aprendivilidad, educabilidad y enseñabilidad elementos claves para un buen desarrollo educativo

1. “ENSÉÑEME DE LA FORMA EN QUE YO
APRENDO Y NO DE LA FORMA EN COMO TU
ENSEÑAS”
GILDARDO CUINTACO BARBOSA
SERGIO ANDRÉS MÁRQUEZ PEÑA
JEIMMY TATIANA VARGAS ROJAS
Investigación en curso
Tercer semestre

2. INTRODUCCIÓN
 De la problemáticas detectada en la institución educativa Juan Humberto
Baquero Soler, surge la siguiente pregunta ¿De que manera se puede
enseñar de forma dinámica y significativa?, por tal razón se centra en los
estilos de aprendizaje apoyados con educabilidad, enseñabilídad y
aprendibilidad, factores importantes en la formación de los dicentes como
seres únicos de pensamientos diferentes . Por esta razón el docente debe
despertar el interés del educando hacia su aprendizaje para que sea él
mismo quien adquiera sus conocimientos partiendo de sus habilidades y su
estilo de aprender.

3. PROBLEMA
Todo docente tiene sus estrategias y metodologías de enseñanza, con el fin
de identificar cuáles son las mejores herramientas a utilizar cuando educa a
sus niñas y niños con el propósito de que aprendan de manera eficaz los
distintos saberes, pero el punto es, ¿Qué sucede con los menores que no
rinden al ritmo de las estrategias planteadas por el docente?, ¿podrán
desarrollar sus conocimientos al mismo nivel de los estudiantes que si
acoplan su aprendizaje a las estrategias usadas por la o el docente?

4. JUSTIFICACIÓN
Una de las problemáticas de las escuelas de hoy es como el docente trasmite
el conocimiento a sus estudiantes, esto debe implicar transformaciones en el
proceso de enseñanza y aprendizaje lo que indica que es el profesor quien
debe cambiar su rol de transmisor de conocimientos a estimulante de
descubrimientos, enfocando su metodología a suplir las ambiciones del
menor, teniendo en cuenta la estructura mental del estudiante y buscando las
estrategias necesarias con la finalidad de generar un aprendizaje significativo.

5. FORMULACION DEL PROBLEMA.
 ¿Qué estrategias metodológicas se pueden implementar en los proceso de
aprendibilidad que estimulen los estilos de aprendizaje en las niñas y niños
del grado tercero “B” de la institución educativa Juan Humberto Baquero
Soler del municipio de Acacías Meta?

6. OBJETIVOS
Estimular los estilos de aprendizaje a través de diversas estrategias metodológicas, que
mejoren los procesos de aprendibilidad de las niñas y niños del grado tercero “B” de la
institución educativa Juan Humberto Baquero Soler del municipio acacias meta.
Identificar los
estilos de
aprendizaje.
Dar a conocer
los estilos de
aprendizaje.
Aplicar
estrategias de
expresion.
Evaluar los
resultados
obtenidos.

7. MARCO CONTEXTUAL
POBLACIÓN Y MUESTRA
 TERCERO “B” JORNADATARDE  TERCERO “B” JORNADATARDE
 21 niñas y 14 niños

8. MARCO TEÓRICO
Jorge Luis y Juan
Carlos muñoz Montaño
(2006)
• Enseñabilídad relación
entre el saber y la
enseñanza
• educabilidad como
formación y perfección
Andrés Hernández
PerdomoY Aurora
Cardona Serrano(2008)
Estilos de aprendizaje
Visual
Auditivo
kinestésico
Néstor López y Juan
CarlosTedesco (2002).
Educabilidad
identificando las
condiciones sociales.
Rómulo Gallego y
Rayman Pérez (1998)
Aprendibilidad
construida por el
educando , determina
el aprender.

9. METODOLOGÍA
CRITICO SOCIAL
Línea de investigación
pedagógica
ENFOQUE
Investigación acción
(I.A)
FASES:
-Exploración y reflexión.
-Planeación
-Ejecución
-Evaluación.
TIPO

11. PLAN DE ACCIÓN 0
PRAXIS 1: conociéndonos
OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES
Identificar el problema
de investigación de los
niños de tercero B
Diario de campos.
Encuesta.
Cartel con parejas
de imágenes.
Copias.
Sergio Andrés Márquez
Peña
Gildardo Cuintaco
Barbosa
Jeimmy Tatiana Vargas
Rojas

12. EVIDENCIAS

13. PLAN DE ACCIÓN 1
PRAXIS 1: creando nuestro propio cuento
OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLES
Reconocer la concentración y
secuencialidad. Actividad: “creando
nuestro cuento”.
Lectura infantil.
Cuentos infantiles y
patio de juego.
Sergio Andrés Márquez Peña
Gildardo Cuintaco Barbosa
Jeimmy Tatiana Vargas Rojas

14. PLAN DE ACCIÓN 2
PRAXIS 2: conociendo mi estilo
OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLES
Reconocer el estilo de
aprendizaje de mayor
relevancia en el proceso de
aprendizaje de cada
educando.
Actividad auditivo:
escuchemos un cuento.
Actividad visual: encontrando
lo diferente.
Actividad kinestésico: viendo
y haciendo.
Reproductor de audio, lista
de chequeo.
Fotocopias, colores, esferos,
video beam y lista de
chequeo
Papel silueta de colores,
tijeras, marcadores y lista de
chequeo
Jeimmy Tatiana Vargas Rojas
Gildardo Cuintaco Barbosa
Sergio Andrés Márquez Peña

15. EVIDENCIAS
escuchemos un cuento.
encontrando lo diferente.
viendo y haciendo.

16. BIBLIOGRAFÍA
 GALLEGO, Rómulo y PÉREZ, Royman, aprendibilidad-enseñabilidad-educabilidad: una
discusión, Universidad pedagógica nacional. p. 4.
 GALLEGO, Rómulo y PÉREZ, Royman, aprendibilidad, enseñabilídad y educabilidad en las
ciencias experimentales, Universidad Pedagógica Nacional, Maestría en Docencia de la
Química, revista educación y pedagogía vol. xi no. 25,
 LÓPEZ, Yolanda, educabilidad y enseñabilidad relación potenciadora de las prácticas
pedagógicas de las matemáticas, universidad católica de Manizales facultad de educación
maestría en educación, Manizales, agosto 2012.p.20
 SANABRIA, Nathalie, Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en
estudiantes universitarios, tesis para optar el título de psicóloga, Bucaramanga, Universidad
Pontificia Bolivariana, 2009.15 p.

 LOPEZ, Néstor, TEDESCO, Juan, Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes
en América Latina, artículo científico, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación,
Unesco.

17. GRACIAS