proporciona el Oaxaca. brindados por el
nodo educativo. nodo educativo.

V. DESARROLLO, ALCANCES Y ZONAS DE INFLUENCIA

Este proyecto considera las siguientes etapas:

1. Plan piloto.
2. Análisis de resultados y generalización a los CETis y CBTis del Estado
de Oaxaca.
3. Generalización al Subsistema DGETI.
4. Generalización a todos los Subsistemas dependientes de la SEMS.
El plan es sumamente ambicioso, pero estamos conscientes y plenamente
convencidos de que es posible llevarlo a cabo; en nuestra práctica docente
cotidiana los profesores que intervenimos en este proyecto, de acuerdo con las
especificaciones de los planes y programas de estudio emanados de nuestra
entidad normativa, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
(DGETI), iniciamos una serie de pruebas que nos llevaron a la conclusión de
que es factible y realizable en el corto y mediano plazo.

23


De esta forma, uno de nosotros tiene su portal o página web, cuyo costo actual
es pagado por el docente, y que se encuentra abierto el sitio para sus alumnos,
compañeros docentes y alumnos y maestros de otros centros educativos del
Subsistema, sus contenidos generales son:

- Una página de inicio que se identifica con el escudo de la DGETI
- Un menú principal que contiene:
o Inicio
o Documentos
o Páginas de alumnos
o Revisa tus calificaciones
o Noticias
o Bloc
o Enlaces
o Contactar
o Buscar
o Noticias externas
o Foro
o Formulario de Acceso
o Encuestas
o ¿Quién está en línea?
o Sindicación

Es posible lograrlo, acceder a las TIC’s es una realidad hoy por hoy, solamente
se requieren recursos en forma mínima, considerando el alcance y
posibilidades de mejorar la calidad de la educación, con la participación de
docentes en servicio que han encontrado en sus autoridades directivas y
compañeros docentes del Estado de Oaxaca, la respuesta favorable en casi
todos los casos, para llevar a cabo esta acción que fundamentalmente

24


proporcionará las herramientas actuales a directivos, docentes y alumnos para
enfrentar con éxito los retos del siglo XXI.

En Oaxaca se han venido desarrollando una escena de cambios profundos a
las bases del quehacer educativo, que están permitiendo la instrumentación de
una fuente generadora de aprendizaje en sus comunidades, que contribuyen al
desarrollo personal y profesional.

Lamentablemente, la deserción escolar en los planteles, es una realidad que
enfrentamos cotidianamente, debido a que en las escuelas, las herramientas
con que contamos los docentes son sumamente inferiores a las que tiene el
sector productivo, incluso muchos de los alumnos cuentan con más
posibilidades de equipo que nosotros en los planteles. Lo anterior da como
consecuencia que los alumnos pierdan el interés por seguir escuchando y
aprendiendo casi exclusivamente teorías y conceptualizaciones metodológicas
sin poder acceder a las herramientas que encontrarán en el siguiente nivel
educativo y en el sector laboral.

Para mejorar la calidad de la educación se requiere de proyectos factibles de
lograr, con la participación de los docentes, quienes tienen la praxis y no son
personas que se encuentran en oficinas desarrollando teorías que las más de
las veces no empatan con la realidad del país. Es momento de revolucionar la
educación media superior, tal como lo expresaron la Secretaria de Educación
Pública y el Subsecretario de Educación Media Superior.

Es posible retener a nuestros alumnos, con herramientas que les den las armas
necesarias para incorporarse al sector productivo y/o al siguiente nivel

25


educativo, estamos firmemente convencidos de que con el aprendizaje
colaborativo, el aprender a aprender, disminuirán los índices de deserción e
incrementarán la eficiencia terminal en las escuelas.

Este proyecto no tiene una zona de influencia definida, su alcance es el
planeta, las TIC’s son de uso universal y lo que se realice en cualquier escuela,
en cualquier región y en cualquier Estado del País, podrán verlo todos los que
accedan a la web, por tanto su alcance supera con facilidad cualesquier otro
proyecto escolar, al menos en la DGETI, ni en la EMS existe actualmente.
Adicionalmente, con las herramientas necesarias, este proyecto podrá
incrementar programas, tantos como sean necesarios en cada plantel,
dependiendo de su orientación, medio en el que se encuentre inserto y
recursos humanos, materiales y financieros.

Finalmente, es necesario acotar que en los CETis y CBTis, año con año se
distribuyen libros para que los alumnos los adquieran, así las escuelas alejadas
o que tengan pocas posibilidades de traslado a la capital del Estado, ven con
profunda pena el rezago de sus alumnos. Con este proyecto la digitalización de
la bibliografía necesaria para los alumnos de todas las carreras y modalidades
educativas, será de fácil acceso, desde su casa, comunidad y escuela.

26


V. 1. Cronograma

Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Fomentar
la cultura
informática
en los
planteles
de la
DGETI en
el estado
de
Oaxaca.

27


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Generar
un campus
virtual por
cada
plantel que
brinde la
plataforma
base para
el
desarrollo
de
proyectos
de
educación
digital.

Certificar a
los
docentes
de los
planteles
en el uso
de las
TIC’s.

28


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Capacitar
a los
docentes
de los
planteles
de la
DGETI
sobre la
aplicación
del
aprendizaj
e
colaborativ
o.

29


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Determina
r cuáles
son las
estrategias
metodológi
cas
adecuadas
a las
característi
cas de
cada curso
mediante
el uso del
Moodle.

30


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Desarrollar
las
destrezas
necesarias
de los
docentes
en el uso
de la
plataforma
de e-
learnning
(Moodle).

Fomentar
el uso de
software
educativo
para la
práctica
docente y
el proceso
de
aprendizaj
e del

31


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

alumno.

Implement
ación de la
herramient
a
WebQuest
en la
plataforma
del
campus
virtual.

Construir
la
plataforma
para la
revista
digital que
será un
espacio de
publicació
n para los
docentes y
alumnos

32


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

del
subsistem
a DGETI
en Oaxaca
para el
mundo.

Diseñar y
desarrollar
de la
plataforma
de la
biblioteca
virtual que
permita
brindar los
servicios
de
consulta
de
material
bibliográfic
o,
hemerográ
fico,

33


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

imágenes
y Audio
para los
alumnos
del
subsistem
a DGETI.

Desarrollar
una
plataforma
de
comunidad
virtual
para los
diversos
planteles
del estado
de Oaxaca
mediante
el uso de
la técnica
de E-
twinning.

34


Programa
Autorización del

s de
Proyecto

Acción

Mes 10

Mes 11

Mes 12
Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

Mes 9
(Objetivos
Específic
os)

Diseñar y
construir
un nodo
educativo
virtual que
brinde
servicio a
los
alumnos y
docentes
del estado
y el país.

35


VI. COSTO TOTAL DEL PROYECTO

El desarrollo de este proyecto como se ha expresado anteriormente está
orientado a implementarse en los 6 planteles desde donde se ha venido
trabajando este proyecto compartiendo las experiencias y desarrollando una
metodología de trabajo colaborativo que permita de manera integral que cada una
de las instituciones aporte a este proyecto las fortalezas y oportunidades que se
han manifestado en cada uno de los planteles. Es por esto que el proyecto para
cada uno de las escuelas está estimado en $810,507.00 y que se requerirá
posteriormente de un apoyo periódico para el mejoramiento y el funcionamiento
del mismo, de tal forma que sea un proyecto que permita brindar el apoyo que
tanto necesita el estado y que mediante la aplicación de las TIC’s en la actividad
diaria del aprendizaje pueden llegar a ser factor determínate para el desarrollo
social y económico de Oaxaca. Para abundar más sobre cada uno de los
requerimientos se anexa un estado particular sobre los requerimientos necesarios
para este proyecto, así como los precios cotizado a la fecha del 11 de marzo del
2008. (Ver anexo 2)

36


VII. CALENDARIO FISICO FINANCIERO

Mes 1

Mes 3

Mes 4
Mes 4
Programas de Acción Autorización
(Objetivos Específicos) del Proyecto

Fomentar la cultura informática $278,061.00
en los planteles de la DGETI
en el estado de Oaxaca.
Generar un campus virtual por
cada plantel que brinde la $ 123,490.00
plataforma base para el
desarrollo de proyectos de
educación digital.
Certificar a los docentes de los
planteles en el uso de las $ 17,098.00
TIC’s.
Capacitar a los docentes de
los planteles de la DGETI $500.00
sobre la aplicación del
aprendizaje colaborativo.
Mes 5
Mes 1

Mes 4

Mes 6

Programas de Acción Autorización
(Objetivos Específicos) del Proyecto

Determinar cuáles son las
estrategias metodológicas $166,480
adecuadas a las
características de cada curso
mediante el uso del Moodle.

37


Desarrollar las destrezas
necesarias de los docentes en $166,480
el uso de la plataforma de e-
learnning (Moodle).
Fomentar el uso de software
educativo para la práctica
$500
docente y el proceso de
aprendizaje del alumno.
Implementación de la
herramienta WebQuest en la $500
plataforma del campus virtual.
Construir la plataforma para la
revista digital que será un
espacio de publicación para $17,098.00
los docentes y alumnos del
subsistema DGETI en Oaxaca
para el mundo.
Diseñar y desarrollar de la
plataforma de la biblioteca
virtual que permita brindar los
servicios de consulta de $39,300.00
material bibliográfico,
hemerográfico, imágenes y
Audio para los alumnos del
subsistema DGETI.
Desarrollar una plataforma de
comunidad virtual para los
diversos planteles del estado $500.00
de Oaxaca mediante el uso de
la técnica de E-twinning.
Diseñar y construir un nodo
educativo virtual que brinde
$500.00
servicio a los alumnos y
docentes del estado y el país.

38


VIII. INDICADORES DE RESULTADOS Y SU FÓRMULA

Para evaluar las hipótesis en relación a la disminución de los índices de deserción
escolar e incremento en los indicadores de la eficiencia terminal de los alumnos de
educación media superior del Subsistema DGETI en el estado de Oaxaca, se
pretende comparar los índices de eficiencia terminal y de deserción del ciclo
escolar 2008 – 2009 con el índice de eficiencia terminal del año 2006 que fue de
58.3% y el índice de deserción habiendo disminuido un punto porcentual en
relación al índice de ciclo pasado.

IX. MEMORIA DESCRIPTIVA

En relación a las actividades que hemos venido realizando con la finalidad de dar
avances significativos a este proyecto, se encuentran las siguientes:

1.- El día 7 de Diciembre se reunieron por primera vez el grupo de docentes,
pertenecientes a diferentes planteles, con la finalidad de dar a conocer las ideas
de cada uno respecto a los proyectos que podrían funcionar en los planteles.

Se integraron a este grupo de trabajo los CC. L.I. Jaime A. Cruz Córdova, L.I. Julio
Ángel López Estrada y la L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez.
2.- El día 23 de Enero se llevó a cabo la segunda reunión del grupo de docentes
que ahora ya se integraba por más docentes interesados en la innovación
tecnológica dentro de sus planteles, por los CC: L.I. Jaime A. Cruz Córdova, L.I.
Julio Ángel López Estrada y la L.I. Alba Gloria Piñón Ramírez, Ing. Pedro García
Morales, L.I. Ma. de la Luz Martínez Velásquez, Ing. José Luis Mota, L.I. Elsie
Fernanda Monzoy Ventre, Ing. Roberto Ruiz Mendoza.
En dicha reunión se tomó el acuerdo que los integrantes de este grupo de
docentes, tomarían el Nombre de Comité Técnico para la Implantación del
Proyecto de Innovación.

39


3.- Para el día 6 de Febrero se llevó a cabo la presentación por parte del Ing. Tarín
de varios proyectos, que serían de gran apoyo para la estructuración de nuestro
proyecto.
En dicha reunión se encontraban presentes todos los integrantes del Comité
Técnico para la Implantación del Proyecto de Innovación, el Subdirector de Enlace
Operativo en el Estado, Ing. Carlos Silva González y personal de la Subdirección
de Enlace Operativo de la DGETI en el Estado de Oaxaca, con la finalidad de que
todos vertiéramos nuestras opiniones, respecto a las propuestas de proyecto que
ahí nos presentaban.

40


4.- El día 14 de Febrero del año en Curso se llevaría a cabo la reunión con los
Integrantes del Comité con la finalidad de tomar acuerdos, respecto a las
propuestas que integrarían este gran Proyecto de Innovación que ahora
presentamos.

41


ANEXOS

42


Anexo 1.- se refiere en dos columnas, el objetivo y su estrategia, para cada
uno de los objetivos específicos del proyecto.

Objetivos Estrategias

Diagnosticar del uso de las TIC’s en
el personal docente y administrativos
de los planteles de la DGETI en el
estado de Oaxaca.

Levantar el Inventario de equipo e
Instalaciones de los planteles de la
DGETI en el estado de Oaxaca
Fomentar la cultura informática en los
plateles de la DGETI en el estado de Determinar estrategias en la
Oaxaca. aplicación de las TIC’s en la práctica
educativa.

Capacitar en el uso de las TIC’s a los
docentes y personal administrativo.

Evaluar la aplicación de las TIC’s de
los docentes y personal
administrativo.

Diseñar la interface de los campus
Generar un campus virtual por cada plantel
virtuales de cada plantel
que brinde la plataforma base para el
considerando los diferentes los
desarrollo de proyectos de educación
idiomas que se hablan en el estado.
digital.
Creación de los campus virtuales

43



localmente.

Realizar reunión con los directores
para presentar el proyecto
localmente.

Subir el sitio al hosting público.

Canalizar al ICAPET el proyecto de
certificación en el uso de las TIC’s a
los docentes y personal
Certificar a los docentes de los planteles administrativo de los planteles
en el uso de las TIC’s. DGETI en el estado de Oaxaca.

Dar seguimiento a los docentes en el
uso de las TIC’s en el estado de
Oaxaca.

Capacitar a dos docentes en el
aprendizaje colaborativo por plantel.

Duplicar el curso en los planteles por
Capacitar a los docentes de los planteles
parte de los docentes que fueron
de la DGETI sobre la aplicación del
capacitados (Por convocatoria).
Certificación en la aplicación del

Dar seguimiento a los docentes
certificados

Determinar cuáles son las estrategias Capacitar a dos docentes en las
metodológicas adecuadas a las estrategias metodológicas mediante

44



características de cada curso mediante el el uso del Moodle, preferente con
uso del Moodle. perfil informático (Por convocatoria) y
obligados a reproducirlas.

Duplicar el curso en sus planteles por
parte de los docentes que fueron
capacitados.

Certificación en estrategias
metodológicas mediante el uso del
Moodle a los docentes del
subsistema DGETI.

Capacitar a los docentes en la
instalación y administración para los
Desarrollar las destrezas necesarias de los docentes de los planteles del la
docentes en el uso de la plataforma de e- DGETI en Oaxaca.
learnning (Moodle). Capacitar a los docentes en la
planeación y desarrollo de los cursos
utilizando el Moodle.

Analizar el software educativo que
sirva de apoyo en el aprendizaje de
los alumnos.
Fomentar el uso de software educativo
Presentación de Software educativo
para la práctica docente y el proceso de
para la práctica docente.
aprendizaje del alumno.
Creación de talleres para adquirir
habilidades en el uso de software
educativo.

45



Identificar fortalezas y debilidades en
la implementación del software
educativo.

Obtener las secuencias didácticas
elaboradas en academia estatal.

Diagnostico sobre el manejo de las
herramientas del WebQuest.

Implementación de la herramienta Desarrollar las habilidades de los
WebQuest en la plataforma del campus docentes en el diseño de los
virtual. WebQuest.

Implementar estrategias en el uso de
las herramientas WebQuest

la implementación WebQuest.

Diseñar y estructurar la plataforma
de la revista digital.

Construir la plataforma para la revista Desarrollar la plataforma de la revista
digital que será un espacio de publicación digital.
para los docentes y alumnos del Capacitar en el uso de la plataforma
subsistema DGETI en Oaxaca para el a los redactores y comité editorial.
mundo.
Identificar la aceptación de la revista
digital DGETI en el estado de
Oaxaca.

Diseñar y desarrollar de la plataforma de la Definir los requerimientos de la
46



biblioteca virtual que permita brindar los plataforma de la biblioteca virtual
servicios de consulta de material para los planteles de la DGETI en
bibliográfico, hemerográfico, imágenes y Oaxaca.
Audio para los alumnos del subsistema
DGETI. Desarrollar la plataforma de la
biblioteca virtual para los planteles de
la DGETI en Oaxaca.

Coordinar la implantación y
capacitación de uso de la plataforma
de la biblioteca virtual para los
planteles de la DGETI en Oaxaca.

Identificar la aceptación de la
Biblioteca virtual DGETI en el estado
de Oaxaca.

Diseñar la plataforma de comunidad
virtual para los planteles del estado
de Oaxaca.
Desarrollar una plataforma de comunidad
Desarrollar la plataforma de
virtual para los diversos planteles del
comunidad virtual para los planteles
estado de Oaxaca mediante el uso de la
del estado de Oaxaca.
técnica de E-twinning.
Capacitar en el uso la plataforma de
comunidad virtual para los planteles
del estado de Oaxaca.

la implementación E-twinning.

Diseñar y construir un nodo educativo Identificar las necesidades para

47



virtual que brinde servicio a los alumnos y desarrollo del nodo educativo.
docentes del estado y el país.
Analizar la factibilidad de las
diferentes soluciones posibles.

Diseñar infraestructura que permita
el desarrollo del nodo educativo.

Desarrollar el nodo educativo.

Implementar del nodo educativo

Capacitar en el uso del nodo
educativo

Evaluar desempeño de los servicios
que proporciona el nodo educativo.

48

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