Registro y análisis de entrevistas y cuestionarios

1. INDICADOR ORGANIZACIÓN ESCOLARY ACADÉMICA
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
¿Qué me recomendaria para
desarrollar el pensamiento
científico de los alumnos?
¿Cuál es la percepción que
tiene hacia los alumnos de
los diferentes grados en
cuanto a su conducta?
¿De que manera la escuela
contribuye al mejoramiento
de la comunidad o viceversa?
¿Cómo influyen las costumbres
de la comunidad dentro de los
aprendizajes de los alumnos?
¿De qué manera utilizan los estilos de
aprendizaje para elevar el nivel
académico de la escuela?
RESPUESTA
Diseñar estrategias que impliquen
el desarrollo de habilidades tal
como: la observación,
comprobación y la
experimentación
(principalmente).
La conducta es una replica de
la actitud de los adultos dentro
de su contexto social;
deficiente proyecto de vida
social.
La escuela como ente de
conocimiento busca
sensibilizar al escolar sobre
la importancia del estudio
como elemento esencial de
transformación de su
contexto cultural
Las costumbres como parte de la
idiosincrasia de los alumnos, hoy
son un elemento para construir y
modificar ciertas conductas
negativas que difcultan los
procesos educativos.
Conociendo primeramente el estilo de
aprendizaje de cada uno de los alumnos y
a la par diseñando situaciones didácticas
que nos permitan desarrollar sus
habilidades mentales.
ORGANIZACIÓN ESCOLARY ACADÉMICA
A partir de los estilos de aprendizaje de
cada uno de los alumnos se diseñan
actividades que permitan desarrollar
mejor sus habilidades.
REGISTRO YANÁLISIS DEINFORMACIÓN ENTREVISTA ALDIRECTOR, JORNADA DEOBSERVACIÓN: TELESECUNDARIA #204SEGUNDO GRADO, GRUPO "B"
INTERPRETACIÓN
PREGUNTA
TRABAJARA PARTIRDELAS REPRESENTACIONES DELOS ALUMNOS INFLUENCIA SOCIAL
La conducta es un factor determinante y dependerá bastante de las
costumbres en los hogares de los alumnos, se diseñarán
actividades de acuerdo a las actitudes y el conicimiento científico
que tengan los alumnos para poder desarrollar a mayor
porfundidad el pensamiento científico.
A partir de las costumbres de la comunidad y por lo tanto,
también de los alumnos, la escuela puede llevar a cabo su tarea
primordial, que no es más que sensibilizar al estudiante para
que contribuya a la transformación de su contexto cultural.
TRABAJARA PARTIRDELAS REPRESENTACIONES DELOS ALUMNOS INFLUENCIA SOCIAL

2. INDICADOR CONOCIMIENTOS PREVIOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TRABAJO DESARROLLADO POREL
PROFESOR
COMPRENSIÓN DEL
ALUMNO
HABILIDADES Y FORMAS DE
EXPRESIÓN EN EL TRABAJO ESCOLAR
TRABAJARA PARTIRDE LOS ERRORES DE LOS
ALUMNOS
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 PREGUNTA 6
¿Qué estrategias de enseñanza
me recomienda para retomar
conocimientos previos?
¿De qué manera se determinan
los ambientes de aprendizaje de
los alumnos?
¿Qué actividades de motivación
me sugiere para desarrollar las
habilidades, destrezas y valores de
los alumnos?
¿Cómo puedo identificar
cuando un alumno
realmente adquiere un
conocimiento?
¿Cómo se debe de dirigir el
conocimiento de un alumno que
tiene problemas de socialización,
académicos y de conflicto?
¿De qué manera podemos apoyar a los
alumnos para que construyan sus propios
conocimientos sin miedo al error?
RESPUESTA
Monitoreando la comprensión
de conocimientos previos:
Lluvia de ideas; experiencias
personales; costruyendo,
modificando y diversificando
conocimientos concretos; en
plenaria se extraen ideas, se
socializan y recapitulan,
relacionan la información previa
con conceptos; identificación de
ideas principales.
Evaluando los niveles de
desempeño de cada uno de ellos
posibilitando la convivencia
escolar, partiendo de los ritmos
de trabajo, las necesidades y
expectativas de los alumnos;
observando el interés, el
compromiso, la disciplina;
aceptación de la metodología
optimizando materiales diversos.
Actividades que responden a las
necesidades afectivas y el
desenvolvimiento del alumno
como primera aproximación del
alumno. Instrumentando
actividades lúdicas, sociales donde
se identifiquen las impresiones,
los gustos y sentimientos de los
alumnos.
Cuando el alumno tiene
una actitud crítica y
responsable ante un
conflicto de su entorno;
maneja los conocimientos
adquiridos en su vida
diaria (desarrolla
competencias).
Con actividades diferenciadas,
mismas que posibilita la
socialización, reorientando las
estrategias y el trabajo compartido.
Situar a los alumnos como sujetos activos,
críticos, con habilidades de autoaprendizaje
que ensamblan, restauran e interpretan, por
lo tanto, construyen conocimientos partiendo
de su experiencia. Retomando el enfoque
constructivista a partir de las ideas expuestas
Lev Semonovitsh, Vygotsky, Jean Piaget y las
recientes aportaciones de la teoría cognitiva
de David Paul Ausbel. Que señalaron que el
individuo es un ser biologicamente diseñado
para establecer vínculos con el entorno; es un
sujeto capaz de producir su propio
conocimiento a través de un proceso de
construcción.
CONOCIMIENTOS PREVIOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TRABAJO DESARROLLADO POREL
PROFESOR
COMPRENSIÓN DEL
ALUMNO
HABILIDADES Y FORMAS DE
EXPRESIÓN EN EL TRABAJO ESCOLAR
TRABAJARA PARTIRDE LOS ERRORES DE LOS
ALUMNOS
Los conocimientos previos se
rescatan de manera que todos
los alumnos puedan interactuar
con las demás ideas de sus
compañeros y con esa ayuda y
las del profesor van
construyendo nuevas ideas que
se van complementando con los
conocimientos previos.
El profesor va evaluando a sus
alumnos de acuerdo a su nivel o
al progreso que ellos vayan
teniendo conforme van
avanzando, aunque también
mediante la obsrvación se
obtiene un panorama más amplio
en cuanto al esfuerzo, dedicación
y convivencia que los alumnos le
prestan al trabajo dentro del aula.
El trabajo que se realiza en el aula
depende mucho del conocimiento
que tiene el profesor sobre los
gustos e intereses de sus alumnos
para después implementar
actividades que respondan a sus
necesidades.
Cuando un alumno ha
comprendido, éste
muestra otra actitud ante
los conflictos que su
entorno le presenta,
maneja los conocimientos
adquiridos de una manera
responsable.
El trabajo con los alumnos debe ser
de una manera diversificada ya que
éstos no aprenden ni se desarrollan
de la misma manera que los demás,
es preciso que se reorienten las
estrategias y las actividades para
atender a la diversidad.
Para que los alumnos no le teman al error, es
necesario, que los alumnos se sientan activos
dentro del alua y sobre todo ante sus
compañeros, señalarlos o evidenciarlos no
contribuye a que el alumnos se desenvuelva
en el aula eficazmente.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ENTREVISTA AL DOCENTE, JORNADA DE OBSERVACIÓN: TELESECUNDARIA #204SEGUNDO GRADO, GRUPO "B"
INTERPRETACIÓN
PREGUNTA

3. INDICADOR
NOCIONES DEL
CONOCIMIENTO
DESARROLLO DEL ESTILO
DEL PENSAMIENTO
VALORACIÓN DE LAS
ACTITUDES DE SU HIJO
ANTE LA ESCUELA
INFLUENCIA FAMILIAR
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 PREGUNTA 6
¿Cómo ayuda a su
hijo a que aprenda
mejor?
¿Cuál es su función en la
elaboración de las tareas
de su hijo (a)?
¿Cómo motiva a su hijo
para que estudie?
¿Cuál es su papel, en
las actividades
extraescolares que se
dejan en la escuela?
¿De qué manera valora
el desempeño escolar de
su hijo?
¿Qué expectativas
tiene a futuro para su
hijo?
PADRE 1
Estar al pendiente de
que haga las tareas,
explicandole algo que
no entienda y
comprandole el
material que necesita
Escucharla, poner
atención para poderla
apoyar.
Que le eche muchas ganas
para que logre sus sueños,
que en lo que yo pueda, si
dios me lo permite le voy a
apoyar.
Apoyarla como
madre, como amiga,
como compañera.
En el comportamiento,
en el desempeño, en la
disponibilidad, ser
responsable con ella
misma, con sus tareas,
ser responsable en la
escuela.
Que sea una persona
preparada, que salga
con una carrera para
tener un futuro mejor.
PADRE 2
Explicarle las tareas
que no entiende
Orientadora, ponerle
atención en lo que me
dice.
Diciendole que quiero lo
mejor para ella, para que
no sufra como yo, que sea
alguien en la vida.
Pues casi no apoyo
esas actividades.
Con su tarea, sus
calificaciones, su trabajo
en la escuela.
Que tenga un trabajo y
sea alguien en la vida,
que no sea como yo.
NOCIONES DEL
CONOCIMIENTO
DESARROLLO DEL ESTILO
DEL PENSAMIENTO
VALORACIÓN DE LAS
ACTITUDES DE SU HIJO
ANTE LA ESCUELA
INFLUENCIA FAMILIAR
Los padres de familia
están al pendiente de
lo que hacen sus hijos
en la escuela, tratan
de apoyarlos en lo
que más pueden
hacerlo.
Los padres orientan a sus
hijos, les ponen atención
cuando sus hijos la
necesitan.
Lo que más valoran los
padres es el
comportamiento que
tienen sus hijos en la
escuela y el
cumplimiento de sus
actividades para la
misma.
La expectativa que
tienen son como las de
cualquier padre que
quiere lo mejor para sus
hijos, que salgan
adelante con una
carrera para que tengan
un mejor futuro o uno
diferente al de ellos.
PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA
REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA, JORNADA DE OBSERVACIÓN: TELESECUNDARIA # 204 SEGUNDO GRADO, GRUPO "B"
PREGUNTA
PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA
INTERPRETACIÓN
Los padres están consientes de que sus hijos
necesitan estudiar para que su futuro no se vea
truncado como el de ellos, siempre piensan en
apoyarlos para que salgan adelante y no estén
estancados.