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                         HIDALGO
              SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

             UNIDAD III DISEÑO DE PROYECTOS EN
                   TECNOLOGIA EDUCATVA
            PROYECTO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA




                   PROYECTO EDUCATIVO

  TALLER VIRTUAL DE INICIACIÓN A LA COMPRENSIÓN DE TEXOS
CIENTÍFICOS EN IDIOMA INGLÉS EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN
                      MEDIA SUPERIOR.




                          ASESOR:

                MTRO: EDGAR OLGUÍN GUZMAN

                          TUTOR:

                 E.T.E. CITLALI RAMOS BAÑOS


                          EQUIPO

              ÁLVAREZ VARGAS NORMA PATRICIA

                   ARVIZU ÁNGELES NADIA

                 FUERTES MUÑOZ FERNANDO

                GONZÁLEZ CASTILLO OLYMPIA



                  9 DE SEPTIEMBRE DE 2012
INSTITUCIÓN

Instituto de Educación Media Superior “Isaac Newton”.

INTRODUCCION

En nuestra sociedad el ambito educativo ha sido la columna vertebral de la
formacion   de cada individuo, ya que desde que aprendemos a conocer los
primeros signos de la escritura tal como las vocales o bien los numeros del uno al
cinco, sabemos que detrás de eso existe un infinito de cosas que debemos
aprender a lo largo de nuestra existencia y que de acuerdo al empeño que
pongamos llenaremos nuestra vida de experiencias y conocimientos.

Tal esla evolucion de las tecnologias como la evolucion de un ser humano que
aprende mas y mas alo largo de su vida y de los estudios que tendra al alcance.

Asi es la educacion ,que cada vez se va actualizando los docentes e instituciones
educativas tendran que reconocer que medios didacticos seran necesarios de
acuerdo a la época en la que estemos, debemos evolucionar y no quedarnos
estancados en un conocimiento empírico.

La formación academica de los jóvenes interesados en cursar asignaturas
relacionadas con las ciencias, tienen un perfil determinado por una formación
donde se observa un conocimiento básico por lo que se realiza en ella, sin
embargo se observa que durante la educación media superior es donde deciden
inclinarse por alguna carrera científica, sin embargo hay que tomar en cuenta que
para desarrollarse profesionalmente en el ambito científico no solo requieren saber
los conocimientos que ya se generaron, sino contar con las herramientas que les
permitan vincularse con temas de actualidad, ser generadores de             nuevo
conocimiento.

Desconocer alguna lengua extrajera es una barrera a la que se enfrentan los
alumnos de la educación media superior y los alumnos de educación superior, en
ambos casos se presentan una problemática en cuanto al desconocimiento del
empleo de la lengua extranjera en cuanto a la aplicación curricular científica como
la aplicación ocupacional del idioma.

La importancia de desarrollar una herramienta que auxilie al manejo de
información científica técnica en inglés, a nivel medio superior, es con la finalidad
de promover experiencias que incrementen las herramientas para una elección de
carreras científicas y/o tecnológicas, un mejor desempeño profesional además de
promover la autoestima del alumno al proveerlo de posibles soluciones a las
deficiencias curriculares.

OBJETIVO ORGANIZACIONALES

El objetivo de este proyecto es lograr por medio del trabajo colaborativo de un
grupo interdiciplinario empleando la tecnologia educativa un proceso de
enseñanza- aprendizaje de lenguaje técnico científico y comprensión de textos
científicos a alumnos de educación media superior que tengan interés en elegir
una carrera con orientación científica o tecnológica.




MISIÓN

Fomentar el desarrollo educativo y de calidad a nuestros alumnos implementando
las nuevas tecnologias de la informacion para su mejor aprovechamiento escolar
sin dejar de lado los medios didacticos presenciales, asi como involucrar a
nuestros estudiantes a mejorar dia a dia personal y profesionalmente ,superarse y
hacer del uso de la tecnologia como un medio util ara ellos y para la sociedad .




VISIÓN

Posicionarnos como el mejor centro educativo a nivel nacional que desarrolla un
plan de curricular de estudios enfocado a brindar un perfil integral apoyado de las
nuevas tecnologias y ser considerado como el centro educativo con un nivel de
educacion de excelencia.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

El presente proyecto implementará las estrategias necesarias para poder
desarrollar un medio didactico apoyado         en las nuevas tecnologias de la
informacion. Sin desviar los objetivos educativos de nuestra institución que permita
que el alumno interesado en incursionar en el ambito científico y tecnológico
cuente con el manejo del lenguaje técnico científico, y lo empleo como modelo
para la superación de las deficiencias curriculares en el nivel medio superior y las
aplique en su formación academica superior y profesional.

Se diseñará un plan estrategico debidamente aprobado y autorizado por            las
autoridades educativas correspondientes       insertado como una actividad de
carácter opcional para los alumnos que cursen el 5º.semestre del bachillerato
que cuenten con conocimientos básicos del idioma inglés.

Los recursos humanos necesarios para el logro del objetivo de este proyecto
contituiran un equipo multidisciplinario con experiencia en la enseñanza de
asignaturas de ciencias, tecnología y lengua extrangera, teniendo encuenta que se
contará con un programa de incentivos para que los docentes puedan tener la
formacion academica en la implementacionde las nuevas tecnologias en su
programa educativo a la asignatura que le corresponda.

Se dará seguimiento al aprendizaje de los alumnos y docentes en el interés que
pueda despertar en ellos adquirir en el uso de las nuevas tecnologias no dejando
a un lado los medios didácticos tradicionales, esto con el fin que el docente tenga
dominio de estas tecnologias y se apoye en los medios didacticos como medios
tecnológicos.
RECURSOS TECNOLÓGICOS

Los recursos tecnológicos de los que haremos uso seran los siguientes:

Aula virtual con capacidad para 25 alumnos.

26 sillas ergonómicas.

26 escritorios de computadoras

26 ordenadores con capacidad mínima de Procesador de 32 bits (x86) o 64 bits
(x64) a 1 gigahercio (GHz) o más,memoria RAM de 1 gigabyte (GB) (32 bits) o
memoria RAM de 2 GB (64 bits),espacio disponible en disco rígido de 16 GB (32
bits) o 20 GB (64 bits), dispositivo gráfico DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 o
superior. Con bocinas audífono y micrófono, enlace a internet. (1 ordenador
destinado al profesor).

Conexión a internet

Conexión a una intranet de trabajo.

Sistema de impresión de reproducción de material.

Antología de trabajo elaborado por el grupo interdisciplinario de docentes de las
diferentes asignaturas de ciencia y tecnología.

Proyector.

Pantalla conectada a ordenador del profesor.

Pizarrón blanco para marcadores.

Sistema de iluminación y ventilación.

Recursos sugeridos para aplicación docente: web-docente, el blog, el portafolio
electrónico, las pizarras digitales interactivas, materiales en texto , audio, video, e
imágenes.
RECURSOS HUMANOS

En este rubro se contará con un personal capaz y calificado para aportar e
innovar conlas estrategias que sean necesarias para el buen funcionamiento del
proyecto mencionado.

Se solicita la representación de por lo menos 2 integrantes de las áreas
académicas: área de Fisico-Matemáticas, área de Ciencias Biológicas y de la
Salud y    área de Ciencias Sociales, personal del área de lengua extranjera,
personal de soporte tecnológico y asistente administrativo.

El perfil del profesor que participa en el proyecto debe contar con las siguientes
características:

       Formación profesional mínimo nivel licenciatura
       Deseo de desarrollo profesional en la docencia
       Debe conocer el entorno educativo.
       Capacidad reflexiva.
       Actitud autocrítica.
       Capacidad de adaptación a los cambios.
       Capacidad de iniciativa y toma de decisiones.
       Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
       Trabajo en equipo en el proceso de innovación.
       Capacidad de comunicación escrita y motivacional.
       Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su
       práctica.
       Compromiso ético profesional.
RECURSOS FINANCIEROS

Se planeará un presupuesto de los egresos que tendremos durante este proyecto
y se sometera ala aprobacion y autorizacion de las autoridades institucionales
correspondientes.

De los gastos básicos en el programa establecimos los siguientes:

Rubro                         Costo estimado (moneda nacional)
Infraestrura tecnológica
(Ordenador,         internet, PC                 50,000
escritorio,         pantalla, Intranet            20,000
proyector,                    Mobiliario          10,000
                              Pantalla electrónica 8 000
                              Proyector            6,500
                              Pizarrón               700
Recursos humanos
Docentes                      1,500 semestrales x 10 empleados =15,000
Soporte tecnológico
Administrativo
Servicios generales
Ventilación                                     10,000
Iluminación
Energía eléctrica
Limpieza                                         1,500
Mantenimiento de equipo                           5,000


Total                                            126,700                 pesos
                              aproximadamente
RECURSOS DE GESTIÓN

Se dará seguimiento al desarrollo a todas y a cada una de las            funciones y
estrategias implementadas en este        proyecto para lograr el objetivo de este
proyecto.

En la fase de planeación se considera:

      Constitución del grupo de trabajo que forma parte del proyecto.
      Integración de materiales de trabajo sugeridos de acuerdo a las áreas
      academicas que intevienen en él.
      Homogenizar los criterios con los que funcionará el proyecto.
      Capacitación de los docentes participantes sobre TIC.
      Elaboración de materiales educativos por medio de recursos tecnológicos.
      Elaboración de la antología y manual del usuario del programa.
      Adecuación del área física para la implementación del programa en la
      institución, instalación del equipo y verificación del funcionamiento.
      Vinculación de lo alumnos con el proyecto por medio de difusión del
      programa.
      Presentar el programa a posibles patrocinadores del programa.
      Establecer los horarios de acuerdo a las solicitudes del ingreso de los
      alumnos del proyecto.
JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS

Primeramente los recursos tecnologicos seran utilizados en las aulas y por medio
de internet fuera de ellas en un sitio de conexión a internet, donde el alumno
cuente con asesoría en línea por medio de chat, foro. En el web-docente,
reforzaremos con una platafroma educativa que           gradualmente se estará
integrando al plan educativo del alumno.

Los recursos humanos que nos apoyen en esta actividad, lo conformaran un grupo
de   especialistas en tecnologias de la información que estaran capacitando a
nuestro personal docente y posteriormente e docente transmitira su conocmiento
al alumno.

Los recursos financieros    se   utilizaran en los cursos que necesite nuestro
personal docente y se destinara tambien al pago de incentivos para la motivacion
de nuestro personal docente que ponga mayor empeño en el desarrollo de esta
tarea.

Por ultimo los recursos de gestión estaran enfocados al desarrollo y al control de
las tareas   y estrategias que se han planeado para este proyecto ,       se dará
seguimiento a todas las estrategias que se han de implementar en este proyecto
y validar si falta algun recurso gestionar al area o autoridad correspondiente o
que sea necesario.
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN

Antes que nada debemos aclarar el hecho de que la asignatura de inglés no es
una ciencia y esta debe dejar de verse como tal, es una habilidad que como seres
humanos contamos bajo un proceso de adquisicion natural. Por lo tanto
proponemos dejar de intenta que los alumnos aprendan la lengua Inglesa, sino
mas bien que la puedan adquirir que no es lo mismo; para esto basaremos las
estrategias de enseñanza bajo en enfoque natural de Seven Krashen, quien basa
su teoría en 5 hipótesis principales.

Este enfoque no debe usar la lengua materna en la clase, una gran cantidad de
vocabulario tiene que ser expuesto a los alumnos, este método está destinado
mayormente para principiantes los cuales su meta es alcanzar un nivel intermedio
de comunicación, y esta basada en como una persona adquiere la lengua
materna.

Rechaza la organización formal del lenguaje, no está basada en gramática, sino
en la comunicación. Enfatiza actividades comprensibles y significativas, en vez de
la producción de enunciados correctamene gramaticales, por lo tanto es más que
necesario, que los alumnos se encuentren sumergidos en un contexto en el cual el
modelo de aprendizaje esta fuertemente relacionado con la exposicion directa y
mensaje comprensible, en el que a mayor numero de vocabulario reconocido,
mayor será la comprensión de mensajes y por lo tanto mayor el nivel de
adquisición.

      Infraestructura

      Se realizará la verificación y funcionamiento del aula virtual de acuerdo a
      las especificaciones necesarias establecidas en conjunto con los directivos,
      colegio de profesores y profesores participantes del proyecto.

      Equipamiento del Laboratorio: computadoras con audifonos, micrófono, CD,
      DVD y bocinas.

      Materiales del Laboratorio:Libros y CD ROM interactivos de preparación
      para exámenes, audio libros y libros de actividades que refuercen la
      habilidad de comprensión auditiva, libros de gramática, libros comprensión
      de texto y escritura y diccionarios inglés – inglés e inglés - español
◦   Guía en el proceso de aprendizaje

   ◦   Fuente de constante retroalimentación para el estudiante.



Rol del profesor

Lograr homogenizar las habilidades y conocimiento de la TIC y
familiarizarse con el ambiente del aula virtual.

El docente es el encargado de asignar la sala en la que cada estudiante va
a trabajar y sugerirle los materiales.

El docente diseña las actividades antes de asistir al laboratorio.


Implantación del curso

Especificado el programa, alcances y estrategias didácticas, el curso se
impartirá 3 horas en el salón de clase y 2 horas en el aula virtual.

Se busca que en el aula, el estudiante asimile y aplique las cuatro
habilidades del idioma en un ambiente apoyado en la tecnología.

En el laboratorio y través de la TIC , el alumno refuerza lo visto en el aula
además de prepararse, en caso de que lo requiera, un examen de
certificación.

Recursos tecnológicos

Se utilizará y será parte de evaluación el uso de redes sociales con la
finalidad de utilizar la lengua extranjera, para que de esa manera se pueda
descubrir la realidad y uso del lenguaje.

El uso de un portafolio sera requerido por el maestro, en el cual los alumnos
llevaran acabo de manera autónoma actividades extracurriculares que
refuercen su vocabulario y gramática, por medio de evidencias.

Metodología del Laboratorio de Inglés

Basado en la Teoría del enfoque natural de Seven Krashen.
Involucrar al estudiante de forma activa

    Comunicar a la comunidad estudiantil el proyecto educativo y lineamientos

    Los estudiantes asisten al laboratorio dos horas a la semana.

    Durante la sesión de una hora, el estudiante realiza ejercicios de:

       ◦   Audio

       ◦   Gramática

       ◦   Pronunciación comprensión de lectura

       ◦   Ejercicios en software interactivo

    El estudiante practica su producción oral en la sala de conversación.

    Evaluación del proyecto

    Establecer el logro del proyecto en la participación del alumno en jornadas
    científicas al interior del plantel educativo y en otros foros de expresión del
    nivel medio superior a nivel estatal y nacional.

    Proyección de alumnos en la elección de carreras del área de Ciencia y
    Tecnología.

    Número de participantes en el verano de la ciencia en la edición anual.

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS

    Coordinador del proyecto educativo
    Establecer la dinámica de participación de los profesores de asignatura
    mediante reunión inicial y mensual.
    Asesoramiento del profesorado en la solución de los problemas que
    puedan surgir en el desarrollo del proyecto educativo.
    Fomentar la difusión del proyecto, intercambio de experiencias con otros
    centros.
    Gestión de los recursos educativos para el uso racional y ético.
    Plantear un programa de mejora continua, basado en una evaluación
    integral del proyecto.


    Coordinador academico
Coordinar el trabajo colegiado de los profesores de asignaturas
relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Llevar un registro de los acuerdos metodológicos, estrategias pedagógicas,
plan educativo y competencias adquiridas por el alumno por medio del
proceso educativo del proyecto.
Ajuste del proceso pedagógico.
Asesoría pedagógica.


Tutores
Los profesores de asignatura ( seis) fungiran como tutores cada uno en su
área academica de
Elaborar las listas maestras de vocabulario requerido para el logro de la
comprensión de textos por área academica.
Elaboración de antología para la comprensión de textos científicos en
idioma inglés.
Participación en foros de discusión, chat en relación al tema de dominio de
la asignatura a la que pertenece.
Participación en la estructuración y adecuación de recursos tecnológicos
para el proyecto.
Fomentar la difusión del programa en la asignatura que imparten.

Encargado de soporte técnico
Realizar instalación, mantenimiento, actualización de hadware, software,
periféricos, intranet y conexión a internet.
Actualizar la página Web del proyecto.


Auxiliar administrativo
Realizar la distribución de horarios, control de asistencia de alumnos y
profesores.
Resguardo del material multimedia.
Control de préstamos y devoluciones del material de trabajo.
Solicitud de insumos de trabajo.
CONCLUSIONES GENERALES

La inclusión de programas de motivación en la educación medio superior
constituye un reto y una estrategia de involucrar al alumno en la Ciencia y
Tecnología ofreciendo el desarrollo de la competencia indispensable: el dominio
del idioma técnico- científico para la conprensión de literatura científica.

El empleo de TIC dentro del marco de un proceso de globalización educativa
resulta atractivo al estudiante de la educación media superior, porque permite
motivar mediante recursos didácticos y desarrollar competencias que con los
métodos    de audio y materiales escritos no lograban ser los suficientemente
atractivos para que el alumno se interesará en cursarlos.

El desarrollo multidisciplinario del proyecto permite ser más atractivo por la
diversidad de interéses del alumno adolescente, así como imprimir un novedoso
estilo de trabajo para vincularlo con áreas productivas en el área científica como el
verano de la ciencia y foros científicos.

Por otra parte el hecho de experimentar situaciones reales dentro del aula hace
aún más enriquecedor el trabajo y aprendizaje del alumno, ya que ayuda a obtener
un aprendizaje significativo dotado de todo lo necesario para hacerlo así más
duradero y funcional al momento de necesitarlo.

El hecho de vivenciar nuevas situaciones es de gran interés para las nuevas
generaciones; aunado a esto, las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación son una herramienta que no podemos dejar de lado en la era de la
tecnología, por ello es importante sacar el mejor provecho de ellas, que entre
tantas otras, es el de enseñar y ayudar a obtener el conocimiento de manera más
fácil; por otra parte con el uso de las NTIC el alumno toma un papel activo, que le
ayuda a desarrollar más habilidades en el ámbito del aprendizaje y además la
interacción y retroalimentación que pueda darse con el docente y con otros
compañeros resulta sumamente enriquecedora.
APORTACIONES PROFESIONALES CON VISIÓN DE UN MAESTRO EN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La tecnología educativa actualmente ha cobrado un impresionante auge y es una
excelente herramienta para contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje y
de esta manera lograr un aprendizaje significativo. Con este proyecto, el alumno
será capaz de relacionar sus conocimientos con nuevas experiencias y de este
modo podrá aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer.

Al mismo tiempo que las telecomunicaciones avanzan también se incrementa la
necesidad del aprendizaje de lenguas extranjeras para llevar adelante la
comunicación. Los idiomas actualmente ocupan un papel fundamental en la
educación del nuevo milenio: por un lado la necesidad de un idioma común que
permita la comunicación entre las distintas culturas y por otro lado, la necesidad
de preservar y divulgar los idiomas como expresiones distintivas de cada cultura,
como identidad de cada uno de los pueblos y para beneficiar la interacción
regional. El idioma siempre ha tenido un rol importante en la formación y en la
expresión de la identidad. De este modo el proyecto busca eliminar algunas
barreras que merman el aprendizaje y conocimiento del alumno dado que
específicamente, la mayor parte de los textos científicos se encuentran en inglés.

Específicamente dentro del aprendizaje de idiomas, los estilos de aprendizaje
cobran una singular importancia, ya que puede ser una limitante en dicho proceso.
No se pretende etiquetar a los alumnos en tal o cual estilo de aprendizaje sino,
simplemente tomar las características fuertes para hacer de ellas el mejor uso
posible.

Lo importante en este proyecto es desarrollar las estrategias necesarias para
lograr que los usuarios, independientemente del estilo de aprendizaje al que
correspondan, logren obtener un aprendizaje significativo dentro del aula de clase.

Con este proyecto, se pretende también que el alumno vivencié situaciones reales,
y de esta manera experimente el aprendizaje en carne propia para hacer más
enriquecedor el proceso E-A.
La tecnología es una excelente herramienta y si se utiliza adecuadamente
potencia de una manera increíble cualquier proceso de aprendizaje.



BIBLIOGRAFÍA

Chan, M. E y otros (2006). Objetos de aprendizaje e Innovación Educativa.
México: Trillas.

Hernández A. L. y otros (2011) Guía para elaboración del Proyecto terminal para
programas educativos de posgrado con orientación profesional. UAEH. Revisado
el          día          18          de              agosto             de        2012,
de:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Sem_ProyT/Unidad1/Guia_P
royTerminal.pdf

Villatoro C. y otros (2006) B@UNAM: innovación en el bachillerato mexicano.
UNAM.     Virtual   educa.    Revisado    el   día   18   de   agosto    de   2012,   de:
http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/195-CV.pdf

González de Doña M. (2008) Tipología de Estrategias de Aprendizaje para la
Comprensión Lectora en Inglés en la modalidad EaD. Revista de Educación a
Distancia.N.20.    Revisado el día      18 de agosto de 2012, de:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/547/54702004.pdf

López, María E. (2008)Las lenguas extranjeras en carreras de la Facultad de
Ciencias Humanas de la

Universidad Nacional de San Luis (Argentina)Fundamentos en Humanidades, Vol.
17, Núm. 1 pp. Revisado el día 18 de agosto de 2012, de:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/184/18417103.pdf

Suárez L. (1996) Enseñanza de la metodología de la ciencia en el bachillerato.
Perfiles educativos vol.XVIII. n. 73. UNAM. México D.F.

UNESCO. Herramientas para la gestión de proyectos educativos. Argentina
Buenos Aires. Revisado del día 19 de agosto de 2012, de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
Pedro Salcedo Lagos. Ingeniería de Software Educativo, teorías y metodologías
que   la     Sustentan.Revisado    del   día   16   de   agosto     de   2012,   de:
http://www.pragsoft.com




Sandoval, C. (200) Comunicación e Informática para el Desarrollo de Software
Multimediales Educativos. Ingeniería informátican.6 Revisado el día 15 de agosto,
de: http://www.inf.udec.cl/~revista/ediciones/edicion6/cidsme.PDF

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Fase ii versión final

  • 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL UNIDAD III DISEÑO DE PROYECTOS EN TECNOLOGIA EDUCATVA PROYECTO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA PROYECTO EDUCATIVO TALLER VIRTUAL DE INICIACIÓN A LA COMPRENSIÓN DE TEXOS CIENTÍFICOS EN IDIOMA INGLÉS EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. ASESOR: MTRO: EDGAR OLGUÍN GUZMAN TUTOR: E.T.E. CITLALI RAMOS BAÑOS EQUIPO ÁLVAREZ VARGAS NORMA PATRICIA ARVIZU ÁNGELES NADIA FUERTES MUÑOZ FERNANDO GONZÁLEZ CASTILLO OLYMPIA 9 DE SEPTIEMBRE DE 2012
  • 2. INSTITUCIÓN Instituto de Educación Media Superior “Isaac Newton”. INTRODUCCION En nuestra sociedad el ambito educativo ha sido la columna vertebral de la formacion de cada individuo, ya que desde que aprendemos a conocer los primeros signos de la escritura tal como las vocales o bien los numeros del uno al cinco, sabemos que detrás de eso existe un infinito de cosas que debemos aprender a lo largo de nuestra existencia y que de acuerdo al empeño que pongamos llenaremos nuestra vida de experiencias y conocimientos. Tal esla evolucion de las tecnologias como la evolucion de un ser humano que aprende mas y mas alo largo de su vida y de los estudios que tendra al alcance. Asi es la educacion ,que cada vez se va actualizando los docentes e instituciones educativas tendran que reconocer que medios didacticos seran necesarios de acuerdo a la época en la que estemos, debemos evolucionar y no quedarnos estancados en un conocimiento empírico. La formación academica de los jóvenes interesados en cursar asignaturas relacionadas con las ciencias, tienen un perfil determinado por una formación donde se observa un conocimiento básico por lo que se realiza en ella, sin embargo se observa que durante la educación media superior es donde deciden inclinarse por alguna carrera científica, sin embargo hay que tomar en cuenta que para desarrollarse profesionalmente en el ambito científico no solo requieren saber los conocimientos que ya se generaron, sino contar con las herramientas que les permitan vincularse con temas de actualidad, ser generadores de nuevo conocimiento. Desconocer alguna lengua extrajera es una barrera a la que se enfrentan los alumnos de la educación media superior y los alumnos de educación superior, en ambos casos se presentan una problemática en cuanto al desconocimiento del
  • 3. empleo de la lengua extranjera en cuanto a la aplicación curricular científica como la aplicación ocupacional del idioma. La importancia de desarrollar una herramienta que auxilie al manejo de información científica técnica en inglés, a nivel medio superior, es con la finalidad de promover experiencias que incrementen las herramientas para una elección de carreras científicas y/o tecnológicas, un mejor desempeño profesional además de promover la autoestima del alumno al proveerlo de posibles soluciones a las deficiencias curriculares. OBJETIVO ORGANIZACIONALES El objetivo de este proyecto es lograr por medio del trabajo colaborativo de un grupo interdiciplinario empleando la tecnologia educativa un proceso de enseñanza- aprendizaje de lenguaje técnico científico y comprensión de textos científicos a alumnos de educación media superior que tengan interés en elegir una carrera con orientación científica o tecnológica. MISIÓN Fomentar el desarrollo educativo y de calidad a nuestros alumnos implementando las nuevas tecnologias de la informacion para su mejor aprovechamiento escolar sin dejar de lado los medios didacticos presenciales, asi como involucrar a nuestros estudiantes a mejorar dia a dia personal y profesionalmente ,superarse y hacer del uso de la tecnologia como un medio util ara ellos y para la sociedad . VISIÓN Posicionarnos como el mejor centro educativo a nivel nacional que desarrolla un plan de curricular de estudios enfocado a brindar un perfil integral apoyado de las nuevas tecnologias y ser considerado como el centro educativo con un nivel de educacion de excelencia.
  • 4.
  • 5. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA El presente proyecto implementará las estrategias necesarias para poder desarrollar un medio didactico apoyado en las nuevas tecnologias de la informacion. Sin desviar los objetivos educativos de nuestra institución que permita que el alumno interesado en incursionar en el ambito científico y tecnológico cuente con el manejo del lenguaje técnico científico, y lo empleo como modelo para la superación de las deficiencias curriculares en el nivel medio superior y las aplique en su formación academica superior y profesional. Se diseñará un plan estrategico debidamente aprobado y autorizado por las autoridades educativas correspondientes insertado como una actividad de carácter opcional para los alumnos que cursen el 5º.semestre del bachillerato que cuenten con conocimientos básicos del idioma inglés. Los recursos humanos necesarios para el logro del objetivo de este proyecto contituiran un equipo multidisciplinario con experiencia en la enseñanza de asignaturas de ciencias, tecnología y lengua extrangera, teniendo encuenta que se contará con un programa de incentivos para que los docentes puedan tener la formacion academica en la implementacionde las nuevas tecnologias en su programa educativo a la asignatura que le corresponda. Se dará seguimiento al aprendizaje de los alumnos y docentes en el interés que pueda despertar en ellos adquirir en el uso de las nuevas tecnologias no dejando a un lado los medios didácticos tradicionales, esto con el fin que el docente tenga dominio de estas tecnologias y se apoye en los medios didacticos como medios tecnológicos.
  • 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS Los recursos tecnológicos de los que haremos uso seran los siguientes: Aula virtual con capacidad para 25 alumnos. 26 sillas ergonómicas. 26 escritorios de computadoras 26 ordenadores con capacidad mínima de Procesador de 32 bits (x86) o 64 bits (x64) a 1 gigahercio (GHz) o más,memoria RAM de 1 gigabyte (GB) (32 bits) o memoria RAM de 2 GB (64 bits),espacio disponible en disco rígido de 16 GB (32 bits) o 20 GB (64 bits), dispositivo gráfico DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 o superior. Con bocinas audífono y micrófono, enlace a internet. (1 ordenador destinado al profesor). Conexión a internet Conexión a una intranet de trabajo. Sistema de impresión de reproducción de material. Antología de trabajo elaborado por el grupo interdisciplinario de docentes de las diferentes asignaturas de ciencia y tecnología. Proyector. Pantalla conectada a ordenador del profesor. Pizarrón blanco para marcadores. Sistema de iluminación y ventilación. Recursos sugeridos para aplicación docente: web-docente, el blog, el portafolio electrónico, las pizarras digitales interactivas, materiales en texto , audio, video, e imágenes.
  • 7. RECURSOS HUMANOS En este rubro se contará con un personal capaz y calificado para aportar e innovar conlas estrategias que sean necesarias para el buen funcionamiento del proyecto mencionado. Se solicita la representación de por lo menos 2 integrantes de las áreas académicas: área de Fisico-Matemáticas, área de Ciencias Biológicas y de la Salud y área de Ciencias Sociales, personal del área de lengua extranjera, personal de soporte tecnológico y asistente administrativo. El perfil del profesor que participa en el proyecto debe contar con las siguientes características: Formación profesional mínimo nivel licenciatura Deseo de desarrollo profesional en la docencia Debe conocer el entorno educativo. Capacidad reflexiva. Actitud autocrítica. Capacidad de adaptación a los cambios. Capacidad de iniciativa y toma de decisiones. Capacidad para poder acometer procesos de innovación. Trabajo en equipo en el proceso de innovación. Capacidad de comunicación escrita y motivacional. Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica. Compromiso ético profesional.
  • 8. RECURSOS FINANCIEROS Se planeará un presupuesto de los egresos que tendremos durante este proyecto y se sometera ala aprobacion y autorizacion de las autoridades institucionales correspondientes. De los gastos básicos en el programa establecimos los siguientes: Rubro Costo estimado (moneda nacional) Infraestrura tecnológica (Ordenador, internet, PC 50,000 escritorio, pantalla, Intranet 20,000 proyector, Mobiliario 10,000 Pantalla electrónica 8 000 Proyector 6,500 Pizarrón 700 Recursos humanos Docentes 1,500 semestrales x 10 empleados =15,000 Soporte tecnológico Administrativo Servicios generales Ventilación 10,000 Iluminación Energía eléctrica Limpieza 1,500 Mantenimiento de equipo 5,000 Total 126,700 pesos aproximadamente
  • 9. RECURSOS DE GESTIÓN Se dará seguimiento al desarrollo a todas y a cada una de las funciones y estrategias implementadas en este proyecto para lograr el objetivo de este proyecto. En la fase de planeación se considera: Constitución del grupo de trabajo que forma parte del proyecto. Integración de materiales de trabajo sugeridos de acuerdo a las áreas academicas que intevienen en él. Homogenizar los criterios con los que funcionará el proyecto. Capacitación de los docentes participantes sobre TIC. Elaboración de materiales educativos por medio de recursos tecnológicos. Elaboración de la antología y manual del usuario del programa. Adecuación del área física para la implementación del programa en la institución, instalación del equipo y verificación del funcionamiento. Vinculación de lo alumnos con el proyecto por medio de difusión del programa. Presentar el programa a posibles patrocinadores del programa. Establecer los horarios de acuerdo a las solicitudes del ingreso de los alumnos del proyecto.
  • 10. JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS Primeramente los recursos tecnologicos seran utilizados en las aulas y por medio de internet fuera de ellas en un sitio de conexión a internet, donde el alumno cuente con asesoría en línea por medio de chat, foro. En el web-docente, reforzaremos con una platafroma educativa que gradualmente se estará integrando al plan educativo del alumno. Los recursos humanos que nos apoyen en esta actividad, lo conformaran un grupo de especialistas en tecnologias de la información que estaran capacitando a nuestro personal docente y posteriormente e docente transmitira su conocmiento al alumno. Los recursos financieros se utilizaran en los cursos que necesite nuestro personal docente y se destinara tambien al pago de incentivos para la motivacion de nuestro personal docente que ponga mayor empeño en el desarrollo de esta tarea. Por ultimo los recursos de gestión estaran enfocados al desarrollo y al control de las tareas y estrategias que se han planeado para este proyecto , se dará seguimiento a todas las estrategias que se han de implementar en este proyecto y validar si falta algun recurso gestionar al area o autoridad correspondiente o que sea necesario.
  • 11. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN Antes que nada debemos aclarar el hecho de que la asignatura de inglés no es una ciencia y esta debe dejar de verse como tal, es una habilidad que como seres humanos contamos bajo un proceso de adquisicion natural. Por lo tanto proponemos dejar de intenta que los alumnos aprendan la lengua Inglesa, sino mas bien que la puedan adquirir que no es lo mismo; para esto basaremos las estrategias de enseñanza bajo en enfoque natural de Seven Krashen, quien basa su teoría en 5 hipótesis principales. Este enfoque no debe usar la lengua materna en la clase, una gran cantidad de vocabulario tiene que ser expuesto a los alumnos, este método está destinado mayormente para principiantes los cuales su meta es alcanzar un nivel intermedio de comunicación, y esta basada en como una persona adquiere la lengua materna. Rechaza la organización formal del lenguaje, no está basada en gramática, sino en la comunicación. Enfatiza actividades comprensibles y significativas, en vez de la producción de enunciados correctamene gramaticales, por lo tanto es más que necesario, que los alumnos se encuentren sumergidos en un contexto en el cual el modelo de aprendizaje esta fuertemente relacionado con la exposicion directa y mensaje comprensible, en el que a mayor numero de vocabulario reconocido, mayor será la comprensión de mensajes y por lo tanto mayor el nivel de adquisición. Infraestructura Se realizará la verificación y funcionamiento del aula virtual de acuerdo a las especificaciones necesarias establecidas en conjunto con los directivos, colegio de profesores y profesores participantes del proyecto. Equipamiento del Laboratorio: computadoras con audifonos, micrófono, CD, DVD y bocinas. Materiales del Laboratorio:Libros y CD ROM interactivos de preparación para exámenes, audio libros y libros de actividades que refuercen la habilidad de comprensión auditiva, libros de gramática, libros comprensión de texto y escritura y diccionarios inglés – inglés e inglés - español
  • 12. Guía en el proceso de aprendizaje ◦ Fuente de constante retroalimentación para el estudiante. Rol del profesor Lograr homogenizar las habilidades y conocimiento de la TIC y familiarizarse con el ambiente del aula virtual. El docente es el encargado de asignar la sala en la que cada estudiante va a trabajar y sugerirle los materiales. El docente diseña las actividades antes de asistir al laboratorio. Implantación del curso Especificado el programa, alcances y estrategias didácticas, el curso se impartirá 3 horas en el salón de clase y 2 horas en el aula virtual. Se busca que en el aula, el estudiante asimile y aplique las cuatro habilidades del idioma en un ambiente apoyado en la tecnología. En el laboratorio y través de la TIC , el alumno refuerza lo visto en el aula además de prepararse, en caso de que lo requiera, un examen de certificación. Recursos tecnológicos Se utilizará y será parte de evaluación el uso de redes sociales con la finalidad de utilizar la lengua extranjera, para que de esa manera se pueda descubrir la realidad y uso del lenguaje. El uso de un portafolio sera requerido por el maestro, en el cual los alumnos llevaran acabo de manera autónoma actividades extracurriculares que refuercen su vocabulario y gramática, por medio de evidencias. Metodología del Laboratorio de Inglés Basado en la Teoría del enfoque natural de Seven Krashen.
  • 13. Involucrar al estudiante de forma activa Comunicar a la comunidad estudiantil el proyecto educativo y lineamientos Los estudiantes asisten al laboratorio dos horas a la semana. Durante la sesión de una hora, el estudiante realiza ejercicios de: ◦ Audio ◦ Gramática ◦ Pronunciación comprensión de lectura ◦ Ejercicios en software interactivo El estudiante practica su producción oral en la sala de conversación. Evaluación del proyecto Establecer el logro del proyecto en la participación del alumno en jornadas científicas al interior del plantel educativo y en otros foros de expresión del nivel medio superior a nivel estatal y nacional. Proyección de alumnos en la elección de carreras del área de Ciencia y Tecnología. Número de participantes en el verano de la ciencia en la edición anual. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS Coordinador del proyecto educativo Establecer la dinámica de participación de los profesores de asignatura mediante reunión inicial y mensual. Asesoramiento del profesorado en la solución de los problemas que puedan surgir en el desarrollo del proyecto educativo. Fomentar la difusión del proyecto, intercambio de experiencias con otros centros. Gestión de los recursos educativos para el uso racional y ético. Plantear un programa de mejora continua, basado en una evaluación integral del proyecto. Coordinador academico
  • 14. Coordinar el trabajo colegiado de los profesores de asignaturas relacionadas con la ciencia y la tecnología. Llevar un registro de los acuerdos metodológicos, estrategias pedagógicas, plan educativo y competencias adquiridas por el alumno por medio del proceso educativo del proyecto. Ajuste del proceso pedagógico. Asesoría pedagógica. Tutores Los profesores de asignatura ( seis) fungiran como tutores cada uno en su área academica de Elaborar las listas maestras de vocabulario requerido para el logro de la comprensión de textos por área academica. Elaboración de antología para la comprensión de textos científicos en idioma inglés. Participación en foros de discusión, chat en relación al tema de dominio de la asignatura a la que pertenece. Participación en la estructuración y adecuación de recursos tecnológicos para el proyecto. Fomentar la difusión del programa en la asignatura que imparten. Encargado de soporte técnico Realizar instalación, mantenimiento, actualización de hadware, software, periféricos, intranet y conexión a internet. Actualizar la página Web del proyecto. Auxiliar administrativo Realizar la distribución de horarios, control de asistencia de alumnos y profesores. Resguardo del material multimedia. Control de préstamos y devoluciones del material de trabajo. Solicitud de insumos de trabajo.
  • 15. CONCLUSIONES GENERALES La inclusión de programas de motivación en la educación medio superior constituye un reto y una estrategia de involucrar al alumno en la Ciencia y Tecnología ofreciendo el desarrollo de la competencia indispensable: el dominio del idioma técnico- científico para la conprensión de literatura científica. El empleo de TIC dentro del marco de un proceso de globalización educativa resulta atractivo al estudiante de la educación media superior, porque permite motivar mediante recursos didácticos y desarrollar competencias que con los métodos de audio y materiales escritos no lograban ser los suficientemente atractivos para que el alumno se interesará en cursarlos. El desarrollo multidisciplinario del proyecto permite ser más atractivo por la diversidad de interéses del alumno adolescente, así como imprimir un novedoso estilo de trabajo para vincularlo con áreas productivas en el área científica como el verano de la ciencia y foros científicos. Por otra parte el hecho de experimentar situaciones reales dentro del aula hace aún más enriquecedor el trabajo y aprendizaje del alumno, ya que ayuda a obtener un aprendizaje significativo dotado de todo lo necesario para hacerlo así más duradero y funcional al momento de necesitarlo. El hecho de vivenciar nuevas situaciones es de gran interés para las nuevas generaciones; aunado a esto, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta que no podemos dejar de lado en la era de la tecnología, por ello es importante sacar el mejor provecho de ellas, que entre tantas otras, es el de enseñar y ayudar a obtener el conocimiento de manera más fácil; por otra parte con el uso de las NTIC el alumno toma un papel activo, que le ayuda a desarrollar más habilidades en el ámbito del aprendizaje y además la interacción y retroalimentación que pueda darse con el docente y con otros compañeros resulta sumamente enriquecedora.
  • 16. APORTACIONES PROFESIONALES CON VISIÓN DE UN MAESTRO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA La tecnología educativa actualmente ha cobrado un impresionante auge y es una excelente herramienta para contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje y de esta manera lograr un aprendizaje significativo. Con este proyecto, el alumno será capaz de relacionar sus conocimientos con nuevas experiencias y de este modo podrá aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer. Al mismo tiempo que las telecomunicaciones avanzan también se incrementa la necesidad del aprendizaje de lenguas extranjeras para llevar adelante la comunicación. Los idiomas actualmente ocupan un papel fundamental en la educación del nuevo milenio: por un lado la necesidad de un idioma común que permita la comunicación entre las distintas culturas y por otro lado, la necesidad de preservar y divulgar los idiomas como expresiones distintivas de cada cultura, como identidad de cada uno de los pueblos y para beneficiar la interacción regional. El idioma siempre ha tenido un rol importante en la formación y en la expresión de la identidad. De este modo el proyecto busca eliminar algunas barreras que merman el aprendizaje y conocimiento del alumno dado que específicamente, la mayor parte de los textos científicos se encuentran en inglés. Específicamente dentro del aprendizaje de idiomas, los estilos de aprendizaje cobran una singular importancia, ya que puede ser una limitante en dicho proceso. No se pretende etiquetar a los alumnos en tal o cual estilo de aprendizaje sino, simplemente tomar las características fuertes para hacer de ellas el mejor uso posible. Lo importante en este proyecto es desarrollar las estrategias necesarias para lograr que los usuarios, independientemente del estilo de aprendizaje al que correspondan, logren obtener un aprendizaje significativo dentro del aula de clase. Con este proyecto, se pretende también que el alumno vivencié situaciones reales, y de esta manera experimente el aprendizaje en carne propia para hacer más enriquecedor el proceso E-A.
  • 17. La tecnología es una excelente herramienta y si se utiliza adecuadamente potencia de una manera increíble cualquier proceso de aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA Chan, M. E y otros (2006). Objetos de aprendizaje e Innovación Educativa. México: Trillas. Hernández A. L. y otros (2011) Guía para elaboración del Proyecto terminal para programas educativos de posgrado con orientación profesional. UAEH. Revisado el día 18 de agosto de 2012, de:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Sem_ProyT/Unidad1/Guia_P royTerminal.pdf Villatoro C. y otros (2006) B@UNAM: innovación en el bachillerato mexicano. UNAM. Virtual educa. Revisado el día 18 de agosto de 2012, de: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/195-CV.pdf González de Doña M. (2008) Tipología de Estrategias de Aprendizaje para la Comprensión Lectora en Inglés en la modalidad EaD. Revista de Educación a Distancia.N.20. Revisado el día 18 de agosto de 2012, de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/547/54702004.pdf López, María E. (2008)Las lenguas extranjeras en carreras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina)Fundamentos en Humanidades, Vol. 17, Núm. 1 pp. Revisado el día 18 de agosto de 2012, de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/184/18417103.pdf Suárez L. (1996) Enseñanza de la metodología de la ciencia en el bachillerato. Perfiles educativos vol.XVIII. n. 73. UNAM. México D.F. UNESCO. Herramientas para la gestión de proyectos educativos. Argentina Buenos Aires. Revisado del día 19 de agosto de 2012, de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
  • 18. Pedro Salcedo Lagos. Ingeniería de Software Educativo, teorías y metodologías que la Sustentan.Revisado del día 16 de agosto de 2012, de: http://www.pragsoft.com Sandoval, C. (200) Comunicación e Informática para el Desarrollo de Software Multimediales Educativos. Ingeniería informátican.6 Revisado el día 15 de agosto, de: http://www.inf.udec.cl/~revista/ediciones/edicion6/cidsme.PDF