MoodleMoot Euskadi 2009 - http://mooteuskadi09.deusto.es/

1. Experiencia del profesorado de Formación Profesional en el
desarrollo de cursos y recursos eLearning mediante una
herramienta de autoría propia, “egile”.
Ana Belén Martín.
Dinamizadora eLearning (TKNIKA)
amartin@tknika.net
Kontxi Arana.
Profesora de Formación Profesional.
Desarrolladora de contenidos eLearning (IES ELGOIBAR BHI)
karana@elgoibarbhi.net
Abstract. Descripción de la experiencia del profesorado de Formación
Profesional en el desarrollo de contenidos eLearning mediante el uso de una
metodología propia y de una aplicación-editor creada a la medida .
Introducción
Para contextualizar esta experiencia se nos hace obligado hablar de:
1. Los objetivos del proyecto eLearning de TKNIKA.
2. La metodología para el desarrollo de los contenidos eLearning.
3. Las tecnologías aplicadas al desarrollo.
Los objetivos del Área eLearning de TKNIKA
El proyecto de eLearning del departamento IKT- eLearning de TKNIKA tiene
como objetivo reforzar los actuales subsistemas de formación profesional (reglada,
continua y ocupacional) mediante una formación abierta y a distancia, basada en el
eLearning. Esto conlleva por un lado el desarrollo de un catálogo de cursos, un
soporte técnico para la impartición de los mismos y un servicio de formación y
asesoría que haga realidad esta otra posibilidad para la docencia.
Para el desarrollo del catálogo de cursos contamos con profesores a los que
dinamizamos desde el Área, pero son ellos los expertos en cada unas de las materias,

2. y llevan a cabo todo el desarrollo de los contenidos, a excepción de los trabajos de
digitalización y traducción que se subcontratan.
Como soporte técnico para la impartición contamos con la plataforma Moodle, y
con todas las herramientas colaborativas que esta permite.
Por último, el servicio de formación y asesoría que venimos desarrollando se
centra en formar a tutores y administradores para la impartición, así como a posibles
nuevos desarrolladores de contenidos. Al mismo tiempo llevamos, también, a cabo
trabajos de análisis y vigilancia sobre nuevas herramientas y recursos que puedan
permitirnos alcanzar el objetivo clave de nuestra área.
La metodología para el desarrollo de los contenidos eLearning
Para el desarrollo de contenidos eLearning contamos con una metodología propia,
orientada a integrar por un lado la metodología de diseño instruccional y por otro los
estándares tecnológicos vigentes. El resultado es consecuencia del análisis y
combinación entre la metodología del Instituto Vasco de las Cualificaciones (KEI-
VAC) 1, la metodología MISA2 del Lisef3 y las teorías de reutilización de objetos de
aprendizaje y su implantación mediante el estándar SCORM4.
Empezamos por la definición de objetivos y contenidos del curso, lo que implica el
análisis del referente productivo (análisis de las realizaciones profesionales y de los
criterios de realización) y del referente educativo (análisis de los resultados de
aprendizaje y criterios de evaluación).
1 El Instituto Vasco de Cualificaciones y Formación Profesional es el órgano encargado de
definir la estructura de las cualificaciones y establecer y mantener el Sistema de
Cualificaciones Profesionales en altos niveles de calidad y valoración social, así como de
promover y realizar estudios y actuaciones que conduzcan al desarrollo y mejora de la
formación profesional.
2
MISA (Méthode d'ingénierie des systèmes d'apprentissage) metodología que aplica los
principios de las ciencias cognitivas al diseño pedagógico para producir un sistema de
aprendizaje caracterizado por un modelo de conocimiento, un modelo pedagógico que
especifica el proceso o el escenario de aprendizaje y de formación, y un modelo mediático
que define el material pedagógico y las infraestructuras tecnológicas que soportan el
aprendizaje.
3 Laboratorio de Investigación de la Teleuniversidad de Montreal
(http://www.licef.teluq.uquebec.ca)
4
Sharable Content Object Reference Model. Conjunto de especificaciones y estándares para
eLearning que definen la comunicación entre los servidores de contenidos y sus alumnos así
como la manera en que dichos contenidos deben ser empaquetados en un fichero ZIP
transferibles

3. Una vez que contamos con los objetivos y contenidos del aprendizaje, los
estructuramos y secuenciamos en unidades didácticas.
Los objetivos definidos marcarán a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, que
supone cada curso, los criterios de logro que sirven como indicadores para la
evaluación del alumnado.
Dentro de cada unidad didáctica se programan, a su vez, una serie de Actividades,
diseñadas bajo diferentes tipos de escenarios pedagógicos: exposición, instrucción,
investigación, descubrimiento o estudio de casos, buscando atender a cualquier estilo
de aprendizaje que el alumnado pueda mostrar.
El resultado final es una secuencia de actividades agrupadas bajo una lógica
docente, que obliga a “aprender haciendo” y que una vez empaquetadas son subidas a
la plataforma para la impartición.
Tecnologías aplicadas al desarrollo de los contenidos
En la elaboración del material de cada curso, venimos contando desde el año 2008
con una herramienta de autoría, “egile”, que ha posibilitado acortar los plazos en la
finalización de los cursos, al tiempo que el autor de los contenidos se convierte en
maquetador de los mismos, por lo que puede apreciar el resultado del trabajo que
propone, sin tener que recurrir a un proveedor externo para ello.
Egile es una aplicación-editor profesional en vista de diseño que posibilita diseñar
y desarrollar cursos eLearning basados en el cumplimiento de las distintas
especificaciones de accesibilidad, usabilidad, portabilidad e interoperabilidad
definidas por los distintos estándares existentes. Permite:
• Respetar los derechos de autor para el tratamiento de contenidos ajenos.
• Dar formato a los recursos utilizados en cada actividad.
• Tratar y desarrollar contenidos multimedia.
• Estructurar los contenidos con arreglo al recorrido didáctico que se ha
diseñado.
• Independizar los contenidos de la plataforma.
• Diferenciar entre contenidos y estilos de los mismos.
• Facilitar el acceso a los contenidos en el proceso de traducción.
• Facilitar la accesibilidad y usabilidad de los contenidos.
• Homogeneizar los contenidos.
• Etc…

4. Experiencia en el uso de egile para el desarrollo de cursos y
recursos eLearning.
Experiencia con la metodología
Nuestra metodología se ha venido utilizando en el desarrollo de cursos en varias
líneas de trabajo. Por un lado en los cursos desarrollados por profesores liberados en
centros públicos, mientras que por otro, en las diferentes convocatorias que para el
desarrollo de contenidos eLearning han surgido hasta la fecha, tanto desde la
Diputación Foral de Gipuzkoa junto a la Viceconsejería de Formación Profesional
(convocatorías Ikasmina), como desde la Dirección de Aprendizaje Permanente
(convocatorias Sortzen).
De esta forma contamos con un amplio catálogo de contenidos en las Familias
Profesionales de:
• Administración
• Artes gráficas
• Comercio y Márketing
• Electricidad y electrónica
• Fabricación Mecánica
• Mantenimiento de Vehículos autopropulsados
• Hostelería y Turismo
• Química
• Textil, Confección y Piel
• y algunos correspondientes a módulos transversales.
•
Este catálogo ha sido desarrollado por diferentes centros de Formación Profesional:
• IES (IIT) MAQUINA • IEFPS TARTANGA
HERRAMIENTA/MAKINA- • MENDIZABALA
ERREMINTA (BTI) BHI • IEFPS ELORRIETA-
• IEFPS ARMERIA ESKOLA ERREKA MARI GLHBI
GLHBI • UROLA-IKASTOLA
• ITS CIUDAD JARDÍN • IFP-IIT “ESCUELA DEL
• IES ZUBIRI-MANTEO PAPEL” BHI-BTI
• IES ELGOIBAR BHI • IES (ITS) ESCUELA DE
• IES ANDRA MARI BHI HOSTELERÍA (ITB) BHI
• IURRETA GLBH INSTITUTOA • INSTITUTO POLITÉCNICO
• IEFPS DON BOSCO GLHBI OTEIZA LIZEO
• IEFPS SAN JORGE POLITEKNIKOA
• IEFPS USURBIL GLHBI • CPEIPS LA SALLE-
• INSTITUTO SUPERIOR DE FP BERROZPE HLBHIP
TOLOSALDEA GOIMAILAKO • AEG
LH INSTITUTUA • CEBANC-CDEA

5. • IEFPS MIGUEL ALTUNA • LEA-ARTIBAI MARKINA
• CEINPRO • IES TXURDINAGA-
• IES ESKURTZE BHI ARTABE BHI
• FADURA • IEFPS BIDASOA GLHBI
Son ellos los que corroboran la validez de nuestra metodología mediante el trabajo
que han realizado.
Experiencia con egile
Ante la laboriosidad que suponía la preparación de los contenidos en soporte
ofimático por parte de los correspondientes profesores expertos, para después pasar a
maquetarlos, y las dificultades y retrasos que esto ocasionaba en la consecución de los
cursos, surge la idea de “egile”. Es decir, la idea de contar con una herramienta de
fácil uso, que permita al profesor, no experto en el diseño de páginas web, plasmar
sus contenidos en un formato html, respetando todos los requisitos que nuestra
metodología exige.
Tras un proceso de definición del producto se realiza el encargo a una empresa de
servicios de digitalización y maquetación, y tras un recorrido por diferentes versiones,
se consigue una versión estable que se empieza a difundir a partir del curso
2008/2009.
Los primeros resultados del uso de esta herramienta se empiezan a recoger con la
convocatoria Sortzen 2007, y con los cursos que se vienen desarrollando desde el
curso 2007/2008.
Los resultados de las encuestas de satisfacción son muy aceptables, y al margen de
estas convocatorias para el desarrollo de contenidos eLearning, hemos lanzado desde
TKNIKA convocatorias para la formación en egile, con muy buena acogida en los 3
territorios históricos.
No obstante, son cada uno de los profesores con sus experiencias particulares los
que mejor pueden mostrar los resultados de esta herramienta.
Experiencia de Kontxi Arana. Desarrollo de contenidos para el módulo
“Animación del punto de venta”. IES Elgoibar BHI
En la ponencia, Kontxi Arana, profesora de IES Elgoibar, compartirá su
experiencia desarrollando contenidos para el módulo “Animación del punto de venta”,
analizando las dificultades a las que se ha tenido que enfrentar, las ayudas recibidas y
los resultados obtenidos.