Ensayo Conectivismo

1. Universidad Central de Chile
Mención en Educación Matemática.
Taller Tics y Educación.
Ensayo:
Conectivismo y Educación
Profesora:
Cristina Martínez
.
Integrantes:
Ricardo Pacheco
Santiago, 2 de noviembre, 2011

2. En una sociedad compleja el conocimiento es distribuido e
interconectado a través de una red de individuos y agentes tecnológicos, donde
el aprendizaje es el proceso de acrecentar y moldear esas redes de
conocimiento. En muchas áreas, lo que sabemos hoy será obsoleto en unos
pocos años. La habilidad para mantenerse vigente es importante pero
desafortunadamente es cada vez más difícil para una sola persona dominar un
campo. Para funcionar en este ambiente, necesitamos encontrar estrategias
que se modifiquen al ritmo del cambio. Es así que las redes sociales son muy
importantes. Mucho de nuestro aprendizaje ocurre a través de ellas. Muchas de
nuestras competencias se derivan de cómo estamos conectados con otras
personas. Cuando un colegio contrata a un profesor, también está contratando
su red personal. Su competencia en la enseñanza está influenciada por las
personas a las que tiene acceso. Una vez que se identifica un problema, tarea
o proyecto, los individuos se juntan para procurar soluciones y buscar
oportunidades.
Es así que una teoría de aprendizaje también debe tener en cuenta el
contexto más amplio de la sociedad en la que surge. Mientras que otras teorías
prestan atención parcial al contexto, el conectivismo reconoce el carácter fluido
del conocimiento y de las conexiones basadas en contextos. Como tal, se hace
cada vez más vital el no centrarse en conocimientos pre-definidos, sino en
nuestras interacciones con los demás, y el contexto en que surgen esas
interacciones. El contexto aporta a un espacio de conocimientos que se dan a
través de conexiones e intercambios de información.
El conectivismo da respuesta a las nuevas generaciones de educandos
como una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada
basada en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente nos comunicamos y aprendemos. Por esto el
aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de contextos
que no están necesariamente bajo el control del individuo.

3. Pero también se puede decir que el conectivismo no es una teoría de
aprendizaje, sino una perspectiva pedagógica, por que las teorías de
aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional, cómo se aprende. Pero a
diferencia el conectivismo llega al nivel curricular, qué se aprende y por qué se
aprende. Desde una perspectiva totalmente constructivista el conectivismo está
enfocado principalmente en los resultados prácticos y en las actividades.
Entonces ¿Cuál es la idea central del Conectivismo? Ante todo, una
nueva idea a veces es una vieja idea puesta al contexto actual. Lo que tiene
de nuevo el conectivismo es que estos principios están siendo (han sido)
unidos a los reclamos de una innovación educativa por personajes como
Dewey, Vygotsky y Piaget. Es así como el post-modernismo floreció y nuestro
entendimiento de diversas culturas y modos de conocimiento creció. Frente a
este fenomeno Xavier Besalú dice que:
“Preservar la diversidad cultural significa que la escuela debe transmitir
una cultura plural, en la que estén representadas todas las culturas que
coexisten en un ambiente determinado, […] en la que ninguna expresión
cultural sea desvalorizada o marginada” 1
En este sentido, el conectivismo también coincide en traer al primer
plano las ideas de filósofos y teóricos de generaciones anteriores, pero gran
parte de su originalidad es su particular combinación e integración de ideas que
reflejan las tendencias de la sociedad.
Conclusión:
El Conectivismo no pasa a reemplazar a las teorías del aprendizaje, pero
esta produciendo una nueva forma de abordar el aprendizaje, donde se rompe
con la tradicional relación profesor-alumno, donde el profesor es portador de un
saber que transmite de forma pasiva a los alumnos. En cambio con el
Conectivismo el aprendizaje pasa a ser una conversación, el profesor cambia
su rol y pasa a ser un facilitador, tutor, dinamizador del aprendizaje, donde este
se produce de forma bidireccional y es construido entre todos, compartiendo,
1
Besalú Xavier,Diversidad cultural y educación, 2003, Pág. 68

4. colaborando, creando, relacionando conceptos. El conocimiento no lo tiene el
profesor en exclusividad, sino que es compartido con el grupo. Cada uno de los
miembros que lo componen tiene una mayor accesibilidad a la información, lo
que permite aportar nuevos puntos de vista, que enriquecen la relación y
contribuyen a construir un conocimiento nuevo, cooperativo, adaptado a las
necesidades y particularidades de cada grupo, que con toda probabilidad serán
diferentes a las del curso anterior.
Bibliografía
 Siemens George, Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la
era Digital, Diciembre 12, 2004
 Xavier Besalu, Diversidad cultural y educación, (2003), España.