integracion de la organizacion

1. CBTIS 260
Centro de bachillerato tecnológico industrial y de servicios numero 260
NOMBRE: Duran Juarez Ma Guadalupe y Sorcia Mendoza Oscar
TEMA: INTEGRACION EN LA ORGANIZACIÓN
ESPECIALIDAD: PROGRAMACION 6ª salón 9
PROFESOR : LOPEZ MARTINEZ RUNBEN DARIO
MATERIA: E-LEARNING

2. INTRODUCCION
Implementar en un campus virtual lo que se debe procurar elegir una plataforma E-learning mas
adecuada para sus necesidades dentro de las posibilidades que se encuentran en el mercado
(Entendiendo mercado en una plataforma amplia, e incluyendo no solo las plataformas comerciales
como aquellas originadas en el marco de comunidades de desarrollo de código abierto. Estas
instituciones asi mismo son responsables de ofrecer un departamento técnico que se encargue del
soporte necesario para que la plataforma sea utilizada para la comunidad educativa. Ese soporte
puede ser diverso ya que puede ser de mucho apoyo para los estudiantes y brindarles un mejor
servicio sobre la plataforma.
ESTUDIANTES Y PROFESORES ESTUDIANTES Y PROFESORES
Plataformas del E-learning portal de acceso a los servicios de la universidad
Secretaria virtual
Admisiones

3. PARTICIPANTES EN LA PLATAFORMA
Estudiantes: trabaje con un servicio recomendado, que lo oriente de forma personalizada sobre
mejores acciones que pueda realizar en la plataforma para lograr un aprendizaje mas eficiente
teniendo en cuenta sus características individuales y el contexto que se encuentra , entregar trabajos
a tiempo y forma bien elaborados como los pida el docente ya que si no cumple con los puntos
podría perjudicar en la calificación y debe investigar un poco mas a fondo para extender su trabajo.
Maestro, Docente: El docente vemos que habitualmente no tiene mucho poder de decisión a la hora
de elegir la plataforma. Percibirá con agrado las actualizaciones y mejoras que vengan desde el
departamento técnico de la institución y podrá hacer peticiones de mejorar ala misma , pero un poco
mas , también tiene que proporcionar el material adecuado y cómodo para el estudiante , resolver
dudas entre otras cosas.

4. Estudiante
Administr
acion
Uso
Auditoria
Diseño
CICLO DE VIDA DEL
APRENDIZAJE

5. Diseño: El profesor define los propios conceptos a trabajar preparando material y actividades
para el estudiante en el curso.
Uso: Los estudiantes tienen acceso a los materiales del curso , intercambian ideas y realizan
sus actividades haciendo uso de las funcionalidades de la plataforma como foros , calendarios
y servicios colaborativos etc.
Auditoria: Sirve para cerrar el ciclo y recoger los datos de la plataforma los que cumplieron y
para mejorar el curso.
Administracion: Cada alumno cuenta con su administración de sus tareas cuales cumplieron
cuales no , tanto como el docente lleva ese orden.

6. ESQUEMA DEL CICLO DE VIDA DEL
APRENDIZAJE
Son como punto común las necesidades del
estudiante.
Les ofrece un estado de aprendizaje
personalizado y accesible
En los comienzos del E-learning este papel estaba
asignado en la plataforma
Juega un papel fundamental en el ciclo del
trabajo
El aprendizaje es en línea y tanto como docente y
alumno participan en el ciclo

7. PAUTAS A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA
FASE DISEÑO: Diseña el curso identificando rutas de aprendizaje que se adapten alas necesidades del
estudiante, crean contenido accesibles , define evidencias para evaluar accesibilidad y estándares
educativos, accesibilidad a los materiales creados , añade materiales para que les sirva y selecciones
los adecuados.
FASE DE ADMINISTRACION: Crea un espacio para la clase en una plataforma, importa los materiales
del curso para la clase, da de alta los usuarios ( estudiantes y docente), configura servicios como foros
estc, adapta contenidos del curso necesidades de clase

8. Fase de uso: Identifica puntos críticos en el curso, recopilar información para los estudiantes, analiza
datos recopilados, toma medidas según los datos.
Fase de Auditoria: Revisa las características que ofrece la plataforma durante el curso, amplia la
información con datos cualitativos mediante el curso, saca conclusiones sobre la interacción en el
curso, propone cambios en el diseño del curso.

9. CONCLUSiON
Este capitulo nos ofrece unas guías sobre como abordar la preparación de contenidos y la
configuración de los servicios de la plataforma E-learning que ofrezcan un aprendizaje
personalizado u exclusivo para los estudiantes y ayude a aprender mas eficaz , eficiente y
satisfactoria. Esto es una necesidad debido a que las plataformas actuales aun no ofrecen de
forma completa esta funcionalidad que deberá se suplida en lo mejor posible por el profesor ,
con el menor costo posible para que no valla en detrimento de su labor docente.
El enfoque de este capitulo ha sido practico dando guías al docente sobre que puede hacer con la
plataforma de e –learning que esta implantada en la institución.