El documento discute el uso de la tecnología en la educación. Sostiene que la tecnología debe ser un medio para la educación, no un fin en sí mismo, y que su inclusión no necesariamente implica innovación. También señala que la resistencia al cambio requiere esfuerzo y disponibilidad para hacer las cosas de manera diferente. Finalmente, enfatiza que la educación tecnológica debe basarse en una concepción pedagógica innovadora para el uso adecuado de los recursos.

1. PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
Y TIC II
NOMBRES : Lili Gualasca
APELLIDOS : Camones Pariamachi
CÓDIGO MODULAR :
1031681031
DNI : 31681031
IQUITOS- PERÚ

2. Cullen plantea:
“…Si hoy la educación debe ser
tecnológica, esto no significa que
la tecnología sea una actividad
educativa sino apenas un medio
educativo que democratiza y
extiende los conocimientos como
lo hizo el libro en su momento. ..”

3. El conocimiento se
construye con
tecnología, pero la inclusión
de artefactos en el aula no
implica innovación.

4. …Tal vez uno de los motivos que contribuyan a
explicar por qué se genera cierta resistencia a la
innovación sea que requiere de :
esfuerzo, trabajo
comprometido, apertura, disponibilidad, ganas
de hacer cosas nuevas, de superar las propias
limitaciones, de romper reglas, de ampliar
intereses y lecturas, estudio, cooperación con
los colegas, de aceptar que el movimiento vital
toca a nuestra profesión y desafía las certezas
cómodamente asumidas.

5. NEGAR E INCORPORAR LAS TIC
Negar la tecnología tiene
consecuencias curriculares: implica
no enseñar visiones actualizadas
del conocimiento, que es una de
nuestras principales
responsabilidades en la formación
del ciudadano.
Incorporar la tecnología tiene otras
ventajas además de la sociabilidad.
El bajo costo, en muchos
casos, lleva a buscar y ampliar
información, a organizarla en
secuencias y grabarla para
compartirla

6. La educación tecnológica es innovar
La educación tecnológica se basa en
una concepción pedagógica
innovadora, pero lo innovador no es el
artefacto en sí y de por sí; la
innovación es previa al artefacto, está
es una forma de pensar y de ver el
mundo y, dentro de él, la realidad
educativa.

7. Heidegger plantea
Debemos usar la tecnología
críticamente, dándole
sentido, dominándola para que esté a
nuestro servicio y el de nuestras metas y
no a la inversa: “manteniendo una postura
de aceptación cotidiana para con los
objetos técnicos, pero al mismo tiempo de
abstención, que no permita se erijan en
algo absoluto.

8. Por último, en palabras de M.
Castells, vivimos en “la sociedad
de la red”; Por lo tanto, debemos
estar a la vanguardia de los
avances en cuanto a la tecnología
y que estos finalmente no sean
una improvisación sino una
concepción pedagógica que nos
permita utilizar los recursos
tecnológicos de manera adecuada.