1. BUENAS PRÁCTICAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Proponer acciones de mejoramiento continuo para la
disminución de los efectos que no favorecen la convivencia
escolar, originados en las relaciones que se dan dentro de las
instituciones.
FECHA DE EDICIÓN 10-07-2013
Apoyo al objetivo de la Secretaría de Educación, de
promover una nueva cultura ciudadana de convivencia.

2. 1. MARCO LEGAL DE LA PROPUESTA
La revolución educativa como primera herramienta de equidad social del gobierno
nacional.
Política Educativa Del Ministerio De Educación Nacional que busca dar respuesta
a las necesidades de mejoramiento de la calidad de vida de la población
concentrando sus esfuerzos no solo en aumentar la cobertura sino también
induciendo los cambios necesarios en las prácticas pedagógicas para que los
docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general permitan
desarrollar en los niños y niñas no solo habilidades comunicativas, matemáticas y
científicas sino, tal vez lo mas importante, competencias para construir ciudadanía
y fortalecer la formación de sujetos activos de derechos.
Ruta de mejoramiento de la Secretaría de Educación: Seguimiento de indicadores,
área de gestión de la comunidad, meta disminuir la violencia.
Artículo 67 de la Constitución Política: La educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la
cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación,
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.
Artículo 41 de la Constitución Política: En todas las instituciones de educación,
oficiales y privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la instrucción
cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana.
Ley 115 de 1994, en la que se plasman los fines y objetivos de la educación
nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcción
de la democracia.
Artículo 23 y 24 del decreto 1860, y en el decreto 1286/05, el cual establece las
normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos.
Ley 1098 de 2006 por la cual se expide el código de la infancia y adolescencia.
NTC 4595 planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares.
NTC 4596 Señalización para instalaciones y ambientes escolares.

3. 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN
Las instituciones educativas, donde de promueva la convivencia escolar para la
construcción de ciudadanía y donde los actores institucionales sean los
estudiantes, personeros estudiantiles, directivos docentes, docentes, padres de
familia, integrantes de los consejos directivos y miembros de la comunidad
aledaña a las instituciones educativas. Estas instituciones serán seleccionadas
por la Secretaría de Educación.
3. JUSTIFICACIÓN
Aprender a convivir se enmarca dentro de los ideales de las sociedades más
cohesionadas, como es el de la seguridad humana, donde los ciudadanos puedan
experimentar el valor de la solidaridad, la aceptación y tolerancia a la diversidad y
su capacidad de desarrollar habilidades prácticas dentro de una formación y
aprendizaje hacia la tolerancia, en un contexto ético y de aporte responsable a la
construcción de ciudadanía, la recuperación de lo público y el principio básico de
que prime el interés común sobre el interés particular, la transparencia y la
construcción colectiva de herramientas de paz.
Uno de los propósitos del Modelo de Gestión de Convivencia es anticiparse a la
ocurrencia de conflictos o contar con mecanismos para resolver situaciones de
crisis. Los problemas surgen de la relación entre dos o más actores educativos y
no siempre procede sancionar, sino generar condiciones para aclarar el conflicto y
luego resolverlo.
Frente a una situación de conflicto, son varias las habilidades que se ponen en
juego: la autorregulación, el control, el diálogo, la escucha, la empatía, la
creatividad, entre otras. Las habilidades, actitudes, comportamientos y valores que
se sustentan en el respeto por sí mismo y por los demás, constituyen un elemento
vital para superar situaciones conflictivas.
En tal sentido, la organización de las fuerzas vivas de la comunidad educativa se
proyecta como una modalidad de trabajo para ir construyendo procesos de
ciudadanía. También se correlaciona con la posibilidad de reconstruir el tejido
social perdido o adormecido en los últimos años.
Debemos motivar en el tejido social de la comunidad educativa, la convivencia
como fundamento de la construcción de ciudadanía. Pretende que a través de
procesos concertados, la ciudadanía comprenda que la convivencia es sinónimo
de desarrollo.

4. La formación ética y moral debe ser asumida por la escuela como un reto
tendiente a generar cambios en las relaciones que se dan dentro de la escuela
para dotarla de un nuevo sentido, hacer un ejercicio de deconstrucciónreconstrucción cultural, para definir qué se debe cambiar y qué debe permanecer
dentro de la escuela que tenemos en la perspectiva de construir colectivamente
nuevos modelos de convivencia social, basados en una nueva cultura escolar.
Dicho reto debe llevar, así mismo, a “pensar la institución educativa como el
escenario para el aprendizaje de la convivencia social en el cual se propicien
experiencias para el reconocimiento del otro, la aceptación de la diversidad
cultural, la tolerancia, la búsqueda de modelos de convivencia y la mediación
como mecanismo para el tratamiento de los conflictos, en la perspectiva de la
concertación.
4. ALCANCE
4.1 LA PROPUESTA VA DIRIGIDA A LOS SIGUIENTES GRUPOS POBLACIONALES
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
GRUPO POBLACIONAL
Mediadores
Docentes
Alumnos promotores
Coordinadores
Personeros
Contralor
TEMA
Capacitación en mediación escolar
Capacitación en mediación escolar,
construcción del plan de acción
Capacitación en mediación escolar
Capacitación en mediación escolar,
construcción plan de acción
Capacitación en mediación escolar,
construcción plan de acción
Capacitación en mediación escolar,
construcción plan de acción
Modelo de gestión de convivencia
Propuestas mejoramiento de convivencia
Rectores
Padres de Familia
TOTAL GRUPO POBLACIONAL
INTENSIDAD
(Horas)
12
8
8
4
4
4
4
4
48
5. DESARROLLO DEL MODELO
5.1 OBJETIVO GENERAL
Formar, implementar y evaluar un proceso de convivencia como
fundamento de la construcción de ciudadanía al interior de la
comunidad educativa de las instituciones que hacen parte del

5. proyecto.
FORMAR: Enseñanza de herramientas para la convivencia escolar a los grupos
poblacionales definidos en el alcance de la propuesta (numeral 4), las cuales al
ser asimiladas por el participante incorpora en él aptitudes para ejercer funciones
de liderazgo en materia de construcción de ciudadanía.
CONVIVENCIA: Entendida como el desarrollo de actitudes proactivas hacia la
convivencia durante el proceso de capacitación.
CONSTRUCCIÓN: Es la cohesión de los miembros que integren o que llegaren a
integrar los equipos de capacitación, la cual se logra con la unificación de
criterios técnicos enfocados a que las fuerzas vivas de la comunidad educativa,
desarrollen un adecuado trabajo en equipo para intervenir las situaciones
problemáticas y los planes de acción correspondientes.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO
1. Formar los grupos poblacionales del numeral
4.1 en la transformación de conflictos, en
procura de disminuir los niveles de conflicto por
dentro y por fuera de la institución educativa.
2. Constituir un grupo de mediadores escolares
que contribuya con la construcción de la
convivencia escolar.
3.
Desarrollar con los padres de familia
propuestas para el trabajo de escuela de
padres y acompañamiento de los procesos de
mejoramiento de la calidad de la educación en
el tema de convivencia.
4. Construir un plan de acción de convivencia
escolar por cada institución
GRUPO
POBLACIONAL
Docentes
Alumnos
promotores
Coordinadores
Personeros
Contralor
Mediadores
META POR
INSTITUCIÓN
20
15
1
1
1
15
Padres
familia
de
Los 8 grupos
poblacionales
5
1

6. del proyecto
SUBTOTAL GRUPO POBLACIONAL
OBJETIVO
5. Fomentar una cultura de
tolerancia y de resolución
pacifica de conflictos, mediante
el apoyo a esfuerzos y la
creación
de
espacios
denominados sala de mediación
para la convivencia.
6. Registrar y documentar la
gestión de la convivencia.
7.
Desarrollar una guía de
mediador para la adquisición de
las competencias y el registro
de las mediaciones
TOTALES
59
GRUPO POBLACIONAL
META POR
INSTITUCIÓN
Comunidad educativa
1
Comunidad educativa
Mediadores, promotores
convivencia y docentes
1
de
30
32
5.3 LOGROS ESPERADOS
5.3.1. Lograr que los 59 miembros (mencionados en el numeral 5) de cada una de
las instituciones educativas queden sensibilizados en los procesos de mediación,
de tal forma que se constituyan como promotores de mediación en cada una de
las instituciones educativas.
5.3.2. Poner en operación la sala creada y con cinco casos registrados de
mediación escolar en la institución objeto del contrato.
5.3.3. Constituir un grupo de 20 mediadores escolares formados en teoría y
práctica de mediación, por cada institución educativa, denominados grupo de
mediación escolar.
5.3.4. Lograr formalizar el compromiso de la dirección de cada una de las
instituciones, mediante la firma del documento denominado declaración de la
dirección con respecto a la convivencia.
5.3.5. Constituir un grupo de 5 padres de familia por cada una de las instituciones
educativas para la construcción de planes de mejoramiento continuo que apoyen
la gestión de un modelo de convivencia para la institución.
5.3.6. Lograr la formalización de la gestión de la convivencia en cada una de las
instituciones educativas.
5.3.8. Construir los palanes de mejoramiento de las instituciones educativas con el
correspondiente informe de gestión, donde se reporten los logros en términos de

7. las accione planteadas, los indicadores de gestión del modelo de convivencia y los
impactos logrados en todo el proceso.
5.4. ACUERDO DE ENTREGA.
Listas De asistencia de participación a cada uno de los eventos
Informe de avance mensual
Entrega de memorias y certificados a cada uno de los participantes
Informe Final con soportes, registro fotográfico en medio magnético y físico
6. ACTIVIDADES A REALIZAR
Item
Actividad
ETAPA
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
PRELIMINARES PROYECTO
Convocatoria
de
instituciones
educativas
Sensibilización del proceso de
convivencia
Evaluación de clima institucional
Diagnóstico
participativo
de
convivencia
Declaración de la dirección con
respecto al proceso de mediación y
buenas prácticas de convivencia
Buenas prácticas de convivencia
MEDIACIÓN ESCOLAR
Constituir el grupo de mediadores
escolares
Formación de los mediadores en
aprendizajes de convivencia social
Entrenamiento en técnicas de
parafraseo
Entrenamiento en encuadre para la
mediación
Entrenamiento en competencias
comunicacionales
Entrenamiento en el protocolo de
mediación
Entrenamiento en reportes para la
mediación
Evaluación de desempeño de los
mediadores
Constitución
de l
modelo
de
mediación en la institución
Desarrollo del pacto de convivencia
con todos los miembros de la
comunidad educativa
Formación de grupos poblacionales
del numeral 5.2 en los ítem del 7 al
17 de mediación escolar
2
3
4
5
6

8. Item
Actividad
ETAPA
1
18
20
21
22
23
24
25
26
27
28
329
2
3
4
5
6
PADRES DE FAMILIA
Sensibilización del rol de los padres
en los procesos de formación de la
escuela
Construcción
del
plan
de
mejoramiento del proceso de
mediación
Constitución del grupo de padres
como potenciador de procesos de
mediación escolar
REGISTRAR Y DOCUMENTAR LA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Análisis de situación actual
Análisis de clima y diagnóstico
participativo
Análisis y evaluación de la
situación
de
prevención
y
evaluación de la convivencia
escolar
Construcción del plan de acción del
proceso de convivencia
INFORME FINAL CON ACCIONES
PEDAGÓGICAS, OPERATIVAS Y
TRANSFORMACIONALES
Diagnóstico de clima institucional
Diagnóstico participativo
Informe de hallazgos
Construcción del plan de acción
METODOLOGÍA
1. Diagnóstico participativo para recopilar y analizar la información producida
por diferentes grupos poblacionales.
2. Taller Reflexivo como una metodología que permite construir juntos y abrir
un espacio de reflexión individual.
3. Jornada de mediación escolar, lo cual permite la apropiación y desarrollo del
conocimiento, actitudes y competencias de manera pertinente a las
necesidades y contexto en el que se actúa.
4. Actividades de lección de punto.
5. Aplicación de test de clima.

9. 12 PERFILES PROFESIONALES
-
2 profesionales con experiencia en procesos de mediación,
Un asistente
Un asistente técnico
13. VALOR DEL CONVENIO
VALOR DE LA PROPUESTA
BUENAS PRÉCTICAS DE CONVIVENCIA
DESCRIPCIÓN
Puesta en operación del modelo de
convivencia escolar para 4 instituciones
educativas etapas 1 y 2
CANTIDAD
VALOR EN PESOS
4
Instituciones
educativas
$ 16.000.000
14. FORMA DE PAGO
50 % Al momento de la sensibilización del proceso de convivencia escolar y
50 % a la entrega a satisfacción.