CPE 07 - Taller

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La Biblioteca Escolar como Unidad Estratégica - Presentación del Taller brindado por la Lic. Graciela Chueque y el Lic. José Ravasi durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007 en la ciudad de Trelew, Chubut bajo la temática "Calidad Educativa: Un Proceso de Construcción Conjunta."

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CPE 07 - Taller

  1. 1. La Biblioteca Escolar como unidad estratégica Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  2. 2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de “una unidad estratégica”? Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  3. 3. De una unidad/sector cuya importancia es tal que es un elemento vital para el crecimiento y supervivencia de la institución Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  4. 4. ¿Qué es una biblioteca escolar? Centro de Recursos Múltiples Centro de Aprendizaje Una unidad de información Un centro de conocimiento Un lugar de encuentro y sociabilización Donde todo es posible Un lugar en donde siempre es posible dar un paso más… Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  5. 5. ¿Cómo nos ven? Los Alumnos Los Docentes Los Padres Los Directivos La Sociedad Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  6. 6. Ó nos ven como Un organizador de documentos Un cumplidor de tareas rutinarias Un administrador de colecciones Un centralizador de documentos Un ser invisible entre cuatro paredes Un intermediario pasivo Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  7. 7. El cubo negro de la profesión Esta expresión es una construcción que expone la deformada visión que se tiene en el imaginario social del bibliotecario. Esta oscila entre el estereotipo y la invisibilidad, que aún parcial e injusta, debemos observar para reflexionar sobre el cambio que debemos producir Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  8. 8. “Si usted no compra su sueño, usted no puede venderlo” Tres pasos: 1. Usted debe atreverse a soñar 2. Usted debe creer en su propio sueño 3. Usted debe creer que usted es capaz de lograrlo Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  9. 9. La Sociedad del Conocimiento El rol de los bibliotecarios ha cambiado. De ser los archiveros de la Galaxia Gutemberg... A SER ACTORES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, NO SÓLO DANDO ACCESO PARA QUE OTROS USEN INFORMACIÓN, SINO PRODUCIENDO Y ADMINISTRANDO RECURSOS DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO. SU MISIÓN ES CREAR CIUDADANOS IN- FORMADOS. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  10. 10. La misión de la biblioteca La Unesco define las funciones de las bibliotecas escolares: •Informar •Recrear •Formar Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  11. 11. PROPÓSITO o MISIÓN terminología propuesta por Peter Drucker... es definir el estado futuro que la organización pretende alcanzar. La misión debe responder a las siguientes cuestiones: ¿Cuál es su negocio? (definido en función de la necesidad que satisface) ¿Qué hace la organización? (forma de satisfacer esa misión) ¿Quién es su cliente/usuario? (a quién se la satisface y a quién no) Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  12. 12. ¿Cuál es el “negocio” de la biblioteca escolar? El principal “negocio” de toda biblioteca es la información Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  13. 13. Los desafíos del bibliotecario escolar Para ser eficientes y competitivas, las Unidades de Información requerirán, cada Información requerirán, vez más, profesionales que no sean más, meramente buenos o excelentes técnicos en técnicos el procesamiento, almacenamiento, recupero y manejo (gestión) de la (gestión) información sino que, asuman el perfil de información un manager o administrador, más aún, el más aún, de un emprendedor interno. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  14. 14. 3º que Para que el futuro posibiliten el se haga realidad “TESORO” 2º en desarrollar los TALENTOS 1º Hay que invertir TIEMPO Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  15. 15. El planeamiento es… es una decisión anticipada. Es una decisión que se toma hoy – HOY se comprometen los recursos, – HOY se afecta el personal, – HOY se afecta el tiempo y el destino HOY asumimos los RIESGOS ASIGNAMOS LOS RECURSOS HOY, CAPACITAMOS AL PERSONAL HOY, trabajamos plenamente HOY ... pero los efectos estarán en el futuro Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  16. 16. ETAPA 0: Estar consciente de la oportunidad de planear Analizar en el medio oportunidades Tener un diagnóstico de situación (FODA) Monitorear el medio ambiente Hacer benchmarking Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  17. 17. ETAPA 1.- ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DEFINICIÓN CLARA de lo que queremos hacer, en qué tiempo y con que esfuerzo, costo, sacrificio o inversión Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  18. 18. ETAPA 2.- FORMULACIÓN DE PREMISAS Una premisa es un supuesto básico que para todos los efectos funciona como si fuese real. Suponemos: contamos con el apoyo de la dirección; que contaremos con mayor presupuesto; que va a mejor el edificio, que contaremos con sala de proyección y videoteca, etc. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  19. 19. ETAPA 3.- DETERMINACIÓN DE CURSOS ALTERNATIVOS DE ACCION FUTURA Enunciar las alternativas posibles que nos pueden llevar al logro de los objetivos = “éxito” Por ej: Si nuestro objetivo fuera incrementar en un 25% la colección de videos en los proximos 3 meses a traves de donaciones o mecenas.. Qué alternativas tendríamos? Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  20. 20. ETAPA 4.- EVALUACIÓN DE CURSOS ALTERNATIVOS DE ACCION A las alternativas enumeradas en la etapa anterior hay que evaluarlas, es decir, ponderarlas a través de distintos criterios o quot;filtrosquot;, tales como el costo, factibilidad, tiempo de realización, efectos secundarios no deseados, etc. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  21. 21. Tabla de Evaluación de Alternativas CONTRIBU COSTO TIEMPO FACTIBILID RIESGO EFECTOS ETC. CION AL AD SECUNDARI CRITERIOS OBJETIVO OS NO ALTERNA- DESEADOS TIVAS ALT. 1 Alta Medio 3Meses Alta Bajo Ninguno ALT. 2 Media Bajo ALT. 3 Baja Medio ........ Alta ALT. n Alta Bajo 3m Alta Ninguno Ninguno ALT. DESEADA Ahora estamos en condiciones de poder elegir Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  22. 22. ETAPA 5.- SELECCIÓN DE UN CURSO ALTERNATIVO DE ACCION: En esta quinta etapa se debe adoptar el curso alternativo que mejor satisfaga “la alternativa deseada” Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  23. 23. ETAPA 6.- FORMULACIÓN DE PLANES DERIVADOS En esta etapa se formularán todos los planes derivados (accesorios o de apoyo) que sirvan para dar sustento al plan básico. Definir con quién tenemos que contar; elementos y otras formulaciones para implementacion y seguimiento de la alternativa elegida Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  24. 24. ETAPA 7.- EXPRESIÓN NUMÉRICA DE LOS PLANES A TRAVES DE PRESUPUESTOS Una vez más debemos reconocer que el paso final, para darle significado a los planes generales, es expresarlos numéricamente, es decir, presupuestar. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  25. 25. Todo lo planeado tiene que ser controlado Planeamiento y control son hermanos siameses Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  26. 26. Imagínese que entra en la cabina del piloto de un moderno avión a reacción, y ve que allí hay un único instrumento.
  27. 27. ¿Qué pensaría UD. con respecto a viajar en ese avión, después de haber tenido la siguiente conversación con el piloto? UD: - Me sorprende ver que maneja UD. el avión con la ayuda de un solo instrumento. ¿Qué es lo que mide? Piloto: - La velocidad aérea. En este vuelo voy a controlar la velocidad en el espacio UD: - La velocidad me parece importante, pero. ¿Qué pasa con la altura? ¿No necesitaría un altímetro? Piloto: - Tengo mucha experiencia en vuelos, y la altitud no es un problema para mi. Ahora me interesa experimentar con la velocidad, buscar la adecuada en el aire. UD: - Tampoco tiene indicador de combustible. ¿No le sería útil tener uno? Piloto: - Jamás he tenido problemas con el combustible, el tanque lleno cubre las necesidades del vuelo perfectamente. Además, no puedo concentrarme en hacer muchas cosas bien al mismo tiempo. Por lo tanto, en este vuelo me voy a centrar en al velocidad aérea, una vez que consiga sobresalir – ser excelente- tanto en velocidad aérea como lo soy en la altura, me dedicaré a otros temas, por ejemplo el consumo de combustible.
  28. 28. Que pensaría!!! Obviamente, no se sentiría seguro... Sería impensable. Sin embargo, muchas bibliotecas son manejadas así. Pareciera que van a ciegas sin un tablero de dirección, comando o control para guiar su camino. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  29. 29. IDEA CLAVE: EL CONTROL ES UN SISTEMA DE INFORMACION COMPARATIVA Hay que definir qué debe controlarse Si bien las mediciones pueden ser cualitativas o cuantitativas, se aconseja, en la medida de lo posible, cuantificarlas. cuantificarlas Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  30. 30. Para controlar Planes vs Hechos (Control) a los fines de determinar los desvíos por exceso(+) o por defecto(-) para implementar las acciones correctivas Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  31. 31. A Trabajar… ustedes Detectar Oportunidades!!!!!!
  32. 32. Nutrición quot;La escuela es el último espacio de oportunidad para mejorar los hábitos de alimentación de los chicosquot;, aseguró el doctor Sergio Britos, que desde del Centro de Estudios sobre Nutrición Infantil (Cesni) lleva adelante en once escuelas de Lomas de Zamora el programa quot;Nutrición en la escuelaquot;. quot;A través de charlas educativas y de la capacitación de los maestros, este programa busca mejorar el entorno alimenticio en las escuelasquot;, agregó este experto en nutrición infantil. Publicado en LA NACIÓN en la ed. impresa: Ciencia/Salud Domingo 3 de junio de 2007 Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  33. 33. DROGADICCIÓN La mayoría de los padres delega en la escuela la prevención de drogas. Sobre 624 consultados, el 80% espera que el colegio evite que la droga ingrese a sus hogares. Http://www.clarin.com/diario/2007/02/11/sociedad/s-04504.htm. Mg. María Graciela Chueque genymdq@gmail.com - Lic. José Miguel Ravasi josemrvs@gmail.com
  34. 34. Puesta en común de lo trabajado
  35. 35. Como sigue la historia En 15 días deben remitir a nuestros mails, genymdq@gmail.com y josemrvs@gmail.com un planeamiento con sus respectivos controles Puede ser sobre las oportunidades trabajadas aquí ó nuevas oportunidades detectadas en su unidad de información Puede ser individual o grupal
  36. 36. Moni Geny José Mechy Norma Vegas

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