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GESTIÓN DE CLASE
PROPUESTA DE MEDIDAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA DE CLASE
El clima de clase es primordial para el proceso de aprendizaje, y en muchas ocasiones
determina el éxito o no del mismo. Convivencia y aprendizaje van de la mano de ahí que se
propongan medidas que permitan crear unas relaciones personales cordiales y un clima
favorecedor del trabajo. Para ello se podría llevar a cabo en el aula las siguientes medidas:
1. Taller socioemocional.
2. Metodología de trabajo colaborativo y autónomo.
3. Refuerzo positivo de quien se esfuerza y trabaja.
4. Planificación de tareas variadas, con posibilidades de elección.
5. Diferentes elementos de evaluación.
6. Actitud positiva del profesorado.
7. Afianzar la colaboración familiar.
8. Afrontar los conflictos de manera constructiva.
9. Normas de clase y de centro consensuadas, claras, realistas, aceptables y funcionales.
10. Relación de confianza con el alumnado.
11. Estrategias para mantener la atención del alumnado.
DESARROLLO DE TALES MEDIDAS
1. TALLER SOCIOEMOCIONAL
Se trataría de planificar un taller o rincón de clase para trabajar las habilidades sociales,
autoestima, autonomía personal, estrategias de aprender a aprender… con recursos como:
- “¿Cómo te ven? ¿Cómo te ves” de Bartolomé Calero.
- Paso a paso (3, 4 y 5 años). Programa de Acción Tutorial en Ed. Infantil. Editorial ICCE.
- Ser, convivir y pensar (1º a 6º EPO). Programa de Acción Tutorial en Ed. Primaria.
Editorial ICCE.
- Programa Siendo Inteligente con las Emociones (SICLE), (1er, 2º y 3er CICLO de Ed.
Primaria). Antonio Vallés Arándiga. Editorial Promolibro. isbn 84-7986-290-4
- Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS)
para Ed. Infantil, Primaria y Secundaria. Inés Monjas Casares. Editorial CEPE. ISBN:
978-84-7869-545-4
- Programa de Habilidades Sociales. Miguel A. Verdugo. Ediciones Amarú. ISBN:
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GESTIÓN DE CLASE
- Programa de Estimulación para Niños. Habilidades perceptivo cognoscitivas (5-6 años)
Editorial CEPE. ISBN: 978-84-7869-608-6
- PEN. Habilidades relacionales y de autoayuda (5-6 años) Editorial CEPE. ISBN: 978-84-
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- http://orientacionandujar.wordpress.com/registros-de-accion-tutorial/
Así mismo, todo este contenido se recogería en el Plan de Orientación y Acción
Tutorial.
2. TRABAJO COLABORATIVO
Se trata de plantear el trabajo de clase entre todos y todas, cada cual aporta según sus
posibilidades, y todas las aportaciones son valiosas e imprescindible. De esta forma se crea
una interdependencia positiva entre los miembros, aumentado la motivación y el interés
en la tarea.
La forma de desarrollarlo sería trabajando la cohesión grupal y planificando momentos que
facilite la comunicación entre sus integrantes. A la vez que se plantean tareas con metas
comunes.
3. REFUERZO POSITIVO
Otra estrategia de mejora del clima de clase consiste en potenciar el refuerzo positivo
frente al castigo. Una forma de desarrollarlo podría ser por medio del “tribunal de
convivencia”, donde se potenciaría la consecución de puntos positivos que serían
conseguidos realizando buenas conductas y comportamientos. Tales conductas debe ser
definidas previamente.
4. TAREAS VARIADAS
Frente a la planificación de excesiva cantidad de ejercicios y actividades, potenciaremos la
elaboración de tareas, que promuevan el desarrollo de las distintas competencias.
En tal planificación el alumnado intervendría proponiendo temas y contenidos que
susciten su interés, y potencien el aprendizaje por descubrimiento (metodología por
proyectos)
5. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
Tales elementos serán variados desde el trabajo individual al colectivo, por medio de
estrategias como cuadernos de clase, trabajo en grupo, diario, observación, proyectos,
exposiciones…
6. ACTITUD DEL PROFESORADO
Se trata de crear un clima de confianza y respeto entre el profesorado y el alumnado por
medio de:
- Relaciones de empatía.
GESTIÓN DE CLASE
- Reflexionar sobre las propias características personales para conducir la clase y su
grado de implicación.
- Planificar sus clases y colaborar con el equipo.
- Dominar la materia.
- Se adapta a la diversidad y da respuesta a todos/as.
7. COLABORACIÓN FAMILIAR
En función del grado de colaboración familiar se podrían planificar unas medidas u otras.
Pero lo ideal sería desarrollar medidas conjuntas de colaboración, potenciar la figura del
delegado/a de padres y madres, promover la participación en el currículo y en actividades
de clase y extraescolares, hacer uso de instrumentos de comunicación bidireccional…
8. AFRONTAMIENTO DE LOS CONFLICTOS
Para poder afrontar los conflictos de manera constructiva, debemos potenciar en el aula el
debate y el diálogo como la mejor forma de solucionarlos. A la vez que se transmite la idea
de que el conflicto es algo natural, del que podemos aprender y enriquecernos, desde la
escucha, el respeto, la empatía y la reflexión constructiva.
9. NORMAS DE CLASE Y DE CENTRO
Es importante que tales normas surjan del seno del Claustro y el Consejo Escolar,
recogiéndose en el Plan de Convivencia del Centro.
El clima de clase mejora cuando todos los miembros participan y toman como propias y
necesarias tales normas. La asamblea es una buena medida para potenciar esto último.
10. RELACIÓN CON EL ALUMNADO
Para conseguir una relación de respeto, confianza y colaboración con el alumnado se debe:
- Adoptar una actitud de ayuda y accesibilidad.
- Conocer al alumnado e intentar comprenderlo.
- Saber cómo nos ven para cambiar los rasgos menos aceptados.
- Que el alumnado se ponga en el papel del profesor-a.
11. ATENCIÓN DEL ALUMNADO
En este caso se trata de la atención en dos vertientes:
1- La atención del alumnado en la tarea, para lo que se podría desarrollar un Programa de
Atención.
2- La atención del profesorado hacia el alumnado (reparto equitativo)

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Mejora del clima de clase

  • 1. GESTIÓN DE CLASE PROPUESTA DE MEDIDAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA DE CLASE El clima de clase es primordial para el proceso de aprendizaje, y en muchas ocasiones determina el éxito o no del mismo. Convivencia y aprendizaje van de la mano de ahí que se propongan medidas que permitan crear unas relaciones personales cordiales y un clima favorecedor del trabajo. Para ello se podría llevar a cabo en el aula las siguientes medidas: 1. Taller socioemocional. 2. Metodología de trabajo colaborativo y autónomo. 3. Refuerzo positivo de quien se esfuerza y trabaja. 4. Planificación de tareas variadas, con posibilidades de elección. 5. Diferentes elementos de evaluación. 6. Actitud positiva del profesorado. 7. Afianzar la colaboración familiar. 8. Afrontar los conflictos de manera constructiva. 9. Normas de clase y de centro consensuadas, claras, realistas, aceptables y funcionales. 10. Relación de confianza con el alumnado. 11. Estrategias para mantener la atención del alumnado. DESARROLLO DE TALES MEDIDAS 1. TALLER SOCIOEMOCIONAL Se trataría de planificar un taller o rincón de clase para trabajar las habilidades sociales, autoestima, autonomía personal, estrategias de aprender a aprender… con recursos como: - “¿Cómo te ven? ¿Cómo te ves” de Bartolomé Calero. - Paso a paso (3, 4 y 5 años). Programa de Acción Tutorial en Ed. Infantil. Editorial ICCE. - Ser, convivir y pensar (1º a 6º EPO). Programa de Acción Tutorial en Ed. Primaria. Editorial ICCE. - Programa Siendo Inteligente con las Emociones (SICLE), (1er, 2º y 3er CICLO de Ed. Primaria). Antonio Vallés Arándiga. Editorial Promolibro. isbn 84-7986-290-4 - Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS) para Ed. Infantil, Primaria y Secundaria. Inés Monjas Casares. Editorial CEPE. ISBN: 978-84-7869-545-4 - Programa de Habilidades Sociales. Miguel A. Verdugo. Ediciones Amarú. ISBN: 9788481960716
  • 2. GESTIÓN DE CLASE - Programa de Estimulación para Niños. Habilidades perceptivo cognoscitivas (5-6 años) Editorial CEPE. ISBN: 978-84-7869-608-6 - PEN. Habilidades relacionales y de autoayuda (5-6 años) Editorial CEPE. ISBN: 978-84- 7869-611-6 - http://orientacionandujar.wordpress.com/registros-de-accion-tutorial/ Así mismo, todo este contenido se recogería en el Plan de Orientación y Acción Tutorial. 2. TRABAJO COLABORATIVO Se trata de plantear el trabajo de clase entre todos y todas, cada cual aporta según sus posibilidades, y todas las aportaciones son valiosas e imprescindible. De esta forma se crea una interdependencia positiva entre los miembros, aumentado la motivación y el interés en la tarea. La forma de desarrollarlo sería trabajando la cohesión grupal y planificando momentos que facilite la comunicación entre sus integrantes. A la vez que se plantean tareas con metas comunes. 3. REFUERZO POSITIVO Otra estrategia de mejora del clima de clase consiste en potenciar el refuerzo positivo frente al castigo. Una forma de desarrollarlo podría ser por medio del “tribunal de convivencia”, donde se potenciaría la consecución de puntos positivos que serían conseguidos realizando buenas conductas y comportamientos. Tales conductas debe ser definidas previamente. 4. TAREAS VARIADAS Frente a la planificación de excesiva cantidad de ejercicios y actividades, potenciaremos la elaboración de tareas, que promuevan el desarrollo de las distintas competencias. En tal planificación el alumnado intervendría proponiendo temas y contenidos que susciten su interés, y potencien el aprendizaje por descubrimiento (metodología por proyectos) 5. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Tales elementos serán variados desde el trabajo individual al colectivo, por medio de estrategias como cuadernos de clase, trabajo en grupo, diario, observación, proyectos, exposiciones… 6. ACTITUD DEL PROFESORADO Se trata de crear un clima de confianza y respeto entre el profesorado y el alumnado por medio de: - Relaciones de empatía.
  • 3. GESTIÓN DE CLASE - Reflexionar sobre las propias características personales para conducir la clase y su grado de implicación. - Planificar sus clases y colaborar con el equipo. - Dominar la materia. - Se adapta a la diversidad y da respuesta a todos/as. 7. COLABORACIÓN FAMILIAR En función del grado de colaboración familiar se podrían planificar unas medidas u otras. Pero lo ideal sería desarrollar medidas conjuntas de colaboración, potenciar la figura del delegado/a de padres y madres, promover la participación en el currículo y en actividades de clase y extraescolares, hacer uso de instrumentos de comunicación bidireccional… 8. AFRONTAMIENTO DE LOS CONFLICTOS Para poder afrontar los conflictos de manera constructiva, debemos potenciar en el aula el debate y el diálogo como la mejor forma de solucionarlos. A la vez que se transmite la idea de que el conflicto es algo natural, del que podemos aprender y enriquecernos, desde la escucha, el respeto, la empatía y la reflexión constructiva. 9. NORMAS DE CLASE Y DE CENTRO Es importante que tales normas surjan del seno del Claustro y el Consejo Escolar, recogiéndose en el Plan de Convivencia del Centro. El clima de clase mejora cuando todos los miembros participan y toman como propias y necesarias tales normas. La asamblea es una buena medida para potenciar esto último. 10. RELACIÓN CON EL ALUMNADO Para conseguir una relación de respeto, confianza y colaboración con el alumnado se debe: - Adoptar una actitud de ayuda y accesibilidad. - Conocer al alumnado e intentar comprenderlo. - Saber cómo nos ven para cambiar los rasgos menos aceptados. - Que el alumnado se ponga en el papel del profesor-a. 11. ATENCIÓN DEL ALUMNADO En este caso se trata de la atención en dos vertientes: 1- La atención del alumnado en la tarea, para lo que se podría desarrollar un Programa de Atención. 2- La atención del profesorado hacia el alumnado (reparto equitativo)