Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual.

1. Estrategias de seguimiento y
acompañamiento de tutorial virtual.
Alumno:
Flavio Montes Poma

2. Esquema básico y criterios
para una tutoría virtual
El tutor virtual requiere de mecanismos
imprescindibles en la plataforma para
desarrollar una labor de seguimiento y
evaluación a sus participantes, en ese
sentido tiene que considerar criterios
pedagógicos como docente, en una
dimensión distinta a la presencial, y
conocer la herramientas que existen para
acompañar, motivar y calificar
sesudamente a los participantes del
curso.

3. I Conoceremos los pasos principales para
alcanzar una tutoría eficiente
A.- Las funciones del tutor virtual.
B.- Herramientas para la tutoría.
C.- Tipos de tutoría.
D.- Herramientas de comunicación.

4. II Las funciones del tutor
virtual:
Función Técnica
Se entiende en esta función que el tutor debe conocer y desenvolverse con
criterios técnicos, previas a la etapa formativa, es decir debe asegurarse
que todos los estudiantes sepan y utilicen recursos como correo
electrónico, chats, grupos de discusión, descarga de documentos, etc. Y
sobre todo revisar si todos los participantes están correctamente inscritos y
cuentan con su clave de acceso.

5. Función Académica
Es una de las funciones más importantes en cuanto el tutor pone en ejecución
su capacidad pedagógica para acercarse a sus alumnos y denotar que estará
con ellos en el proceso de comprensión de contenidos, y evaluación
académica.

6. Función Organizativa:
Su nombre lo dice, es poner orden en la plataforma:
•Recordar de tiempo en tiempo el calendario de actividades y los plazos de
entrega.
•Explicar las normas de convivencia y evaluación dentro de la plataforma.
•Ofrecer la información pertinente para comunicarse con el tutor.
•Estar alerta en constante comunicación con el responsable técnico para
identificar problemas de funcionamiento de la plataforma o a nivel de
contenidos.

7. Función Orientadora:
Es un rol no menos importante, puesto que gracias a ella los
participantes despejan sus dudas y resuelven problemas sobrevenidos en
el uso de la plataforma y en la forma de entrega, por ejemplo de sus
trabajos. Así mismo recibe asesoramiento bidireccional y el aliciente
justo para no quedar atrás en el desarrollo del curso.

8. Función Social
Esta función se muestra desde que se presenta el curso en la web, la forma
como se compone el titulo y así mismo como se presenta el tutor dando la
bienvenida y no dejando de estar presente en los trabajos grupales que se
desarrollen dentro de la plataforma. Es sin lugar a dudas el tutor, un
generador de un clima optimo y amigable en el cual los estudiantes se sientan
bien, no solo individualmente sino como una comunidad de alumnos que
logran intercambios provechosos en su formación académica.

9. III Herramientas de apoyo en la
tutoría
Estructura para implementar un curso a distancia en plataforma Moodle.
•Recursos básicos de comunicación : Foro, Chats, Correo interno
•Recursos de seguimiento: El uso de registros para identificar la frecuencia con
que se usa los recursos de la plataforma, diagramas de informes por filtros y
completos.
•Recursos para la evaluación: Que los criterios de calificación respondan a la
rúbrica establecida haciendo uso de diversos módulos que faciliten esta labor.

10. IV Tipos de Tutoría
Tutoría Individual :
Comunicación uno a uno.
Tutoría Grupal :
Intermediación en espacios de trabajo
colaborativo.

11. V Herramientas de
comunicación
Medios Asíncronos:
FAQ , correo electrónico, foros
Medios Síncronos:
Video conferencia, Chats, pizarra digital.

12. BIBLIOGRAFÍA
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_2/c
ap2d.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Tutor%C3%ADa
lectura 1 de : Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación
en Martínez, F. Nuevas tecnologías y educación. España: Editorial
Pearson.
Lectura 4 de Valverde, J., Garrido, M. (2005). La función tutorial en
entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad.
RELATEC Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1).
España: Universidad de Extremadura.
http://funcionesgrupo02.blogspot.com/