Práctica pedagógica

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Práctica pedagógica

  1. 1. DOCENTE : Lic. Luis Eduardo Ventura SandovalTIC PARA LA INNOVACIÓN DOCENTELA PRÁCTICA PEDAGÓGICAEN ENTORNOS INNOVADORESDE APRENDIZAJE
  2. 2. Estamos en unmomento de cambiode paradigma, unmomento privilegiadoy que implica unamodificación ennuestras prácticas detrabajo
  3. 3. se trata de elegir loque es bueno enseñary de articular discurso-práctica-contexto
  4. 4. Si hoy la educación debe ser tecnológica,esto no significa que la tecnología sea unaactividad educativa sino apenas un medioeducativo que democratiza y extiende losconocimientos como lo hizo el libro en sumomento.
  5. 5. El conocimiento se construye con tecnología,pero la mera inclusión de artefactos en el aulano implica innovación; por el contrario, unainclusión genuina debe afectar a los contenidosy a las formas de pensar y recrear nuestrasprácticas.
  6. 6. La tecnología no va aresolver problemasrelacionados con laescolarización, perolos problemas queplagan nuestrosistema de educacióntampoco se van aremediar sin latecnología.
  7. 7. Se genera ciertaresistencia a lainnovación porqueque requiere, entreotros, esfuerzo, apertura, disponibilidad, ganas de superar laspropias limitaciones.
  8. 8. La educación tecnológica se basa en unaconcepción pedagógica innovadora, perolo innovador no es el artefacto en sí y depor sí; la innovación es previa al artefacto.
  9. 9. Hemos antepuesto losartefactos y relegadolos mentefactoscreativos, hemosintroducido lasmáquinas en las aulasantes decuestionarnos acercade su sentido y utilidad
  10. 10. Al establecer un marcoteórico y reflexionar nosapropiamos delartefacto y herramientasinformáticas asociadasa él colocándolo alservicio de nuestrosobjetivos, mejorando lacalidad educativa
  11. 11. Heidegger plantea quedebemos usar latecnologíacríticamente, dándolesentido, dominándolapara que esté a nuestroservicio y el de nuestrasmetas y no a la inversa.
  12. 12. Muchos autoresalertan sobre losriesgos de laincorporación de losartefactos si nose acompaña deanálisis crítico.
  13. 13. Ellul plantea: “[...] todoslos hombres de nuestrotiempo están de talmanera apasionadospor la técnica [...] latécnica es un medio [...]no nos serviría paranada la máquina si nola utilizáramos comoes debido”.
  14. 14. Pero la mente es másinnovadora cuando seencuentra en entornosinnovadores, es decir, enescenarios que seanredes y que se atrevan aexplorar “lo posibleadyacente”, losmárgenes de la culturainstituida
  15. 15. Cuando hablamos dered nos referimos aredes líquidasinnovadoras, queposibilitan “derrames”de información, esdecir, una puesta encomún de ideas que sevan enriqueciendo enel intercambio
  16. 16. . “No se trata de que lared en sí seainteligente, sinode que los individuosse hacen másinteligentes al estarconectados con esared”(Johnson, op. cit.)
  17. 17. Una red innovadora noes un gran colectivoen el que todospiensen lo mismo. Lacreatividad está encada uno, pero cadauno situado en unentorno innovador enel que la creatividadse acrecienta ymanifiesta
  18. 18. La pedagogíainnovadora debeatreverse a explorar lo“posibleadyacente”, término conel que el biólogo StuartKauffman denomina loslímites y el potencialcreativo del cambio y lainnovación
  19. 19. La introducción de lasnuevas tecnologías enel aula no es más queuna forma de explorarlos límites posibles delo que nos rodea
  20. 20. Los educadoresinnovadores requiereninstitucionesinnovadoras. Lainnovación es unaforma de pensar, unaconcepcióneducativa, unadecisión.
  21. 21. COMENTARIO CRÍTICO
  22. 22. No comparto con una parte del penúltimo párrafode la página 103:«… sólo en red aprendemos y cambiamos, lainnovación necesita de la configuración enred…»No es condición obligatoria estar conectados a lainternet para aprender y cambiar. La interntetsolo es un recurso tecnológico que se empleacomo un medio para lograr aprendizajessignificativos, más no es factor decisivo paralograr aquello. (continúa)
  23. 23. Esto depende de la estrategia metodológica que eldocente, en base a su capacidad profesional,innovadora y creatividad, emplee para lograr lascompetencias y capacidades propuestas paradeterminado aprendizaje.De esta manera se desarrolla en el estudiante sucapacidad crítica y reflexiva, así como sucapacidad creativa de permanente innovaciónpromoviendo la producción de conocimientos ensus diferentes áreas curriculares, buscandosoluciones y estrategias originales a losproblemas que enfrenta para su bienestar general.

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